Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

-Дома вы перечитали сказку Владимира Фёдоровича Одоевского «Мороз Иванович».

1. Игра «Кто это»?

- Умная девочка рано вставала, сама, без нянюшки одевалась, а вставши с постели, за дело принималась.

(Рукодельница)

- Сидит он на ледяной лавочке да снежные комочки ест; тряхнёт головой – от волос иней сыплется, духом дохнёт -  валит густой пар.

(Мороз Иванович)

- А про кого я загадку не загадала?

2. Попробуйте сами составить загадку.

(В постельке лежала, потягивалась, с боку на бок переваливалась… )

(Ленивица)

3.Выборочное выразительное чтение отрывков, которые проиллюстрировал художник в учебнике.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

II. Развитие умений.

Вопрос на повторение

 -Что это за высказывание?

Нам даром без труда ничего не дается,

    - недаром исстари пословица ведется.

(Это эпиграф к сказке, в этих словах содержится главная мысль сказки, Нужно трудиться, в жизни это пригодится).

Физминутка:
Пусть дорога нелегка,
И замерзли мы слегка
Руки мы сейчас согреем
Все на свете мы умеем

Творческий пересказ сказки.

1. Подготовительная работа.

– С чего начинается сказка?

– Чем закончилась сказка?

- Почему у девочек такие имена: Ленивица и Рукодельница?

- Какая беда приключилась с Рукодельницей?

-Почему нянюшка не пожалела Рукодельницу?

- Что решила сделать Рукодельница, чтобы вернуть ведёрко?

2. Какие вопросы по тексту сказки вы составили?

Помните, вопросы не должны повторяться, отмечайте у себя в тетради, какие вопросы уже задали?

 -Чьи просьбы выполнила Рукодельница до встречи с Морозом Ивановичем?

- Ей пригодился пирожок и яблочки?

- Как жила Рукодельница у Мороза Ивановича?

- Почему Ленивица прыгнула в колодец?

- Почему Мороз Иванович так наградил Ленивицу?

- Почему петушок был на стороне Рукодельницы?

- Чьи слова: «Я совсем готов, подрумянился, сахаром и изюмом обжарился; кто мен из печки возьмёт, тот со мною и пойдёт». «Мы созрелые; корнем дерева питалися, студёной росой обмывалися; кто нас с дерева стрясёт, тот нас себе и возьмёт»?

- Что было под периной Мороза Ивановича?

- Почему Мороз Иванович сидел в колодце?

- Мороз Иванович злой или добрый?

3. Хитрый вопрос.

- Подумайте, почему автор заканчивает сказку такими словами: « А вы, детушки, думайте, гадайте, что здесь правда, что неправда; что сказано впрямь, что стороною; что шутки ради, что в наставленье…?

- Какими словами можно было бы закончить сказку?

(Какова твоя работа, такова и награда).

- А как в вашей жизни может пригодиться это высказывание?

– Кто рассказал всю эту историю?

4.Вам сейчас нужно подготовить пересказы

• Пересказ сказки от имени Рукодельницы.
• Пересказ от имени Ленивицы.
• Пересказ от имени Мороза Ивановича.

– Будет ли рассказ героев отличаться друг от друга?  (Да.)

– Чем?

– С чего начнётся рассказ? (Я жила, я жил..)

– Чем закончит он свой рассказ?

5. Подготовка к пересказу  проходит самостоятельно.

6. Пересказ.

Рассказ учителя о писателе.

(Презентация)

(Приложение1)

Одоевский Владимир Федорович (1803–1869), князь, русский писатель, журналист, педагог, философ, издатель, музыковед. Родился 30 июля (11 августа) 1803 (по другим сведениям, 1804) в Москве. (Приложение 2)

Последний потомок старинного княжеского рода Рюриковичей. Отец его служил в должности директора Московского отделения Государственного банка, мать была крепостной крестьянкой.

В 1822 Одоевский с отличием окончил Московский университетский благородный пансион. (Приложение 3)

 С 1826 Одоевский служил в цензурном комитете министерства внутренних дел, был составителем нового цензурного устава 1828 года.

По переходе комитета в ведение министерства народного просвещения продолжил службу в должности библиотекаря. С 1846 – помощник директора Императорской публичной библиотеки и заведующий Румянцевским музеем, тогда находившимся в Санкт-Петербурге. С 1861 – сенатор.

Был знаком с Михаилом Глинка, русским композитором, работал с А.С.Пушкиным, Грибоедовым, Е.А.Баратынским, Н.М.Языковым в журнале «Современник».
В 1833 были изданы Пестрые сказки с красным словцом, собранные Иринеем Модестовичем Гомозейкою (эту словесную маску Одоевский использовал до конца дней), которые произвели чрезвычайное впечатление на Н.В.Гоголя и предвосхитили образность и тональность его Носа, Невского проспекта и Портрета.

В 1834 отдельно опубликован Городок в табакерке, одна из лучших во всей мировой словесности литературных сказок. Мы обязательно её прочитаем.

По свидетельству Белинского, Одоевский породил «целую литературу книг для народа». В статьях издания Одоевский под маской дяди (а позднее «дедушки») Иринея говорил о сложнейших вопросах простым народным языком, которым восхищался В. Даль.

Имя Владимира Фёдоровича помнят потомки, ему посвящена марка, памятники, памятные знаки. (Приложение 4, 5, 6,7)

Игра «Собери сказку»

-Вы сейчас посмотрите иллюстрации к сказке «Мороз Иванович» талантливого  художника детских книг Владимира Михайловича Конашевича. Мы с вами уже рассматривали его иллюстрации к сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». (Приложение 8)

Выберите правильный ответ.

Презентация. (Приложение 9,10,11,12,13,14, 15)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по пред-ложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.

ΙΙΙ. Итог.

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям, пересказывали сказку от имени героя)

– Какое умение формировали?

– С каким настроением уходите с урока?  

 – Как бы вы сами оценили свою работу?  

ΙV. Домашнее задание.

Придумать историю, объясняющую слова из сказки: « Какова твоя работа, такова и награда». Можно с иллюстрациями.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

-Дома вы перечитали сказку Владимира Фёдоровича Одоевского «Мороз Иванович».

1. Игра «Кто это»?

- Умная девочка рано вставала, сама, без нянюшки одевалась, а вставши с постели, за дело принималась.

(Рукодельница)

- Сидит он на ледяной лавочке да снежные комочки ест; тряхнёт головой – от волос иней сыплется, духом дохнёт -  валит густой пар.

(Мороз Иванович)

- А про кого я загадку не загадала?

2. Попробуйте сами составить загадку.

(В постельке лежала, потягивалась, с боку на бок переваливалась… )

(Ленивица)

3.Выборочное выразительное чтение отрывков, которые проиллюстрировал художник в учебнике.

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

II. Развитие умений.

Вопрос на повторение

 -Что это за высказывание?

Нам даром без труда ничего не дается,

    - недаром исстари пословица ведется.

(Это эпиграф к сказке, в этих словах содержится главная мысль сказки, Нужно трудиться, в жизни это пригодится).

Физминутка:
Пусть дорога нелегка,
И замерзли мы слегка
Руки мы сейчас согреем
Все на свете мы умеем

Творческий пересказ сказки.

1. Подготовительная работа.

– С чего начинается сказка?

– Чем закончилась сказка?

- Почему у девочек такие имена: Ленивица и Рукодельница?

- Какая беда приключилась с Рукодельницей?

-Почему нянюшка не пожалела Рукодельницу?

- Что решила сделать Рукодельница, чтобы вернуть ведёрко?

2. Какие вопросы по тексту сказки вы составили?

Помните, вопросы не должны повторяться, отмечайте у себя в тетради, какие вопросы уже задали?

 -Чьи просьбы выполнила Рукодельница до встречи с Морозом Ивановичем?

- Ей пригодился пирожок и яблочки?

- Как жила Рукодельница у Мороза Ивановича?

- Почему Ленивица прыгнула в колодец?

- Почему Мороз Иванович так наградил Ленивицу?

- Почему петушок был на стороне Рукодельницы?

- Чьи слова: «Я совсем готов, подрумянился, сахаром и изюмом обжарился; кто мен из печки возьмёт, тот со мною и пойдёт». «Мы созрелые; корнем дерева питалися, студёной росой обмывалися; кто нас с дерева стрясёт, тот нас себе и возьмёт»?

- Что было под периной Мороза Ивановича?

- Почему Мороз Иванович сидел в колодце?

- Мороз Иванович злой или добрый?

3. Хитрый вопрос.

- Подумайте, почему автор заканчивает сказку такими словами: « А вы, детушки, думайте, гадайте, что здесь правда, что неправда; что сказано впрямь, что стороною; что шутки ради, что в наставленье…?

- Какими словами можно было бы закончить сказку?

(Какова твоя работа, такова и награда).

- А как в вашей жизни может пригодиться это высказывание?

– Кто рассказал всю эту историю?

4.Вам сейчас нужно подготовить пересказы

• Пересказ сказки от имени Рукодельницы.
• Пересказ от имени Ленивицы.
• Пересказ от имени Мороза Ивановича.

– Будет ли рассказ героев отличаться друг от друга?  (Да.)

– Чем?

– С чего начнётся рассказ? (Я жила, я жил..)

– Чем закончит он свой рассказ?

5. Подготовка к пересказу  проходит самостоятельно.

6. Пересказ.

Рассказ учителя о писателе.

(Презентация)

(Приложение1)

Одоевский Владимир Федорович (1803–1869), князь, русский писатель, журналист, педагог, философ, издатель, музыковед. Родился 30 июля (11 августа) 1803 (по другим сведениям, 1804) в Москве. (Приложение 2)

Последний потомок старинного княжеского рода Рюриковичей. Отец его служил в должности директора Московского отделения Государственного банка, мать была крепостной крестьянкой.

В 1822 Одоевский с отличием окончил Московский университетский благородный пансион. (Приложение 3)

 С 1826 Одоевский служил в цензурном комитете министерства внутренних дел, был составителем нового цензурного устава 1828 года.

По переходе комитета в ведение министерства народного просвещения продолжил службу в должности библиотекаря. С 1846 – помощник директора Императорской публичной библиотеки и заведующий Румянцевским музеем, тогда находившимся в Санкт-Петербурге. С 1861 – сенатор.

Был знаком с Михаилом Глинка, русским композитором, работал с А.С.Пушкиным, Грибоедовым, Е.А.Баратынским, Н.М.Языковым в журнале «Современник».
В 1833 были изданы Пестрые сказки с красным словцом, собранные Иринеем Модестовичем Гомозейкою (эту словесную маску Одоевский использовал до конца дней), которые произвели чрезвычайное впечатление на Н.В.Гоголя и предвосхитили образность и тональность его Носа, Невского проспекта и Портрета.

В 1834 отдельно опубликован Городок в табакерке, одна из лучших во всей мировой словесности литературных сказок. Мы обязательно её прочитаем.

По свидетельству Белинского, Одоевский породил «целую литературу книг для народа». В статьях издания Одоевский под маской дяди (а позднее «дедушки») Иринея говорил о сложнейших вопросах простым народным языком, которым восхищался В. Даль.

Имя Владимира Фёдоровича помнят потомки, ему посвящена марка, памятники, памятные знаки. (Приложение 4, 5, 6,7)

Игра «Собери сказку»

-Вы сейчас посмотрите иллюстрации к сказке «Мороз Иванович» талантливого  художника детских книг Владимира Михайловича Конашевича. Мы с вами уже рассматривали его иллюстрации к сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». (Приложение 8)

Выберите правильный ответ.

Презентация. (Приложение 9,10,11,12,13,14, 15)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по пред-ложенному учителем плану.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.

ΙΙΙ. Итог.

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям, пересказывали сказку от имени героя)

– Какое умение формировали?

– С каким настроением уходите с урока?  

 – Как бы вы сами оценили свою работу?  

ΙV. Домашнее задание.

Придумать историю, объясняющую слова из сказки: « Какова твоя работа, такова и награда». Можно с иллюстрациями.