Конспект урока литературного чтения в 3 классе. УМК "Гармония"
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Этап урока

Содержание

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный этап – 1 мин.

Ввести учащихся в урок, настроить на работу. Создание ситуации

успеха.

Вот и прозвенел звонок, начинается урок. Добрый день! Мне приятно вас всех видеть. Давайте подарим друг другу хорошее настроение.

На части не делится солнце лучистое

И вечную Землю нельзя поделить,

Но искорку счастья луча золотистого

Ты можешь, ты в силах друзьям подарить!

Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне, подарите улыбку нашим гостям. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

Улыбаются друг другу, учителю и гостям

Развивать эмпатию. (Л.)

2. Введение в тему

Познакомить с названием темы.

– Сегодня, ребята, начинаем изучение нового раздела учебника. Прочитайте.

Много хватать – своё потерять.

– Как вы понимаете это выражение?

– Перелистайте страницы этого раздела. Познакомьтесь с названиями произведений.

– Какое человеческое качество, судя только по названиям произведений, будет высмеиваться в них? Почему вы пришли к такому выводу?

Читают название раздела

-Жадность

Прогнозировать. (Р.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

3. Проверка домашнего задания (2-3 мин)

Учащиеся читают интересные факты об Англии

- Ребята,  что общего в прослушанных сообщениях?

-Предположите, с произведением какого народа мы сегодня познакомимся?

- В сообщениях говорится об Англии.

-Сегодня на уроке мы будем читать произведение, которое было создано в Англии.

Прогнозировать. (Р.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

4. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Выясняют, над каким произведением будем работать  и подготавливаются  к его восприятию.

- А чтобы узнать с каким видом произведения мы сегодня познакомимся, вам необходимо выполнить следующее задание:

-Прочитайте отрывки из произведений и определите, чем они похожи? (Читают отрывки из сказок)

1. Как-то раз сварила жена кашу, сдобрила маслом. Кашу съели, и говорит хозяйка:

-Я кашу варила, а тебе, мужик,  горшок мыть!

Полно глупости болтать, - отвечает муж, - мужское ли дело горшки мыть. Вымоешь сама.

2. На следующий день Догбе, едва только проснулась, взяла у отца денег, купила кукурузы и стала приготовлять хлебцы, как её учила мать. А затем принесла на рынок продавать. Так она делала каждый день и заработала немало денег.
3. Жил-был царь. Царствовал он год, царствовал два года, царствовал три года. Все его боялись, все ему угождали. И стало царю скучно-скучно.

Сидит он на троне и скучает.

- Предположите, с произведением какого вида мы сегодня будем читать?

-Какие виды сказок вы знаете?

-Прочитайте название сказки, которую мы будем читать.

-Можно ли по названию определить, какая это сказка?

– О чём ещё можно узнать из названия сказки? 

-Сформулируйте тему нашего урока полностью.

- Сформулируйте цель нашего урока. ( Ответы уч-ся, дополняет учитель.)

-Это отрывки из  сказок разных народов.

Русская народная сказка «Кому горшок мыть?»

Африканская сказка «Лентяйка»

Армянская сказка «Золотое яблоко»

- Сегодня на уроке мы будем читать английскую сказку.

-Сказки о животных, бытовые и волшебные.

-Это сказка волшебная, потому что в реальной жизни нельзя жить в бутылке.

(О том, что главный персонаж – женщина и жила она в бутылке.

-Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке».

- Познакомиться с английской сказкой «Женщина, которая жила в бутылке»

Прогнозировать. (Р.)

Сопоставлять разные произведения общей тематики. (П-2.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Прогнозировать. (Р.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Прогнозировать содержание текста перед чтением. (П-2.)

Аргументировать высказывания. (К.)

4.  Открытие нового знания

 (10 мин) 

Познакомиться с произведением, определить его эмоциональную окраску,  уметь  передать чувства героя при чтении с помощью различных средств выразительности

- Мы определили тему и цели нашего урока и сейчас мы будем знакомиться с английской сказкой.

- Чтобы история наша зазвучала правильно, надо подготовиться к чтению. Авторы учебника предлагают нам выполнить словарную разминку.

        - Теперь мы готовы к чтению.

1. Выразительное чтение учащимися английской сказки «Женщина, которая жила в бутылке»

 В ходе чтения спрашивайте о значении непонятных слов.

-Учитель предлагает детям  прочитать первый абзац. После этого он спрашивает, можно ли было узнать о месте действия сказки (в какой стране якобы произошла эта история) без подзаголовка. 

– Что вы узнали о старушке, прочитав первый абзац?

Далее сказку читает учитель и– хорошо читающие дети по вызову учителя (каждый – один-два абзаца).

-Выполняют словарную разминку (ИАД, ТПО)

Читают сказку

(Дети подтверждают своё мнение (можно) чтением первого предложения сказки.)

-Нрав у старушки был ворчливый и жадный.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

5. Закрепление  нового (10 мин) 

Проверить понимание содержания прочитанного рассказа и его эмоциональной окраски.

Ответ на первый вопрос учебника:

-Понравилась ли тебе сказка? Чем?

ФИЗМИНУТКА

- Каким ты представляешь себе маленького водяного? Словесное рисование. Дома вы нарисуете маленького водяного.

- Заметьте, как постепенно меняется настроение водяного: пробормотал, сделал сердитую гримасу; буркнул человечек; огрызнулся; фыркнул человечек и прыгнул в озеро. Почему так происходило?

 – Можно ли назвать водяного добрым, справедливым? Почему?

- Что ты можешь сказать о старушке? (При ответе ссылайся на текст)

- Можно ли сказать, что старушка осталась «у разбитого корыта? Почему?

-Рассмотрите иллюстрацию на стр. 111, найдите и прочитайте в тексте предложение, которым можно подписать эту картинку.

Ответы учащихся

-Маленький человечек зеленого цвета. У него маленькие ручки и ножки, одет в колпачок, крошечную кофточку и брючки.

- Старушка с каждым разом просила все больше и больше. Такое поведение было несправедливым по отношению к зеленому человечку, так не поступают воспитанные люди. Это очень разозлило зеленого человечка.

-Да, человечек хотел отблагодарить старушку, исполнив любое её желание.

А наказал он старушку справедливо за её жадность.

- У старушки был ворчливый и жадный нрав.

-Ворча, она отдала рыбаку пенни, забрала рыбку и пошла домой.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Аргументировать высказывания. (К.)

6. Творческая работа по группам (5 мин)

7. Рефлексия

Выполняют творческие задания

I группа. Составьте картинный план, озаглавьте каждую картинку.

II группа. Подготовьте чтение по ролям, используя материалы печатной тетради.(Определите, сколько у вас ролей, подумайте, с какой интонацией надо произносить слова каждого персонажа.)

III группа. Прочитайте предложения и исправьте допущенные ошибки.

-Со сказкой мы познакомились, поработали над ее содержанием.

 Я предлагаю вам поработать с тестом для того, чтобы проверить, как вы усвоили содержание сказки.

-Чему учит английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке?»

• На сегодняшнем уроке я узнал…
• После урока мне захотелось…
• На сегодняшнем уроке мне понравилось…

- После выполнения задания коллективно проверяем выполненную работу.

-Работа по тестам, самооценка.

Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) Развивать способность к самооценке. (Р.)

Развивать рефлексию. (Л.)

8. Оценка

Оценить работу учащихся на уроке

ОЦЕНКИ (словесный комментарий оценок )

9.  Домашнее задание

I  группа. Стр.110-117 читать, подготовить пересказ, используя картинный план.

II группа. Стр. 110-117 читать, подготовить чтение по ролям.

III группа. Стр. 110-117 читать, нарисовать маленького водяного в ТПО.

Записывают домашнее задание в дневник.