Конспект урока по литературному чтению по теме «В.П.Астафьев «Капалуха».
методическая разработка по чтению (3 класс) на тему

Конспект урока по литературному чтению

по теме «В.П.Астафьев «Капалуха».

Класс: 3Б.

Учитель: Бондаренко О.Г.

Дата проведения: 21.03.2018 г.

Цель урока: знакомство и анализ рассказа В.П.Астафьева  «Капалуха».  

Задачи:

Образовательные:

- познакомить учащихся с биографией В.П.Астафьева и его произведением «Капалуха»;  

- продолжить работу над совершенствованием навыка чтения;

- формировать умение определять   идейно-смысловое и художественное содержание произведения;

Развивающие:

 - развивать образное и логическое мышление;

- развивать устную речь учащихся,

- развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять.

Воспитательные:

  - воспитывать нормы морали и нравственности, воспитывать взаимоуважение, умение работать дружно.

Формируемые УУД:

1. Предметные:

а) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественного текста с использованием элементарных литературоведческих понятий;

б) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текста, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

в) умение использовать простейшие виды анализа произведения: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности.

2. Познавательные:

а) использование различных способов поиска  информации в тексте   и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами;

 б) активное использование речевых средств для решения  познавательных задач;

          в) овладение навыками смыслового чтения текста, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с целями и задачами урока;

  г) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,   построения рассуждений;

        3. Коммуникативные:

а) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

б) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

4. Регулятивные.

а) учиться  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

б) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

в)  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. Личностные:

а) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;

б) развитие  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

в) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

г) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения сравнивать поступки героев литературного произведения со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

Оборудование: учебник «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, интерактивная доска ,  презентация, карточки для учащихся.

Ход урока:

Карточки.

4 часть.

И все весело побежали от капалухиного гнезда. Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею. Но глаза её уже не следили за нами. Они целились на гнездо, и, как только мы немного отошли, она плавно слетела с дерева, заползла в гнездо, распустила крылья и замерла.

Глаза её начали затягиваться дрёмной плёнкой. Но вся она была настороже, вся напружена. Сердце капалухи билось сильными толчками, наполняя теплом и жизнью четыре крупных яйца, из которых через неделю-две, а может, и через несколько дней появятся головастые глухарята.

______________________________________________________________

        4 часть.

И все весело побежали от капалухиного гнезда. Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею. Но глаза её уже не следили за нами. Они целились на гнездо, и, как только мы немного отошли, она плавно слетела с дерева, заползла в гнездо, распустила крылья и замерла.

Глаза её начали затягиваться дрёмной плёнкой. Но вся она была настороже, вся напружена. Сердце капалухи билось сильными толчками, наполняя теплом и жизнью четыре крупных яйца, из которых через неделю-две, а может, и через несколько дней появятся головастые глухарята.

_________________________________________________________________

4 часть.

И все весело побежали от капалухиного гнезда. Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею. Но глаза её уже не следили за нами. Они целились на гнездо, и, как только мы немного отошли, она плавно слетела с дерева, заползла в гнездо, распустила крылья и замерла.

Глаза её начали затягиваться дрёмной плёнкой. Но вся она была настороже, вся напружена. Сердце капалухи билось сильными толчками, наполняя теплом и жизнью четыре крупных яйца, из которых через неделю-две, а может, и через несколько дней появятся головастые глухарята.

__________________________________________________________________

4 часть.

И все весело побежали от капалухиного гнезда. Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею. Но глаза её уже не следили за нами. Они целились на гнездо, и, как только мы немного отошли, она плавно слетела с дерева, заползла в гнездо, распустила крылья и замерла.

Глаза её начали затягиваться дрёмной плёнкой. Но вся она была настороже, вся напружена. Сердце капалухи билось сильными толчками, наполняя теплом и жизнью четыре крупных яйца, из которых через неделю-две, а может, и через несколько дней появятся головастые глухарята.

сидела на сучке,

вытянув шею,

целились на гнездо,

плавно слетела,

заползла в гнездо,

распустила крылья,

замерла,

глаза ее начали затмеваться дремной пленкой,

была насторожена,

вся напружена.