Рабочая программа по чтению и развитию речи 4 класс (для детей с у/о) на дому
рабочая программа по чтению (4 класс) на тему

Муниципальное  специальное (коррекционное) автономное

образовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VII, VIII вида» _____________________________________________________________________

. г. Москва г.о. Троицк ,ул. Пушковых, д.5, тел. 8 (495)851-50-03

                                                                                                      «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                            директор школы_____________Чечётина Н.П.

                                                                                  «_____»__________________________2013г.

Рабочая программа по

русскому (родному) языку.

Чтение  и развитие речи

на 2013-2014 учебный год

для 4 класса

(VIII вид надомное обучение)

Учитель: Варченко Е.В.

 Рассмотрено на заседании ШМО                                            «СОГЛАСОВАНО»

протокол №____ от «___»______2013г.        зам.директора по УВР____________________.

Руководитель ШМО_______________          «____»_____________________________2013г.      

 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

(класс 4)

(VIII вид – обучение на дому)

Образовательная область, предмет – русский (родной) язык чтение и развитие речи.

Данная рабочая программа по чтению и развитию речи  разработана на  основе программы Воронковой В.В. программы С(К)ОШ VIII вида для подготовительных 1-4 классов под редакцией  В.В.Воронковой, Москва «Просвещение», 2010 год рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Согласно федеральному базисному учебному плану для ОУ РФ на изучение  предмета чтение и развитие речи отводится 5 часов в неделю (170 часов в год), на дому –  2 часа в неделю, (68 часов в год

По учебному плану школы  в 4 классе (на дому)   отведено  2 часа в неделю, (68 часов в год).                                                                                                            

 Содержание учебной программы по чтению и развитию речи  сохранено полностью, а ее прохождение идет за счет уплотнения  учебных часов на основании индивидуального подхода к организации учебно-воспитательного процесса и особенностей психо-моторно-речевого развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Учитывая психологические особенности и возможности ребенка, материал всех разделов дается небольшими дозами с постепенным его усложнением. Работа строится концентрически.

Используемый учебно-методический комплект: программы С(К)ОШ VIII вида для подготовительных 1-4 классов под редакцией  В.В.Воронковой, Москва «Просвещение», 2010 год; Чтение: учеб.  для 4 кл. спец. (коррекционных) образ. учреждений VIII вида/[авт.-сост.В.В.Воронкова и др.]. 2007 г.

      Материалом для  обучения  предмету помимо УМК является: творческие упражнения практического характера; дидактические игры; иллюстративный материал подобранный к содержанию произведений индивидуального характера, с опорой на уровень общего развития ученика,

Программа адресована обучающемуся на дому ученику 4 класса К. Сергею

Так как в настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов  образования относятся идеи гуманизации образовательного процесса, здоровьесбережения, компетентностного подхода, активизации познавательной деятельности, то эта программа предполагает не только учет индивидуально-личностной природы учащегося, его потребностей и интересов , но и определяет необходимость создания в обучении условий для его самоопределения как личности.  Поэтому программу можно определить как личностно-ориентированную. Данная рабочая программа определяет в целом оптимальный объем знаний и умений по чтению, ко- торый доступен  учащемуся. Однако в данном конкретном случае прохождение программы будет проходить по индивидуальному маршруту с некоторыми изменениями порядка прохождения отдельных тем.

Цели и задачи, решаемые при реализации программы:

• формировать  навык сознательного, правильного чтения на материале произведений народного творчества, русских, советских  и зарубежных писателей;
• работа над выразительностью чтения в соответствии с реальными возможностями ребёнка (ДЦП, спастическая форма);

• учить выделять главную мысль произведения с помощью педагога и других участников образовательного процесса;
• заучивать наизусть стихотворения, басни;
• повысить уровень общего развития мальчика;
• формировать нравственные качества школьника;
• корректировать  речь и мышление.

Большое внимание в процессе решения поставленных задач  уделяется чтению с использова- нием иллюстративного материала для улучшения понимания прочитанного.

Интеграция с другими предметами:

русский язык, развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, предметы эстетического цикла (ИЗО, ручной труд).

Формы контроля: поурочный опрос, беседы, обсуждения, дискуссии по  прочитанному материала (тексты произведений), увиденному, ответы на вопросы и задания к текстам.

Планируемые результаты:  Коррекционная направленность особо значима в специальной школе. На  всех уроках проводится коррекция ВПФ ребёнка (мышление, память, внимание, речь), развитие фонематического слуха, крупной и мелкой моторики, цветового и пространственного восприятия.  Урок чтения и развития речи активно содействует формированию положительных качеств личности учащегося.  Коррекционная сторона урока имеет решающее значение в образовательном процессе:  благодаря этой работе повышается работоспособность мальчика,  увеличивается устойчивость внимания, понижаются трудности восприятия,  улучшается  пространственное  восприятие  - все эти планируемые результаты придают еще и воспитывающую направленность учебной деятельности.

Исходя из потенциальных возможностей ребёнка (осложнённая форма ДЦП), основные

требования к  ЗУН будут несколько сокращены, ослаблены или видоизменены, по сравнению с аналогичными требованиями авторской программы.

К концу учебного года учащийся должен уметь:

• читать сознательно,  правильно  текст  целыми словами вслух с помощью педагога или других участников образовательного процесса;
• отвечать на вопросы по прочитанному;
• выделять (с помощью) главных действующих лиц, выражая к ним свое отношение (самостоятельно, либо по наводящим вопросам);
• определять главную мысль произведения (с помощью);
• пересказывать прочитанное полно и выборочно (с помощью).

Учащийся должен знать:

• наизусть 6-8 стихотворений и 2 басни (по возможности);

при этом басни читать по-ролям, если же  понимание иносказательного смысла произведения  невозможно, то от заучивания наизусть следует отказаться.

Содержание рабочей программы

В связи с тем, что в авторской программе В.В.Воронковой сетка рабочих часов на изучении тем не дана, то количество часов на прохождение всех тем определено мною самостоятельно, исходя из объёма материала, представленного в учебнике, а также потенциальных возможностей мальчика.        

Для удобства подачи материала, систематизации знаний учащегося порядок прохождения тем и количество часов связано со сменой времён года, практического опыта ребёнка, их расположением в учебнике «Чтение» под редакцией В.В.Воронковой.