Конспект урока "Независимый Горбушка", 3 кл, УМК "Школа 2100"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

№

Этап урока

Метод и приемы

Хронометраж

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

1.

Мотивационный

Практич.: работа с текстом

Словес.: ответы на вопросы

≈5

Проверка домашнего задания.

 Работа с текстом до чтения.

– Дома вы начали читать рассказ В. Драгунского. Какую работу с текстом вы провели до начала чтения? Расскажите.

– Вы нашли ответ на вопрос, почему такое немного странное название у этого рассказа? Кстати, а чем оно странное? (Существительное «горбушка» женского рода, а прилагательное «независимый» почему-то стоит в форме мужского рода – это грамматическая ошибка.)

– «Независимый» – это какой? Подберите синонимы. (Самостоятельный, свободный.) А Петька Горбушкин действительно такой?

Отвечать на вопросы

Подобрать синонимы

.

П: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

К: Выразительно читать и пересказывать текст.

22.

 Постановка учебной задачи и ее решение

Практический: чтение Т

Словес.: ответы на вопросы

Практический: первичное чтение

≈ 4

Работа с произведением.

Работа с текстом во время чтения.

1. Перечитывание частей 1 и 2.

После чтения части 1:

– Вам понравился такой вариант встречи? А вы бы как встретили любимого писателя?

После чтения части 2:

– А для чего берут автографы у известных, знаменитых людей?

2. Первичное чтение частей 3, 4 (комбинированное чтение).

Текст рассказа не требует специальных комментариев, важно, чтобы ребята прочувствовали его, эмоционально «прожили». Окончание рассказа (c. 161) лучше прочесть учителю.

Предполагать

П: Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Р: принимают и со храняют уч задачу

П: строят речевое высказывание

33.

Решение частных задач на основе анализа текста

Словес.: ответы на вопросы

Практический: формулировать выводы

Практический: выборочное чтение

Словес.: обобщение

Словес.: монологические высказывания уч-ся.

≈12

3. Беседа.

– Что особенно привело в восторг ребят, когда выступал писатель?

(Он интересно, великолепно читал, был очень обаятельный, ребята впервые слушали настоящего «живого» писателя.)

– Почему писатель захотел закончить своё выступление?

– Что особенно тронуло писателя? Как ребята об этом догадались?

– А отчего волновался Горбушкин?

– Почему писатель рассердился на мальчика?

– Кто объяснил всё Ивану Владиславовичу? Почему Дениска решил это сделать?

– Прочитайте строчки, которые объясняют заглавие рассказа.

– С каким чувством ушёл писатель?

– Как вы думаете, что он узнал о своих читателях? (Это весёлый, озорной, добрый народ. Они любят и ценят хорошие книжки, чуткие люди…)

4. Перечитывание понравившихся фрагментов рассказа.

– Какой след оставила эта встреча в душе Дениски, других ребят? А в вашей?

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?

Давать характеристику писателя

Словарная работа

 Выявлять особенности героя художественного рассказа.

Объяснять используемые в тексте выражения.

Проводить самоанализ.

К: Выразительно читать и пересказывать текст.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Л: Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

К: ориентируются на партнера во взаимодействии

44.

Рефлексия

Словес.: ответы на вопросы, самоанализ

Домашняя работа

≈5

– Как вы думаете, почему этот рассказ включён в раздел «Наполним музыкой сердца…», ведь в нём ничего не говорится о музыке? (Авторы более широко понимают смысл этого названия: не только музыка, но и вообще искусство обладает удивительной способностью «наполнять сердца», влиять на людей – на их души и ум, на их чувства и мысли. Этой же силой влияния обладает и искусство слова – литература.)

– Что вам показалось на уроке самым интересным?

– Как бы вы оценили свою работу на уроке?

Письменная творческая работа по выбору: написать письмо своему любимому писателю или сочинение «Что я представляю, слушая музыку».

Оценивать свои достижения.

П: строят речевое высказывание

П: осуществляют синтез

П: строят рассуждение

Р: осуществляют итоговый контроль