№

Основное содержание по темам

Кол-во

часов

Характеристика основных видов

учебной деятельности

1

Вводный урок. Знакомство с первой

учебной книгой – «Азбука»

Речь устная и письменная. Слушание

сказки «Заюшкина избушка

Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово

Как хлеб на стол пришёл?

Речь устная и письменная. Предложение. Интонация

«Доброе дело». Живые и неживые

предметы. Текст. Предложение. Слово. Слова-предметы

«Попугай». Текст. Слова-предметы.

Неудачная прогулка».

Слова-действия

«Догадливая лягушка».

Слова-признаки

«Зимние заботы». «Наши –

гости» Слова-помощники

Текст. Предложение. Слово

10

Слушание (аудирование) текста

сказки. Соотнесение иллюстраций с

частями текста. Пересказ содержания сказки.

 Составление ответов на вопросы

учителя по прочитанному им тексту.

Выборочный пересказ, заучивание

стихотворений наизусть.

 Составление предложений на тему иллюстраций. Соотнесение конкретных предложений с графической моделью текста.

Озаглавливание рассказа, заданного иллюстрацией.

2

Гласные звуки и буквы.

Согласные сонорные звуки  (непарные

по глухости-звонкости и парные по

твердости-мягкости)

Звук [й’] в начале слова и между

гласными.

Обозначение мягкости согласных

звуков с помощью букв «я, ѐ, ю, е» и

мягкого знака «ь»

Парные звонкие и глухие согласные

звуки

Звук [й’] после разделительных «ь» и

«ъ» знаков

Непарные глухие мягкие и твердые

звуки [х, х’, ч’, щ’, ц]

76

Отработка артикуляции гласных звуков [а], [о], [у], [э], [ы], [и]

как в различных позициях в слове,

так и в изолированном употреблении.

Упражнение в различении гласных звуков на слух.

Выделение голосом ударного

гласного звука слова в процессе

озвучивания его схемы.

Умение произносить слово по

слогам и орфоэпически (с учетом

ударения) на основе графических

схем слов. Графическая фиксация

слогов в слове с помощью дуг.

Фиксация на схеме слова

гласного звука вначале с помощью

простого кружка, а затем — знака

транскрипции.

Узнавание и выделение на слух из ряда звучащих и произносимых слов только тех, в которых

есть определенный гласный звук.

Подбор слов с заданным гласным

звуком.

Конструирование печатных букв гласных звуков с помощью 6 на конце слова ([бай’ан] —баян, [р’исуй’у] — рисую).

Обозначение мягко-

сти согласных в слоге слиянии с помощью букв «я,

ѐ, ю, е» ([но]- но; [н’о]- нѐ;

[ру]- ру; [р’у]- рю; [ла]- ла;

[л’а]- ля; [мэ]- мэ; [м’э]- ме).

Отличие звонких и

глухих звуков [д]-[д’], [т]-

[т’], [з]-[з’], [с]-[с’], [г]-[г’],

[к]-[к’], [в]-[в’], [ф]-[ф’], [б]-

[б’], [п]-[п’] по признаку

твердости-мягкости. Соотнесение парных по звонкости-глухости звуков [д-т, д’-

т’, з-с, з’-с’, г-к, г’-к’, в-ф,

в’-ф’, б-п, б’-п’] на фоне уже

знакомого дифференциального признака (твердости-

мягкости). Например: Дима

— Тима, Даня — Таня. Наблюдение за смыслоразличительной функцией звуков.

Усвоение форм 24 печатных (строчных и заглавных) букв.

Обозначение на письме звука [й’] с помощью сочетаний раздели-

тельных знаков «ь» и «ъ» и

гласных  букв (ь + е, ѐ, ю, я,

и; ъ + е, ѐ, ю, я).

элементов-шаблонов и усвоение их

форм. Формирование образного

представления о том, что буква —

это лишь знак («одежда») для звука,

речи.

Восприятие на слух текста,

читаемого учителем, понимание его

содержания, формулирование ответов на поставленные вопросы, выборочный и полный пересказ воспринятого на слух текста.

Слоговое и орфоэпическое

прочтение звуковой и буквенной

схем слов. Наблюдение за процессом перекодирования звуковой

формы слова в графическую (на

основе условных знаков и печатных

букв).

Усвоение правил использования букв «я, ѐ, ю, е». Упражнение в чтении слогов и слов с этими бук-

вами и мягким знаком «ь».

Чтение исходных и преобразованных слов путем замены или

дополнения в них одного звука, а

также обратного прочтения (слева

направо) слов-перевертышей. Чтение и отгадывание загадок. Чтение,

запоминание и воспроизведение по

памяти скороговорок, приговорок,

дразнилок, считалок, изречений народной мудрости, в которых варьируются изучаемые звуки.

3

Весна. Осень. В народе говорят. При-

говорка. Г. Граубин «Шишкопад»

«Белая акация». М.Бородицкая  «Си-

ничья скороговорка»

А. Блок «Ветхая избушка»

Ю. Мориц «Попрыгать – поиграть»

Б. Заходер «Песня игрушек»

В. Берестов «Читалочка». Алфавит

6

- Умение отвечать на вопросы

по содержанию прочитанного тек-

ста полными ответами, делать выборочный пересказ, изменять начало или конец текста и в связи с этим

давать ему новое название.

Умение находить и читать

выборочно отрывки текста, соответствующие трем его структурным

компонентам: а) вступление, начало: с чего все началось, б) главная

часть: что произошло с героями,

в) заключение: чем все за-

вершилось. Умение передать отношение автора и читающего ученика

к описанным в тексте событиям.

4

Виды речевой и читательской деятельности

Литературоведческая пропедевтика

Элементы творческой деятельности

Круг чтения

40

Сравнительный анализ текстов и музейных иллюстраций к ним

с выражением эмоционального отношения.

Чтение по ролям.

Сочинение и инсценирование

коротких текстов малых игровых

Малые фольклорные жанры:

прибаутка, колыбельная

песенка, считалка, загадка,

скороговорка, закличка.

Знакомство с жанрами до-

кучной сказки и кумулятивной сказки (сказки-цепочки).

Эмоциональная передача

характера произведения при чтении вслух, наизусть: использование голоса — нужных интонаций, тона, силы темпа речи, смысловых пауз, логических ударений и

несловесных средств — мимики, движений, жестов, орм фольклора.

Определение серьезного и шуточного (юмористического) характера

произведения.

Практическое освоение (сочинение)

таких жанров фольклора, как загадка, докучная сказка. Знакомство с  рифмой, поиск и обнаружение риф-

мы.

Формирование навыков чтения на основе аналитико-синтетического,

звукобуквенного метода, учитывающего позиционные мены звуков.

Работа над чтением с соблюдением

орфоэпических норм при предварительном (в случае необходимости) подчеркивании случаев расхождения произношения и написания

слов.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

уроки

лабораторно-практические работы

контрольные работы

1

Подготовительный период

10

10

2

Основной период

76

76

3

Заключительный

6

5

1

4

Литературно чтение

40

40

Итого:

132

131

1

№ урока

в году

Тема

Дата проведения

по плану

по факту

Обучение грамоте (чтение)

Подготовительный период (10 часов)

1

Вводный урок. Знакомство с первой учебной книгой –«Азбука»

04.09

2

Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка».

05.09

3

Сказка «Колобок». Текст. Предложение. Слово

06.09

4

Как хлеб на стол пришёл? Речь устная и письменная. Предложение. Интонация

07.09

5

«Доброе дело». Живые и неживые предметы. Текст. Предложение. Слово. Слова-предметы

11.09

6

«Попугай». Текст. Слова-предметы.

12.09

7

Неудачная прогулка». Слова-действия

13.09

8

«Догадливая лягушка». Слова-признаки

14.09

9

«Зимние заботы». «Наши -гости» Слова-помощники

18.09

10

Текст. Предложение. Слово

19.09

ОСНОВНОЙ ПЕРИОД.

1 раздел. Изучение букв гласных звуков. Ударение слог(76 часов)

11-12

Звук[а].Буквы А, а

20.09

21.09

13-14

Звук [о]. Буквы О,о

25.09

26.09

15

Звук [у] Буквы У,у

27.09

16

Звук [у] Буквы У,у. Закрепление. Звуковая модель слова

28.09

17

Звук [э], буквы Э,э.

02.10

18

Звук [э], буквы Э,э. Повторение

03.10

19

Звук [ы], буква ы

04.10

20

Звук [и], буквы И, и

05.10

21

Звук [и], буквы И, и. . Буква И показатель мягкости предшествующих согласных звуков

09.10

22

Гласные звуки – «ртораскрыватели»: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Работа гласных букв

10.10

23

Слог. Ударение. Смыслоразличительная роль ударения

11.10

2 раздел.

Изучение букв, обозначающие звонкие парные по мягкости-твердости согласные звуки.

24

Звуки [м], [м'], буквы М, м. Две работы буквы М

12.10

25

Звуки [м], [м'], буквы М, м. Две работы буквы М. Буква И –показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

16.10

26

Звуки [н], [н'], буквы Н, н. Две работы буквы И.

17.10

27

Звуки  [н] [н,] и [м] [м,].  Модель предложения. Повторение и обобщение.

18.10

28

Звуки [л][л,], буквы Л, л.

19.10

29

Звуки [л][л,], буквы Л, л. Закрепление.

23.10

30

Звуки [р][р,], буквы Р, р.

24.10

31

Звуки [р][р,], буквы Р, р. Повторение.

25.10

  32

Звук [й,],  буква й.

26.10

33

Звук [й,], буква й. Закрепление

07.11

3 раздел. Изучение букв я,е,ѐ,ю,я, обозначающих звук [ й] с последующим гласным в начале слова и после гласных, а также мягкость предшествующих согласных

   34

Буквы Я, я в начале слова и перед гласной – два звука: [й, а].

08.11

35

Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного.

09.11

36

Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного.

13.11

37

Буквы Ё, ѐ в начале слова и перед гласной – два звука: [й, о].

14.11

38

Буква ѐ – показатель мягкости предшествующего согласного.

15.11

39

Буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной – два звука: [й, у].

16.11

40

Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного

20.11

41

Буквы Е, е в начале слова и перед гласной – два звука: [й, э]

21.11

42

Буква е – Показатель мягкости предшествующего согласного

22.11

43

Буква ь для обозначения мягкости согласных

23.11

4 раздел. Изучение букв, обозначающих парные по звонкости-глухости согласные звуки.

44

Звуки [д][д,], буквы Д, д.

27.11

45

Звуки [д][д,], буквы Д, д. Повторение .Знаки препинания.

28.11

46-47

Звуки [т][т,], буквы Т,т.

29.11

30.11

48

Звуки [д][д,] – [т][т,]. Повторение и обобщение

04.12

49

Звуки [з][з,],буквы З, з

05.12

50

Звуки [з][з,], буквы З, з .Работа с тестом

06.12

51

Звуки [с][с,],буквы С, с.

07.12

52

Звуки [з][з,] – [с][с,]. Повторение и обобщение.

11.12

53

Звуки [г] [г,],буквы Г, г.

12.12

54

Звуки [г][г,], буквы Г, г. Полные и краткие имена людей.

13.12

55

Звуки [к][к,], буквы К, к.

14.12

56

Звуки [г][г,]–[к][к,].

18.12

57-58

Звуки [в][в,], буквы В,в

19.12

20.12

59

Звуки [ф][ф,], буквы Ф,ф

21.12

60

Звуки [в][в,]–[ф][ф,].

25.12

61-62

Звуки [б],[б`]. Буквы Б,б

27.12

28.12

63

Звуки [п], [п`], буквы П п

09.01

64

Звуки [б], [б`], [п],[п`]

10.01

65

Звуки [п], [п`], буквы П п.

11.01

66

Звуки [б], [б`], [п],[п`]

15.01

67

Звук [ж], буквы Ж,ж.

16.01

68

Звук [ш], буквы Ш, ш

17.01

69

Звуки [ж]-[ш]

18.01

5 раздел. Обозначение на письме звука [й ] с помощью сочетаний разделительных знаков «ь» и «ъ» и букв гласных (ь+ е,ѐ,ю,я,и; ъ+е,ѐ,ю,я)

70-71

Ья,ье,ьѐ,ью

22.01

72-73

Ъя,ъе,ъѐ,ъю

23.01

6 раздел. Изучение букв, обозначающих непарные глухие мягкие и твердые согласные звуки [х,х, ч, щ, ц, ]

74-75

Звуки [х] [х,], буквы Х, х

24.01

25.01

76-77

Звук [ч,], буквы Ч,ч

29.01

30.01

78-79

Звук [щ], буквы Щ, щ

08.02

12.02

80-81

Звук [ц], буквы Ц, ц

13.02

14.02

Заключительный период

82

Весна. Осень. В народе говорят. Приговорка. Г.Граубин «Шишкопад»

15.02

83

«Белая акация». М.Бородицкая «Синичья скороговорка»

19.02

84

А. Блок «Ветхая избушка»

19.02

85

Ю. Мориц «Попрыгать – поиграть»

20.02

86

Б. Заходер «Песня игрушек»

21.02

87

В. Берестов «Читалочка». Алфавит

22.02

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (40 ч) 1. На огородах Бабы -Яги

88

Начало пути: волшебные предметы и помощники.

26.02

89-90

Законы докучной сказки

27.02

28.02

91

Секреты считалок

01.03

92

Древние считалки

05.03

93

Тайны загадок

06.03

94

Как устроена загадка

07.03

95

Заклички: обращение к Природ

08.03

96

Трудности скороговорок

12.03

2. Пещера Эхо

97

Созвучные концы слов

13.03

98

Рифмы и смысл стихотворения

14.03

99-100

Шуточные стихи

15.03

19.03

3. На пути в волшебный лес

101-102

Сказка-цепочка

20.03

21.03

4. Клумба с колокольчиками

103

Звучащие стихи.

22.03

104-105

Звукопись в поэзии и прозе

02.04

03.04

5. В Лесной Школе

106

Считалка, скороговорка или дразнилка

04.04

107

Чувство юмора в поэзии

05.04

108

Стихи про девочек и мальчиков

09.04

109

Фантазия в поэзии

10.04

6. Музей Бабы – Яги. Тайна особого зрения.

110-111

Особый взгляд на мир

16.04

17.04

112-113

Что видит и слышит поэт

18.04

19.04

114

Прибаутка и небылица

23.04

115

Дразнилка, прибаутка или небылица?

24.04

116

Искусство иллюстрации: что видит художник.

25.04

117

Рифмующиеся слова и изображения

26.04

Работа с хрестоматией

118

В Лесной библиотеке: как не заблудиться в книге.

30.04

119

В гостях у Колокольчиков: звучащие стихи

01.05

120

Встреча с Крапивой и Одуванчиками: скороговорки и загадки

02.05

121

Снова в Библиотеке: воображаемый мир.

03.05

122

Сказка, которая нравится Знайке: Б.Заходер «Серая Звездочка».(начало)

07.05

123

Что читает Знайка: стихи о девочках и мальчиках

08.05

124

Сказка, которая нравится Знайке: Б.Заходер «Серая Звездочка» (продолжение)

10.05

125

Любимые стихи Буратино: Саша Чѐрный «Зверюшки»

14.05

126

Разговор с Буратино, Незнайкой иМальвиной: обсуждаем книгу Саши Чѐрного «Песенки».

16.05

127

Сказка, которая нравится Знайке: Б.Заходер «Серая Звездочка» (продолжение)

17.05

128

Рассказ, который заинтересовал Алѐнушку: Лев Толстой «Косточка».

18.05

129

Сказка, которая нравится Знайке: Б.Заходер «Серая Звездочка» (окончание)

21.05

130

Любимые рассказы Незнайки: Ю.Коваль «В березах», «Полѐт»

22.05

131

Любимые сказки Михаила Потаповича: «Маша и медведь», «Тримедведя», «Теремок».

23.05

132

Читаем стихотворение С. Маршака «Багаж»

24.05