Урок литературного чтения во 2 классе ( перспективная начальная школа). Тема: А. С. Пушкин «…Уж небо осенью дышало…» Цели: - спомощью системы вопросов и заданий к стихотворению Пушкина
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Урок литературного чтения во 2 классе ( перспективная начальная школа).

Тема: А. С. Пушкин «…Уж небо осенью дышало…»

Цели:

-  спомощью системы вопросов и заданий к стихотворению Пушкина добиться того, чтобы дети попробовали практически освоить особую, «рассказовую» интонацию. Которую сообщает пушкинскому стиху четырехстопный ямб и которую дети смогут осознать через знаки препинания;

- Нацелить детей на то, чтобы они сделали «примерку» Мишиных ощущений к строчкам стихотворения, т.е. осуществили дедуктивный ход от обобщения к конкретным наблюдениям, которые могут подтвердить или нет эти чужие обобщения;

- С помощью комментариев от имени Маши и Миши прояснить ситуацию, связанную с тем. Что поэт хочет, чтобы мы представили  и лето, и осень; и то, что коровы были, и то, что их не стало.

Урок проходит в форме занятия клуба «Ключ и заря», которое ведет председатель (ученик этого же класса)

Ход урока:

Председатель: Здравствуйте! Сегодня состоится  первое из трех занятий клуба «Ключ и Заря», на котором присутствуют : члены клуба «Ключ и Заря», ученики 2 «б» класса и гости.

Эти занятия  для самых наблюдательных. Мы будем читать  и сравнивать  два стихотворения, посвященных осени. Это стихотворения  двух великих поэтов – Александра Пушкина и Михаила Лермонтова.

Читать мы будем медленно, постепенно , вдумчиво. С остановками . Тогда некоторые тайны нам приоткроются. Сегодня мы будем читать только одно  стихотворение. Это стихотворение Александра Пушкина «Уж небо осенью дышало»

Найдите это стихотворение по содержанию учебника, откройте нужную страницу и переклейте закладку.

Вести занятие будет учитель : Ольга Витальевна.

Учитель: В стихотворении встретятся незнакомые слова. Они даны в сносках внизу страницы. Прочитайте значение данных слов( к слову сень :иллюстрация или слайд)

Чтение стихотворения учителем (дети следят по учебнику).

- Перечитай первую часть  стихотворения (самостоятельно про себя)

-Радует ли героя рассказчика наступление осени?

Нет : герой говорит, что это довольно скучная пора. Почему скучная пора : выделенные слова  реже светит солнце, короче становится день , опадают листья с деревьев.

Учитель: Прочитай те строчки, которые помогают представить что происходит в лесах осенью.

Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась. Как понимаете эту строчку.

Поэт стремится к тому, чтобы мы это увидели или еще и услышали?

Когда опадают листья мы это не только видим но и слышим звуки. (представить )

Найди строчки, которые позволяют представить  что делают перелетные птицы осенью.

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу

Мы это только видим, или видим и слышим ? 

Слышим, слово «крикливых» позволяет  услышать  птичий крик.

Какую первую тайну этого стихотворения нам удалось открыть?

1ТАЙНА. УМЕНИЕ НЕ ТОЛЬКО ВИДЕТЬ НО И СЛЫШАТЬ .( табличка на доску)

Поэт описывает  раннюю или позднюю осень. Подтвердить свое мнение строками из первой части?

 Позднюю осень (Стоял ноябрь уж у двора).

А если бы мы не дочитали до этой строчки , мы бы поняли, что речь идет о золотой осени ?

Доказательства детей : лес сбросил листья, и сделал это с печальным шумом, очевидно дул сильный ветер.

Первая часть – это впечатления или наблюдения поэта ?  Или его размышления?

Это впечатление и наблюдения (поэт как бы наблюдает за изменениями , которые происходят в природе осенью, ему грустно что наступает осень)

Это отдельные впечатления и наблюдения, или они складываются в целостную картину?

Это целостная картина.

Где поэт ставит точку?

Точка стоит только в конце первой части , а между отдельными наблюдениями  поэт ставит  запятую.

Прочитай эту часть  так, как будто вместо запятой стоят  точки. (Какие паузы будем делать? ) ( чтение детей)

Что-нибудь изменилось ? ( Мы представили отдельные картинки ) Прочитай теперь  так, как задумал поэт. (1 человек читает)

Перечитай вторую часть  стихотворения (читают про себя)

Заметили, где стоит точка. В конце части .

А какие  знаки стоят в конце некоторых строк  (;)

Что показывает этот знак мы узнаем их подсказки  летучей мыши

(хором дети читают плакат)

Председатель: Миша медленно читал вторую часть стихотворения. После каждой паузы он записывал свои ощущения от картины осени. Посмотри, что он написал.

(Председатель вывешивает таблички)

Темно и холодно.

 Тихо.

Голодно.

Страшно.

Пусто.

Тихо.

Прочитай, что получилось у Миши (читают вслух хором)  Вы можете расшифровать Мишину запись?

Учитель: Какие строчки породили Мишино ощущение?

Прочитайте еще раз на 2-ю часть и посмотрите, где мы делаем паузу (перечитывание строк до паузы) Сколько пауз мы сделали ? (6 пауз)

А сколько ощущений записал Миша? (6 ощущений)

Дети сравнивают каждую строчку с Мишиными ощущениями и объясняют, какое ощущение возникло у Миши после чтения строк?

Какую вторую тайну мы сейчас открыли?

 2 тайна. Особая расстановка знаков препинания. ( табличка на доске)

Каких животных ты представляешь когда читаешь эту часть . Миша сказал, что волков и коня. А ты их представляешь ? Маша сказала, что представляет еще и коров.   А вы смогли представить коров?

Учитель читает интригу. ( учебник, с.53)

И вот еще одна тайна стихотворения. Какая?

3 тайна. Сила воображения. ( табличка на доске)

 Какие же тайны нам удалось открыть в ходе нашей работы над стихотворением?

Учащиеся повторяют все тайны с опорой на таблички на доске.

Давайте прочитаем это стихотворение в парах, учитывая все тайны,  которые нам удалось открыть. ( дети читают в парах стихотворение)

Домашнее задание: читать стихотворение вдумчиво, с учетом открытых нами тайн.

Председатель: Первое занятие клуба Ключ и Заря подошло к концу. Мы прочитали  стихотворение Александра  Пушкина «… Уж небо осенью дышало…»  и открыли некоторые его тайны. На занятии хорошо работали(называет фамилии учеников)_________________________________

На следующем занятии  мы будем работать над выразительным чтением  этого стихотворения . А сейчас  всем  Спасибо . До свидания.