Урок литературного чтения в 4 классе "Иван Алексеевич Бунин - "Детство" .
план-конспект урока по чтению (4 класс) на тему

Урок литературного чтения в 4 классе.

Учитель: Пуляева В.В.

Тема: Иван Алексеевич Бунин «Детство».

Цели деятельности учителя: познакомиться с творчеством И.Бунина; прививать любовь к поэзии; научить видеть красоту поэтического слова.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, артиста: осознанно, правильно читать вслух; получат возможность научиться осмысливать эстетические ценности художественного текста и высказывать собственные суждения.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цели урока.

Познавательные: перечитывают текст с целью нахождения литературного приёма (сравнения).

Коммуникативные: обосновывают строчками из текста заявленное «чужое» мнение; участвуют в коммуникации.

Личностные: высказывают собственную точку зрения; сравнивают с высказываниями сквозных героев.

Ход урока

1. Организационный момент

- Посмотрели друг на друга.

Улыбнулись друг другу.

Пожелали удачи.

Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти!

Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

2. Проверка домашнего задания

-

3. Работа над стихотворением «Детство».

А) Откройте содержание учебника. Прочитайте общую тему нашего раздела.

На какой странице мы будем работать?

Попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока.

Что нового узнаете на уроке?

Чему будем учиться?

(Об авторе: Манижа и Никита) СООБЩЕНИЕ. НА ДОСКЕ СЛАЙД.

Б) Каждый взрослый когда – то был ребенком. Но вырастая, многие люди забывают о своем детстве. А жаль…

Сегодня я хочу поговорить с вами … о детстве!

Представьте, что прошло много лет. Вы все выросли, стали взрослыми людьми, и вы вспоминаете себя такими, какие вы сейчас. Как вы думаете, что вы вспомните? Какие чувства вы будете испытывать?

4. Словарная разминка ( СЛАЙД- подбери синонимы и антонимы……..)

5. Подготовка к восприятию (СЛАЙД СТИХА)

Стихотворение «Детство» И. А. Бунин написал, когда ему было почти сорок лет.

Сейчас я прочитаю стихотворение «Детство».

Почему стихотворение называется «Детство»?

– В нем рассказывается о маленьком Бунине? Как думаете?

Г) - Какие непонятные слова вы встретили? (Бор). 

- О каком дереве говорится в стихотворении? О сосне.

-Значит, бор- это лес, в котором растут сосны. (Палаты).

- В каких случаях это слово употребляют в речи?

- А вот послушайте, как А.С.Пушкин употребил это  слово в «Сказке о рыбаке и рыбке».

«Старичок к старухе воротился.

Что ж? Пред ним царские палаты,

В палатах видит свою старуху,

За столом сидит она царицей».

- Так что же такое палаты? (Большой и красивый зал, зал в царском дворце).

- Царские палаты, нарядные, красивые. А у Бунина, какие палаты? Найдите в тексте и прочитайте.

Бродить – идти медленно, тихо, любуясь всем, что вокруг. Бродят обычно без цели, мечтая или ни о чем не думая.

Прильнуть – прислониться. Прильнуть ласково, нежно можно даже к корявой сосне.

6.Беседа по содержанию

- Кому предоставим слово, чтобы послушать ещё раз это произведение?

- Какое настроение соответствует стихотворение?

Какие слова помогли передать это настроение?

Какое слово можно считать ключевым? («весело»)

Что именно вспоминает герой стихотворения? (Свои чувства и впечатления. Ощущение детства: запахи, цвет, и свет все на ощупь –тактильные ощущения.)

Что герою нравилось больше: смотреть или вдыхать запахи леса?

-Основное ощущение, которое описывает поэт – запах.

Какой запах описывает И.Бунин?

- Как можно догадаться, что мальчику нравится в сосновом бору?

Что радовало глаз рассказчика?

6.Упражнение в выразительном чтении.

РАБОТА В ГРУППЕ

- А сейчас поработаем над выразительностью (дети друг другу читают)

Анализ чтения.

- Кому удалось более точно передать настроение автора, чувство любви к природе?

Посовещайтесь каждая группа

7.Чтение стихотворения по частям. (СЛАЙДЫ ОТРЫВКИ СТИХА)

Выборочное чтение.

- В какое время  дня бродил поэт по лесу?

                 «И весело мне было поутру

                 Бродить по этим солнечным палатам».

- Что увидел поэт в один из таких солнечных дней?

          «Повсюду блеск, повсюду яркий свет

        Песок – как шелк…»

- Что почувствовал мальчик, «прильнув к сосне корявой»?

         «Прильну к сосне корявой-

        И чувствую: мне только десять лет,

        А ствол- гигант, тяжелый, величавый».

- Причитайте строки, в которых автор описывает кору?

Кора груба, морщиниста, красна.

        Но как тепла, так солнцем вся прогрета!

        И кажется, что пахнет не сосна,

А зной и сухость солнечного света.

- А вы знаете, ребята, что сосна может достигать  высоту в 40 метров, а доживает она до 400 лет.

- А человек может столько прожить?

- Представьте, что мы в том же лесу, на том же месте. Можем ли мы увидеть эту сосну?

8.ФИЗМИНУТКА

(Звучит музыка)

– Представьте, что мы в лесу, на том же месте и видим ту же сосну.  Великаны смотрят на нас и говорят, что мы очень маленькие. Протяните к ним ладошки. Потрогайте их кору. Она теплая, мягкая, добрая.  Поздороваемся с соснами.  Скажем им: «Здравствуйте, сосны!»
– Что ответили нам сосны,  пофантазируйте.
– Они тоже здороваются.

9.Беседа по картинам И.И.Шишкина.(СЛАЙД)

     - Лес поражал своей красотой и величием не только И.А.Бунина. Великолепным певцом русского леса был замечательный русский художник И.И.Шишкин.

На многих его картинах мы видим суровые и веселые, хмурые и светлые хвойные леса.

     - Перед вами репродукция картин замечательного русского художника Ивана Ивановича Шишкина «Хвойный лес. Солнечный день». Взгляните  и сопоставьте  со стихотворением Бунина. Посмотрите на сосны. Какие они? (Большие. Огромные. Красивые. Стройные. Высокие.)

- Любая из  картин могла бы стать иллюстрацией к стихотворению: все они пронизаны светом, теплом, радостью.

- От сосен падают тени.  А когда это бывает? ( В солнечный день.)

- Перед вами солнечные палаты. Царские палаты создает человек. Кто создает палаты солнечные? (Их создает природа.)

- А какими словами из стихотворения Бунина вы можете описать солнечные палаты изображенные Шишкиным?

Чем жарче день, тем сладостней в бору

          Дышать сухим смолистым ароматом,

          И весело мне было поутру

          Бродить по этим солнечным палатам!

- Природа для Бунина -  живое существо. Еще мальчиком он умел замечать прекрасное вокруг себя. Он восхищается, наслаждается красотой соснового бора. А ведь этот мальчик ваш ровесник. А в таком юном возрасте познание мира начинается с восхищения красотой.

8. Рефлексия

- О чем мы сегодня говорили на уроке? С каким стихотворением И.А. Бунина вы познакомились? Захотелось ли вам почитать другие стихотворения этого поэта? (Выставка книг)

- В чем созвучны произведения И.А.Бунина и И.И.Шишкина?

(Их авторы горячо любили и тонко чувствовали красоту родной природы. Они ею восхищались. Бунин прожил за границей 34 года. И все эти годы он мечтал вернуться в Россию. Он жил думами о России. Он говорил: «Я – очень русский человек. Это с годами не пропадет».)

- В конце нашего урока я хочу прочитать замечательные строки из стихотворения Бунина «Вечер»:

О счастье мы всегда лишь вспоминаем.

А счастье всюду. Может быть, оно

Вот этот сад осенний за сараем

И чистый воздух, льющийся в окно…

- Давайте и мы будем жить, и радоваться каждому прожитому дню.

11. Информация о домашнем задании

(По выбору и желанию).

1. Научиться читать стихотворение выразительно.
2. По желанию выучить наизусть.
3. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.
4. Прочитать другие стихи И.А. Бунина.

12 Оценки

Лист самооценки ученика

1.Мне кажется, что самый яркий момент в этом стихотворении…………………………………………………………………………………., потому что……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2.Читая его я испытал…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Читая стихотворение меня особенно тронуло……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., потому что.

Лист самооценки ученика

1.Мне кажется, что самый яркий момент в этом стихотворении…………………………………………………………………………………., потому что……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2.Читая его я испытал…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Читая стихотворение меня особенно тронуло……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….., потому что.

Всего баллов

Оценка

Лист самооценки ученика(цы) _______класса

_____________________________________

Моя работа на уроке Критерии оценивания

9 баллов – «5» Я активно работаю над заданием – 3 балла

8 - 6 баллов – «4» Я работаю и иногда предлагаю идеи – 2 балла

5 - 4 баллов – «3» Я слушаю внимательно - 1 балл

Критерии

Баллы (1 – 3 балла)

Готовность к уроку

Активность на уроке

Личный вклад в работу группы

Всего баллов

Оценка

ФИ учащихся

Готовность к уроку

Активность на уроке

Личный вклад в работу группы

Всего баллов

Оценка

Цели урока: 

• Познакомить детей с биографией и творчеством И.А.Бунина.
• Раскрыть идею и смысл стихотворения И.А. Бунина «Детство».
• Развивать эмоционально-чувственное отношение к  природе.

Оборудование: 

• портрет  И.А.Бунина;
• репродукция картины И. И. Шишкина «Сосновый бор».

ХОД УРОКА

I. Организационный  момент

Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь прийти!

– Ребята, у вас на столах жетоны. За верный ответ – жетон!
В конце урока подведем итог. Кто на уроке был самый активный!

II. Проверка  домашнего задания

Разгадывание ребуса:

Вопросы.

1. «Солнце реже смеется,
нет в цветах …  (благоговенья)

2. «Осень обещала: «Я… (озолочу)

3. «Ласточка день начинает весенний,
Летнюю … (ночь) завершит соловей»

4. «Жаворонок вызвенит …  (песни) хрустально.

5. «Тешиться будем разливчатой …(нивой)

III. Сообщение темы урока.

– Прочитайте слово, которое получилось  по горизонтали?  (Бунин)
– Ребята, творчество какого поэта мы будем изучать?

IV. Изучение нового материала

1. Подготовка к восприятию

– Сейчас услышите первое стихотворение «Детство».
– Как вы думаете, о чем это стихотворение? Или о ком?
– В нем рассказывается о маленьком Бунине? Как думаете?

• О нем самом, потому что он говорит о себе.  
• О том, как он гулял в лесу.
• О дубовой роще.

а) Ччтение вслух учителем

– Изменились мнения у вас?

Вывод: за каждым стихотворением он сам,  его переживания, его мысли.  

б) Отработка навыка чтения

Сла-дост-ней              мор-щи-нис-та
а-ро-ма-том                сол-неч-но-го

в) Самостоятельная работа с текстом

– А теперь возьмите простые карандаши и прочитайте стихотворение  самостоятельно.  Аккуратно, еле заметной точкой, отметьте  непонятные слова.
– Какие непонятные слова вы встретили? (В бору,   ароматом,  палатам, зной)
– Назовите близкое по значению   слово к слову «аромат» – (запах).
– К слову «зной» – (жара)
– Вспомните, о каком дереве говорит поэт? (О сосне)
– Значит, бор – это лес, в котором растут… (сосны) 
– Слово «палаты». Что вы о нём знаете?  В каких случаях  употребляют в речи? (Палата бывает в больнице)
– А вот А.С.Пушкин в «Сказке о рыбаке и рыбке» употребил тоже это слово…

«Старичок к старухе воротился.
Что ж? пред ним царские палаты
В палатах видит свою старуху,
За столом сидит она царицей».

– Значит, что же такое «палаты»? (Большой и красивый зал) 
– Подберите эпитеты, т.е. слова-признаки к слову «палаты» (Царские, огромные, красивые, расписные, светлые.)
– А у Бунина?  (Солнечные палаты)

2. Работа с репродукцией картины И.И.Шишкина  «Сосновый бор»

– Посмотрите на сосны. Какие они? (Большие, огромные, красивые, стройные, высокие)
– С одной стороны они желтые. Значит на них падает солнечный свет. От сосен падают тени. Это бывает в солнечный день.

Вывод: Перед вами солнечные палаты. Царские палаты создает человек.

– Кто создает палаты солнечные? (Никто, их нельзя создать)
– Их создает природа.

V. Работа с текстом

а) чтение стихотворения по частям

– Подумайте над вопросом: Какое настроение соответствует этому стихотворению? (Радостное,  веселое, бодрое, приподнятое)
– Совпадает ли по настроению это стихотворение с пейзажем Ивана Ивановича Шишкина?  Почему? (Пейзаж красив и стихотворение красивое)

Вывод: И картина и стихотворение вызывают   радостное настроение.

– Какими представляете вы себе людей, которые могут так воспринимать природу? (Добрыми, ласковыми, красивыми, наблюдательными.)
– Что бы вы могли сказать  об Иване Алексеевиче Бунине? (Его стихи легко читаются,  хорошо чувствует природу)

VI. Рассказ о поэте

– Вот как высказывался о его таланте-писателя  Александр Блок.

«Так знать и любить природу,
как умеет Бунин, мало кто умеет…»

Родился Бунин в обедневшей дворянской  семье. До11 лет воспитывался дома, а позднее поступил в гимназию, но через 4 года из-за финансовых затруднений семьи возвратился домой. В 1-летнем возрасте начал писать стихи сам. Позднее, почти 30 лет он жил в  Париже, за границей, однако все время вспоминал Россию, родные Воронежские уголки.

VII. Выборочное чтение

– Ответьте на вопросы строчками из стихотворения:
– В какой день в бору сладостнее дышать?

«Чем жарче день, тем сладостней в бору.
Дышать сухим смолистым ароматом».

– В какое время дня бродил поэт по лесу?

«И весело мне было по утру
Бродить по этим солнечным палатам».

– Что увидел поэт в один из таких солнечных дней?

«Повсюду блеск, повсюду – яркий свет,
Песок – как шелк».

– Почему так сказал Бунин? (Песок  мягкий и шелк  мягкий, песок блестит и шелк блестит.)
– Запомните этот пример. Называется эта форма поэтической речи – СРАВНЕНИЕ
– Что сказано о стволе сосны? (Тяжелый, величавый, гигант)

а)  Сообщение о сосне (уч-ся).

Сосна – высокое стройное дерево.  Она достигает высоты в сорок метров.  Доживает до четырехсот лет.
– Сколько живет сосна?  (400 лет)
– Может ли так долго  прожить человек?

Физкультминутка

(Звучит музыка)

– Представьте, что мы в лесу, на том же месте и видим ту же сосну.  Великаны смотрят на нас и говорят, что мы очень маленькие. Протяните к ним ладошки. Потрогайте их кору. Она теплая, мягкая, добрая.  Поздороваемся с соснами.  Скажем им: «Здравствуйте, сосны!»
– Что ответили нам сосны,  пофантазируйте.
– Они тоже здороваются.

Вывод: Природа  для поэта – живое существо.

VIII. Продолжение изучения  нового материала.

1. Работа над выразительным чтением.

Наступил самый ответственный момент. Определите главные, важные слова, которые помогут ярче представить настроение автора, красоту соснового   бора.

– Прочитайте стихотворение про себя. Приготовьтесь читать вслух.
– Удалось ли вам проникнуть  в душу поэта, узнать его чувства?
– Вернемся к началу урока.  Почему стихотворение называется «Детство»?

IX. Домашнее  задание

Подготовиться к выразительному чтению стихотворения.

X. Итог  урока

– Что нового узнали о жизни и творчестве  И.А.Бунина?
– Кто бол

Просмотр содержимого документа Конспект урока по литературному чтению ПНШ на тему: И.А. Бунин "Детство" 

ьше набрал жетонов на уроке? Кто был самым активным?