Рабочая программа кружка для 1 класса "В стране сказок"
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

Пояснительная записка.

   Актуальность.  В наш компьютерный век стремительно падает интерес детей к чтению художественной литературы. За четыре урока чтения в неделю, ребенок читает в классе 15-20 минут. При обсуждении произведения он в среднем проговаривает 8 - 10 предложений. А если это стеснительный ребенок  и того меньше. Дети во внеурочное время практически не читают  художественную литературу, очень редко посещают библиотеку.  Из-за чего словарный запас детей становится беднее, их речь менее распространенная, невыразительная. Дети испытывают трудности в общении, не умеют устно или письменно излагать свои мысли. Возраст младшего школьника имеет огромные потенциальные возможности для развития художественно-творческих способностей, так как уже есть в наличии собственные жизненные впечатления, накоплен немалый художественный опыт, ребенок имеет определенный уровень знаний, умений и навыков, а значит, обладает способностью к мыслительным операциям, т.е. расположен к анализу. Он обладает высокой эмоциональной отзывчивостью, и все это говорит об определенной подготовленности, а значит, о наличии определенных условий для дальнейшего развития.                                                                                                          

     Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, посещение библиотеки, инсценировки.  Данный кружок способен помочь ребенку раздвинуть привычные рамки в постижении мира, окружить его добром, увлечь желанием делиться своими мыслями и научить слушать других, направить к развитию через творчество и игру. Игра позволяет детям и педагогу взаимодействовать в ходе учебного процесса, получая максимально положительный результат.
      Но не следует бояться неудач, так как это прекрасно закаляет характер ребенка, учит переживать свой проигрыш, воспитывает способность искать компромиссы. Эмоциональная привлекательность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьникам.

 Рабочая программа кружка «В стране сказок» составлена на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в РФ».
2.  Федерального государственного образовательного стандарта.
3.  Примерной авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «Чтение и начальное литературное образование» 2011год. 

/

 Цель: раскрытие и развитие творческого потенциала каждого ребенка, овладение учащимися  навыками коллективного взаимодействия и общения с помощью чтения книг .

Задачи: 

-  учить слушать, видеть, понимать литературные произведения ;

-   прививать любовь к чтению

-  воспитывать бережное отношение к людям, которые нас окружают, к природе, уважение к собственному труду и труду окружающих;

-  расширять  кругозор обучающихся посредством рассматривания и чтения книг    различных жанров, просмотра мультфильмов;

-  развивать эстетический вкус, фантазию, изобретательность, художественную память;

-  обогащать опыт детей посредством  посещения  библиотеки;

Программа  кружка предназначена для учащихся первого класса начальной школы .Набор в группу кружка по желанию обучающихся.  Число обучающихся в группе не менее 5 человек. Она  рассчитана на 66 часов, два часа в неделю. Приблизительная длительность каждого занятия 35-40 минут. Программа кружка реализует межпредметные связи с риторикой, литературным чтением, музыкой, технологией, физкультурой.

Описание ценностных ориентиров содержания  кружка «В стране сказок»

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.

Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного  отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Планируемые результаты.

Личностными результатами являются следующие умения:

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных и прослушанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним; и их обсуждение.

Метапредметными результатами  является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на занятии;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении);

– находить ответы на вопросы по иллюстрациям;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, инсценировка небольших текстов.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты книг, посещение библиотеки.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах. 

Образовательные результаты данного кружка предполагают два уровня .

Первый уровень:

-  приобретение школьником знаний об общественных нормах;  

- приобретение школьником знаний о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе;

- обогащение внутреннего мира ребенка;

- проявление интереса к книге, расширение читательского интереса;

- умение работать с текстом.

Второй уровень:

-  формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура);

- приобретение умения сопереживать товарищу по команде;

- приобретение умения работать в группе.

Третий уровень:

- умение поделиться приобретенными знаниями в социуме;

Система отслеживания и оценивания результатов работы учащихся.

Достигнутые результаты   будут представлены на  школьных выставках детских работ,  при выполнении  проекта, в игровых программах,  на общеобразовательных уроках: повыситься техника чтения, умения рассуждать, взаимодействовать  при работе в группе или парах. Качество и эстетичность творческих работ можно будет проследить в ученических портфолио.

Содержание программы. 66 часов

1. Вводное занятие. (1 ч.)

Особенности организации работы кружка «По дорогам сказки». Правила поведения на занятиях. Формирование   партнерских   отношений  в   группе, самодисциплины, умения организовывать себя. Техника безопасности.

2. «Русские народные сказки» (18 часов)

«Колобок», «Теремок», «Репка», «Гуси-лебеди», «Петушок – золотой гребешок», «Лиса и заяц»,  «Лиса и волк», «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Сестрица Аленушка и     братец Иванушка», «Маша и медведь», «По щучьему велению», «Лиса и журавль», «Лисичка со скалочкой», «Зимовье зверей», «Царевна-лягушка»,

3. Авторские сказки. (14 часов).

К.И.Чуковский «Тараканище», «Доктор Айболит», «Мойдодыр», «Федорино горе», «Бармалей», «Краденое солнце», «Путаница», «Муха-цокатуха».

С.Я.Маршак «Кошкин дом», «Теремок», А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке ирыбке»

4. Сказки зарубежных писателей.(18 часов)

Сказки Ш.Перро «Красная шапочка», «Кот в сапогах», «Золушка»; Братья Гримм «Бременские музыканты», «Белоснежка и семь гномов», «Спящая красавица»; «Мальчик с пальчик»,Х.К.Андерсен «Дюймовочка», «Гадкий утенок», «Дикие лебеди», «Три поросенка», английская народная сказка,

5. Сказки русских и советских писателей. (12 часов)

Л.Н.Толстой «Три медведя», А.Н.Толстой «Золотой ключик»(отдельные главы), Э.Успенский «Чебурашка»,(отдельные главы); Б.Заходер «38 попугаев»; Е.Шварц «Два клена»; С.Маршак «Двенадцать месяцев»

6. Закрепление изученного. (3 часа)

Календарно - тематическое планирование.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса:

- словесные;

- наглядные;

- практические;

Формы работы с детьми:

- Игры («Назови свое имя», «Угадай сказку», «Придумай рифму», «Узнай, кто это»…)- развивает речь.

-Упражнения (Изобрази настроение»)- развивает воображение

- беседы ( по содержанию сказки, по биографии писателей)- развивает внимание

- лепка( героев сказки)- развивает моторику, воображение

- рисование ( героев сказки, иллюстрации к сказке)- развивает моторику пальцев, воображение

- просматривание сказки, слушание сказки- развивает память, внимание.

- инсценировка с помощью кукол – развивает речь, память

Средства, необходимые для реализации программы:

- нетбук;

- проектор;

- экран;

- книги;

- видео и аудиокассеты ;

-куклы для кукольного театра;

- цветные карандаши;

- пластилин;

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Список используемой литературы.

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт ,2009 год..
2. Авторская программа Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой «Чтение и начальное литературное образование», 2011 год.
3. Русские народные сказки.
4. К.И. Чуковский «Стихи и сказки», Москва. «Детская литература», 1981 год
5. Сборник сказок зарубежных писателей. Москва. Детская литература. 1989г.
6. А.Н. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино», Москва, Детская литература, 1984 год
7. Э Успенский «Сборник сказок». Москва. «Просвещние», 2000 год
8. Б.Заходер «Стихи, песни, сказки», Москва, «Просвещение», 2001 год
9. С.Я. Маршак «Стихи и сказки», Москва, Детская литература, 1981 год.
10. Е. Шварц. «Пьесы и сказки», Москва, «Просвещение», 1992 год
11. А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Москва, «Детская литература»,1985 год

МОКУ «Пореченская основная общеобразовательная школа» Октябрьского района

Принято:                                                                Утверждаю:

педсоветом №______                                        директор МОКУ ПООШ

От «_____»___________2017 г                            Лузин И.А._________________

Рабочая программа

внеурочной деятельности.

«В стране сказок».

Для учащихся 1 класса.

рассчитана на 2017-2018 уч. год

                           Составитель программы: Корягина Татьяна Владимировна,

                                            учитель начальных классов.

с.Поречье

2017 год.