Рабочая программа по литературному чтению для 3 «В» класса
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

«Рассмотрено» на заседании МО учителей начальных классов

Руководитель МО

_____/ Белокопытова Н.Н./

Протокол № ___ от

 «__»_________20___г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя  по УВР    МБОУ «Овсянниковская СОШ»

________/ Ефимова Т.В./

«__»__________20______г.

«Утверждено»

Руководитель

МБОУ «Овсянниковская СОШ»

_______/Фролова М.А./

Приказ № ___ от «__»_________20__г.

Номер

пункта

Содержание материала

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности ученика ( на уровне учебных действий)

Самое великое чудо на свете

4

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию в книге.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя).

1

2

3

4

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Самое великое чудо на свете. Знакомство с названием раздела.

Рукописные книги Древней Руси.

Первопечатник Иван Федоров.

Повторение и обобщение по теме: «Самое великое чудо на свете».

1

1

1

1

Устное народное творчество

16

  Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.

Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Называть виды прикладного искусства.

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.

Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.

Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Делить текст на части.

Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.

Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

1

2

3

4

5

6-7

8-10

11-13

14

15

16

Устное народное творчество.  Знакомство с названием раздела.  

Входной контроль за сформированностью навыка чтения.

Русские народные песни.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушки.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

Повторение и обобщение по теме: «Устное народное творчество».

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

1

        1

1

1

1

2

3

3

1

1

1

Поэтическая тетрадь 1

12

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять различные средства выразительности.

Использовать   приёмы  интонационного  чтения   (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Поэтическая тетрадь 1. Знакомство с названием раздела

«Как научиться читать стихи».

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

Ф. Тютчев «Листья».

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…».

Контроль за сформированностью навыка чтения за I четверть.

И. Никитин «Встреча зимы».

И. Суриков «Детство».

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Повторение и обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь 1»

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Великие русские писатели

23

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

 Различать лирическое и прозаическое произведения.

Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Инсценировать басню

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

1

2

3

4

5-8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

Великие русские писатели. Знакомство с названием раздела Творчество А. С. Пушкина.

А. Пушкин. Лирические стихотворения.

А. Пушкин «Зимнее утро».

А. Пушкин «Зимний вечер»

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом. Викторина «По дорогам сказок А.С.Пушкина».

Творчество И.А.Крылова.

И. Крылов «Мартышка и Очки».

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

И. Крылов «Ворона и Лисица».

Повторение и обобщение по теме: «Творчество И. Крылова».

Творчество М.Ю. Лермонтова.

М. Лермонтов «Горные вершины…»,  «На севере диком…».

М. Лермонтов «Утес», «Осень».

Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя).

Л. Толстой «Акула».

Л. Толстой «Прыжок».

Л. Толстой «Лев и собачка».

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.

Повторение и обобщение по разделу:  «Великие русские писатели».

1

1

1

1

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Поэтическая тетрадь 2

9

Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Контролировать и оценивать свою работу, её результат

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения.

Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Знакомство с названием раздела. Н.А. Некрасов «Славная осень!..».

Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…».

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Контроль за сформированностью навыка чтения за II четверть.

К.Д.Бальмонт «Золотое слово».

И.А.Бунин «Детство».

И. Бунин «Полевые цветы».

И. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги».

Повторение и обобщение по разделу:  «Поэтическая тетрадь 2».

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Литературные сказки

8

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

1

2

3

4-5

6-7

8

Литературные сказки. Знакомство с названием раздела.

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка).

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Повторение и обобщение по разделу: «Литературные сказки».

1

1

1

2

2

1

Были-небылицы

10

Прогнозировать содержание раздела.

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.

1

2-3

4-6

7-9

10

Были-небылицы. Знакомство с названием раздела.

М. Горький «Случай с Евсейкой».

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

А. Куприн «Слон».

Повторение и обобщение по разделу: «Были-небылицы».

1

2

3

3

1

Поэтическая тетрадь 1

5

1

2

3

4

5

Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..»

С. Черный «Воробей», «Слон»

А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».

С. А. Есенин «Черемуха».

Повторение и обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь 1».

1

1

1

1

1

Объяснять  авторское и собственное отношение к персонажам;

 работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части. Выразительно читать небольшие стихотворные произведения.

Определять  эмоциональный тон персонажа;

Проводить  лексическую работу;

Создавать  небольшой устный текст на заданную тему.

 Подбирать  пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

 пересказывать с опорой на картинный план.

Конструировать монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать доказательства, логично и последовательно строить текст (высказывание), выбирать выразительные средства языка.

Люби живое

13

Анализировать  взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения. Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный).

Определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства.

Определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Характеризовать текст: предполагать тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям, аннотации.

Определять жанр, тему. Формулировать главную мысль текста, его частей.

объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части.

1

2-3

4

5

6-7

8-9

10

11

12

13

Люби живое. Знакомство с названием раздела. М. Пришвин «Моя Родина».

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

В. Белов «Малька провинилась».

В. Белов «Еще раз про Мальку».

В. Бианки «Мышонок Пик».

Б. Житков «Про обезьянку».

В. Астафьев «Капалуха».

В. Драгунский «Он живой и светится…».

Повторение и обобщение по разделу: «Люби живое».

Контроль за сформированностью навыка чтения.

1

2

1

1

2

2

1

1

1

1

Поэтическая тетрадь 2

5

Анализировать  взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения. 

Объяснять  авторское и собственное отношение к персонажам;

работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части. Выразительно читать стихотворные произведения по памяти.

Проводить  разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Определять  эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Подбирать  пословицы и поговорки к прочитанному произведению.

1

2

3

4

5

Знакомство с названием раздела.
C. Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».

А. Л. Барто «Разлука», «В театре»

С.В.Михалков «Если»; Е. А. Благинина «Кукушка», «Котенок».

Проект «Праздник поэзии»

Повторение и обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь 2».

1

1

1

1

1

Собирай по ягодке —

наберёшь кузовок

13

Определять  эмоциональный тон персонажа;

 проводить лексическую работу;

 создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный), определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. Подбирать  пословицы и поговорки к прочитанному произведению; анализировать поступки главных героев;

пересказывать с опорой на картинный план;

делить текст на смысловые части. Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Анализировать  взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения. Проводить  разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Объяснять  авторское и собственное отношение к персонажам;

 работать с иллюстрациями;

 определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части. Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их. Формулировать вопрос по фрагменту текста.

Анализировать соответствие темы пословице; выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения. 

1

2

3-4

5-6

7-8

9-10

11

12

13

Собирай по ягодке — наберёшь кузовок. Знакомство с названием раздела

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

А. Платонов «Цветок на земле»

А. Платонов «Еще мама»

М. Зощенко «Золотые слова»

М. Зощенко «Великие путешественники»

Н. Носов «Федина задача»

Н. Носов «Телефон»

Повторение и обобщение по разделу: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

1

1

2

2

2

2

1

1

1

По страницам детских журналов

8

Определять  эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

 создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Проводить разметку текста, определять логические ударения, слова для выделения голосом, паузы – логические и психологические с помощью учителя и самостоятельно. Анализировать  взаимоотношения героев;

 читать осознанно текст художественного произведения Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Подбирать  пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

 анализировать поступки главных героев;

 пересказывать с опорой на картинный план;

 делить текст на смысловые части.

1

2

3

4

5

6

7

8

По страницам детских журналов .  Знакомство с названием раздела

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Ю. Ермолаев «Проговорился»

Ю. Ермолаев «Воспитатели»

Г. Остер «Вредные советы»

Г. Остер «Как получаются легенды»

Р. Сеф «Веселые стихи»

Повторение и обобщение по разделу: «По страницам детских журналов»

1

1

1

1

1

1

1

1

Литература зарубежных стран

10

анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст художественного произведения Сравнивать самостоятельно прочитанный текст (художественный, научно-популярный, учебный),

определять особенности каждого: цель, структура, художественные средства. определять эмоциональный тон персонажа;

проводить лексическую работу;

создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Анализировать особенности авторских выразительных средств, соотносить их с жанром произведения.

Объяснять  авторское и собственное отношение к персонажам;

 работать с иллюстрациями;

определять тему и главную мысль произведения;

делить текст на смысловые части.

Составлять план текста: делить текст на части, определять микротемы каждой части, озаглавливать их.

Формулировать вопрос по фрагменту текста.

1

2-3

4

5-8

9

10

Зарубежная литература. Знакомство с названием раздела.

Мифы Древней Греции

Контроль за сформированностью навыка чтения

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

Повторение и обобщение по разделу: «Зарубежная литература»

Брейн-ринг «По дорогам детских книг»

1

2

1

4

1

1

№ п/п

Изучаемый материал

Предполагаемая дата

Фактическая дата

Примечание

Самое великое чудо на свете (4ч)

1.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Самое великое чудо на свете. Знакомство с названием раздела.

02.09.

2016 г.

2.

Рукописные книги Древней Руси.

06.09

3.

Первопечатник Иван Федоров.

07.09

4.

Повторение и обобщение по теме: «Самое великое чудо на свете».

08.09

Устное народное творчество(16ч)

5.

Устное народное творчество.  Знакомство с названием раздела.  

09.09

6.

Входной контроль за сформированностью навыка чтения.

13.09

7.

Русские народные песни.

14.09

8.

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

15.09

9.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушки.

16.09

10,

11.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

20.09,

21.09

12,

13,

14.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

22.09,

23.09,

27.09

15,

16,

17.

Русская народная сказка «Сивка-Бурка».

28.09,

29.09,

30.09

18.

Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

04.10

19.

Повторение и обобщение по теме: «Устное народное творчество».

05.10

20.

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

06.10

Поэтическая тетрадь 1(12ч)

21.

Поэтическая тетрадь 1. Знакомство с названием раздела

07.10

22.

«Как научиться читать стихи».

11.10

23.

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

12.10

24.

Ф. Тютчев «Листья».

13.10

25.

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

14.10

26.

А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».

18.10

27.

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…».

19.10

28.

Контроль за сформированностью навыка чтения за I четверть.

20.10

29.

И. Никитин «Встреча зимы».

21.10

30.

 И. Суриков «Детство».

25.10

31.

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

26.10

32.

Повторение и обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь 1»

27.10

Великие русские писатели (23ч)

33.

Великие русские писатели. Знакомство с названием раздела Творчество А. С. Пушкина.

28.10

34.

А. Пушкин. Лирические стихотворения.

9.11

35.

 А. Пушкин «Зимнее утро».

10.11

36.

А. Пушкин «Зимний вечер»

11.11

37,

38,

39,

40.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

15.11,

16.11,

17.11,

    18.11

41.

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом. Викторина «По дорогам сказок А.С.Пушкина».

22.11

42.

Творчество И.А.Крылова.

23.11

43.

И. Крылов «Мартышка и Очки».

24.11

44.

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

25.11

45.

И. Крылов «Ворона и Лисица».

29.11

46.

Повторение и обобщение по теме: «Творчество И. Крылова».

30.11

47.

Творчество М.Ю. Лермонтова.

01.12

48.

М. Лермонтов «Горные вершины…»,  «На севере диком…».

02.12

49.

М. Лермонтов «Утес»,
«Осень».

06.12

50.

Детство Л. Толстого (из воспоминаний писателя).

07.12

51.

Л. Толстой «Акула».

08.12

52.

Л. Толстой «Прыжок».

09.12

53.

Л. Толстой «Лев и собачка».

13.12

54.

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» Сравнение текстов.

14.12

55.

Повторение и обобщение по разделу:  «Великие русские писатели».

15.12

Поэтическая тетрадь 2 (9 ч)

56.

 Знакомство с названием раздела. Н.А. Некрасов «Славная осень!..».

16.12

57.

Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…».

20.12

58.

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

21.12

59.

Контроль за сформированностью навыка чтения за II четверть.

22.12

60.

К.Д.Бальмонт «Золотое слово».

23.12

61.

И.А.Бунин «Детство».

27.12

62.

И. Бунин «Полевые цветы».

28.12

63.

И. Бунин «Густой зеленый ельник у дороги».

29.12

64.

Повторение и обобщение по разделу:  «Поэтическая тетрадь 2».

12.01.2017

Литературные сказки (8 ч)

65

Литературные сказки. Знакомство с названием раздела.

13.01

66

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки» (присказка).

17.01

67

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

18.01

68-69

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

19.01

20.01

70-71

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

24.01

25.01

72

Повторение и обобщение по разделу: «Литературные сказки».

26.01

Были  и небылицы (10ч)

73

Были-небылицы. Знакомство с названием раздела.

27.01

74-75

М. Горький «Случай с Евсейкой».

31.01

01.02

76-78

К. Паустовский «Растрепанный воробей».

02.02

03.02

07.02

79-81

А. Куприн «Слон».

08.02

09.02

10.02

82

Повторение и обобщение по разделу: «Были-небылицы».

14.02

Поэтическая тетрадь 1 (5ч)

83

Знакомство с названием раздела. С. Черный «Что ты тискаешь утенка?..»

15.02

84

С. Черный «Воробей», «Слон»

16.02

85

А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».

17.02

86

С. А. Есенин «Черемуха».

21.02

87

Повторение и обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь 1».

22.02

Люби живое (13ч)

88

Люби живое. Знакомство с названием раздела. М. Пришвин «Моя Родина».

24.02

89-90

И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

28.02

01.03

91

В. Белов «Малька провинилась».

02.03

92

В. Белов «Еще раз про Мальку».

03.03

93-94

В. Бианки «Мышонок Пик».

07.03

09.03

95-96

Б. Житков «Про обезьянку».

10.03

14.03

97

Контроль за сформированностью навыка чтения.

15.03

98

В. Астафьев «Капалуха».

16.03

99

В. Драгунский «Он живой и светится…».

17.03

100

Повторение и обобщение по разделу: «Люби живое».

21.03

Поэтическая тетрадь 2

101

Знакомство с названием раздела.
C. Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».

22.03

102

А. Л. Барто «Разлука», «В театре»

23.03

103

С.В.Михалков «Если»; Е. А. Благинина «Кукушка», «Котенок».

24.03

104

Проект «Праздник поэзии»

04.04

105

Повторение и обобщение по разделу: «Поэтическая тетрадь 2».

05.04

Собирай по ягодке – наберешь кузовок (13ч)

106

Собирай по ягодке — наберёшь кузовок. Знакомство с названием раздела

06.04

107

Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

07.04

108-109

А. Платонов «Цветок на земле»

11.04

12.04

110-111

А. Платонов «Еще мама»

13.04

14.04

112-113

М. Зощенко «Золотые слова»

18.04

19.04

114-115

М. Зощенко «Великие путешественники»

20.04

21.04

116

Н. Носов «Федина задача»

25.04

117

Н. Носов «Телефон»

26.04

118

Повторение и обобщение по разделу: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

27.04

По страницам детских журналов(8ч)

119

По страницам детских журналов.  Знакомство с названием раздела

28.04

120

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

02.05

121

Ю. Ермолаев «Проговорился»

03.05

122

Ю. Ермолаев «Воспитатели»

04.05

123

Г. Остер «Вредные советы»

05.05

124

Г. Остер «Как получаются легенды»

10.05

125

Р. Сеф «Веселые стихи»

11.05

126

Повторение и обобщение по разделу: «По страницам детских журналов»

12.05

Литература зарубежных стран (8ч)

127

Зарубежная литература. Знакомство с названием раздела.

16.05

128

Контроль за сформированностью навыка чтения

17.05

129-130

Мифы Древней Греции

18.05

19.05

131-132

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

23.05

24.05

133

Повторение и обобщение по разделу: «Зарубежная литература»

25.05

134

Брейн-ринг «По дорогам детских книг»

26.05

Учебник, учебное пособие

1. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с CD-диском). В 2-х частях / Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. – М.: Просвещение, 2016.

2. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. / Бойкина М.В., Виноградская Л.А. – М.: Просвещение, 2016.

Дополнительная литература для учителя и учащихся

1. Сборник рабочих программ УМК «Школа России». Литературное чтение. 1-4 классы. / Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. – М.: Просвещение, 2011.

2. Литературное чтение. Методические рекомендации. 3 класс / Стефаненко Н.А. – М.: Просвещение, 2012.

3. Уроки литературного чтения с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / О.С. Асафьева, М.В. Буряк [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2011. – (Современная школа).

4. Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. – М.: Планета, 2013. – (Качество обучения).

5. Электронное приложение к учебнику.- М.:Просвещение, 2013.

6.Поурочные разработки по литературному чтению./ Кутявина С.В.-М.: ВАКО, 2013.

7.«Полная хрестоматия для начальной школы»/ Составитель: И.Сивохина. – М.: Олма-Пресс, 2003.

8. 303 программных произведения для чтения в начальной школе. – М.: Дрофа, 2002.

9. Чтение. Сборник текстов для проверки техники чтения. 1-4 класс./ Лагутина Е.В.- М.: Издат-школа, 2004.

10.  Комплект «Портреты писателей 19-20 века».

11.  Писатели в начальной школе./ О.Н.Тишурина. – М.: Дрофа, 2010.

Экранно-звуковые пособия.

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Презентации к урокам на  дисках.

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по литературному чтению

Оборудование, технические средства обучения

Таблицы

• Крупицы народной мудрости.
• Страницы старины седой.
• Мифы народов мира.
• Басни и баснописцы.
• Книги, книги, книги.
• Василий Андреевич Жуковский.
• Александр Сергеевич Пушкин.
• Михаил Юрьевич Лермонтов.
• Русские писатели XIX века.
• Родные поэты.
• Писатели XX в. детям.
• Зарубежные писатели.
• Очерки и воспоминания.
• Книги о путешествиях и приключениях.
• Словари, справочники, энциклопедии.
• В мире книг.

Презентации к урокам

DVD диски с русскими народными сказками

DVD диски с литературными произведениями

Аудио кассеты «Звуки леса, моря»

Фонохрестоматия  по литературе для 3 класса

Компьютер

Мультимедийный проектор

Демонстрационный экран

Комплекты демонстрационных таблиц и картин, портреты писателей

Перечень Интернет ресурсов и других электронных информационных источников

• http://fsu-expert.ru – портал по учебникам (Общественно-государственная экспертиза учебников)
• http://it-n.ru – сеть творческих учителей
• http://www.ipkpro.aaanet.ru- сайт РО ИПК и ПРО

• http://school-collection.edu.ru/ - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

• http://som.fsio.ru/-  сетевое сообщество методистов

• http://www.apkpro.ru/content/blogsection/43/577/ - федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях  

• http://www.auditorium.ru/  - Российское образование – сеть порталов
• http://www.ed.gov.ru/- сайт Министерства образования РФ

• http://www.edu.ru/ - каталог образовательных Интернет-ресурсов

• http://www.fio.ru - Федерация Интернет-образования
• http://www.lib.ru/ - Электронная библиотека
• http://www.profile-edu.ru  - сайт по профильному обучению;

• http://www.rsl.ru/ - Российская государственная библиотека
• http://www.standart.edu.ru  - Новый стандарт общего образования
• http://www.ug.ru  – Учительская газета

• Дистанционная поддержка профильного обучения // http://edu.of.ru/profil/
• Информационно-коммуникационные технологии в образовании  // http://ict.edu.ru/lib/
• МО РФ. Федер. агентство // http://www.ed.gov.ru/prof-edu/
• Объединение педагогических изданий "Первое сентября" // http://www.1september.ru /ru/main-slow.htm
• Профильное обучение в старшей школе // http://www.profile-edu.ru/
• Российский общеобразовательный портал  http://www.school.edu.ru
• Сайт Министерства образования http://mon.gov.ru/structure/minister/
• Система федеральных образовательных порталов // http://www.edu.ru/db/portal/sites portal_page.htm
• Учитель.ru // http://new.teacher.fio.ru/15
• Федеральный портал «Российское образование»  // http://www.edu.ru
• Открытый класс Сообщество учителей//http://www.openclass.ru/