Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 4 класс.
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) на тему

№

урока

Дата

урока

Тема урока

Понятия

Решаемые проблемы

                         Планируемые результаты

предметные

УУД

личностные

1

Фольклор. Произведения фольклора

Понятия:

• фольклор
• загадка
• былина
• пословица
• песня
• сказка

• что такое фольклор
• жанры фольклора

малые фольклорные жанры

• знает жанры фольклора
• знает особенности малых жанров

может охарактеризовать малые жанры и привести пример

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной деятельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

2

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»

Понятия:

• фольклор
• сказка
• народная сказка
• зачин
• концовка
• присказка

• что такое сказка
• народная и авторская сказка
• особенности народной сказки

• различает народную и авторскую сказку
• знает особенности народной сказки
• может выделить части народной сказки (зачин, присказка, концовка)

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной деятельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

3

Д/чт Русская народная сказка «Марья Моревна»

Понятия:

• сказка
• народная сказка
• волшебная сказка

• что такое сказка
• виды сказок
• особенности народной сказки
• особенности волшебной сказки

• знает особенности сказки
• может определить вид сказки
• может выделить части сказки
• знает особенности волшебной сказки

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

4

Былина. «Волх Всеславович», Д/чт «Вольга Святославович»

Понятия:

• былина
• былинный герой
• диалог

• особенности былины как фольклорного жанра
• Герои былины
• Особенности языка былины
• Сравнение былины и сказки
• Составление рассказа о герое

• Знает особенности былины как фольклорного жанра
• Может назвать известных былинных героев
• Может назвать сходства и различия былины и сказки

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

 Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

5

Легенда. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»

Понятия:

• Легенда
• Сказка
• Былина
• монолог

• особенности легенды как жанра
• отличие легенды от сказки и былины
• монолог в произведении

• знает особенности былины как жанра
• выделяет монолог
• может назвать отличия легенды от других фольклорных жанров

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

 Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

6

Героическая песня. «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»; Д/чт «Суворов приказывает армии переплыть море». Обобщение по разделу.

Понятия:

• фольклор
• песня
• героическая песня

• Знакомство с особенностями героической песни
• Особенности языка песни
• Сравнение жанров
• Работа над выразительным чтением

• Знает особенности песни как литературного жанра
• Может сравнить различные жанры фольклора
• Может подготовить выразительное чтение песни

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

7

И. Крылов «Стрекоза и муравей»; Л. Толстой «Стрекоза и муравьи»; И. Хемницер «Стрекоза»

Понятия:

• Басня
• Мораль
• Ирония
• Аллегория

•  особенности басни
• Мораль басни
• Ирония и аллегория в басне
• Выразительное чтение басни
• Сравнение басен разных авторов

• Знает особенности басни как литературного жанра
• Может выделить в тексте и объяснить мораль басни
• Может подготовить самостоятельно выразительное чтение басни

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

8

И. Хемницер «Друзья»; Д/чт И. Крылов «Крестьянин в беде»

Понятия:

• Басня
• Мораль
• Аллегория
• ирония

• особенности басни
• сравнение басен разных авторов
• Выразительное чтение басни
• Соотнесение басни и пословицы

• Может сравнить басни разных авторов
• Умеет выразительно читать басню
• Может объяснить мораль басни

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

9

А. Измайлов «Кукушка»; Д/чт И. Крылов «Осел и Соловей»

• Басня
• Мораль
• Ирония
• Аллегория
• Крылатое выражение

• Наблюдение над аллегорией в басне
• Сравнение басен разных авторов
• Крылатые выражения в басне
• Работа над выразительным чтением басни

• Может увидеть аллегорию в басне
• Умеет выразительно читать басню
• Может найти в басне и объяснить крылатое выражение

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

10

И. Крылов «Мартышка и очки»; Д/чт А. Измайлов «Лестница»

Понятия:

• Басня
• Мораль
• Ирония
• Аллегория
• Крылатое выражение

• Наблюдение над аллегорией в басне
• Сравнение басен разных авторов
• Крылатые выражения в басне
• Работа над выразительным чтением басни

• Может увидеть аллегорию в басне
• Умеет выразительно читать басню
• Может найти в басне и объяснить крылатое выражение

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

11

И. Крылов «Квартет»

• Басня
• Мораль
• Ирония
• Аллегория
• Крылатое выражение

• Особенности языка басни
• Работа над выразительным чтением басни

• Может увидеть аллегорию в басне
• Умеет выразительно читать басню
• Может найти в басне и объяснить крылатое выражение

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

12

26.09

И. Дмитриев «Муха»; Д/чт И. Дмитриев «Петух, кот и мышонок».

Обобщение по разделу.

• Басня
• Мораль
• Ирония
• Аллегория

• Особенности языка басни
• Работа над выразительным чтением басни
• Инсценирование басни

• Может назвать особенности басни и ее языка
• Может подготовить выразительное чтение басни
• Может сыграть роль героя басни, передать его характер

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

13

В. Жуковский «Песня»; Д/чт Загадки

• Биография
• Стихотворение
• Рифма
• Строфа
• Загадка
• Лирический герой

• Знакомство с биографией автора
• Лирический герой в стихотворении
• Работа над выразительным чтением

• Может проанализировать стихотворение по вопросам учителя
• Может самостоятельно подготовить выразительное чтение стихотворения

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

14

В. Жуковский «Ночь», д/чт «Вечер»

• Стихотворение
• Строфа
• Рифма
• Лирический герой
• Средства выразительности
• Сравнение

• Передача настроения стихотворения средствами выразительности
• Использование приема сравнения для создания образов
• Работа над выразительным чтением

• Умеет определять настроение стихотворения
• Может найти средства выразительности
• Может выразительно прочитать стихотворение

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

15

В. Жуковский «Спящая царевна»

• Литературная сказка
• Стихотворная сказка
• Волшебная сказка
• Присказка

• Главная мысль произведения
• Особенности авторской сказки
• Сравнение авторской сказки с народными
• Выразительное чтение

• Знает отличия авторской и народной сказок
• Может выделить главную мысль произведения
• Умеет выразительно читать стихотворное произведение

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

16

Д/чт В. Жуковский «Сказка о царе Берендее…».

• Сказка
• литературная сказка
• присказка
• сказочный герой

• сравнение сказок Жуковского и Пушкина
• Портрет сказочного героя
• Выразительное чтение

• Может сравнить сказки разных авторов
• Может под руководством учителя составить портрет героя
• Может самостоятельно подготовить выразительное чтение стихотворного произведения

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

17

Текущая контрольная работа

18

Д/чт В. Жуковский «Сказка о царе Берендее…».

• Сказка
• литературная сказка
• присказка
• сказочный герой

• сравнение сказок Жуковского и Пушкина
• Портрет сказочного героя
• Выразительное чтение

• Может сравнить сказки разных авторов
• Может под руководством учителя составить портрет героя
• Может самостоятельно подготовить выразительное чтение стихотворного произведения

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

19

Д/чт Н. Волков «Удивительный Александр Сергеевич»; А. Пушкин «Осень»

Понятия:

• Стихотворение
• Лирический герой
• Эпитет
• Биография
• Очерк

• Вспомнить биографию Пушкина
• Развивать учебные и читательские умения
• Эпитет как средство выразительности
• Выразительное чтение стихотворения

• Умеет называть произведения
• Умеет определять тему и главную мысль стихотворного произведения
• Может найти эпитеты в тексте
• Может выразительно прочитать стихотворение

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

20

А. Пушкин «И. Пущину»; И. Пущин «Записки о Пушкине»

. Понятия:

• стихотворение
• рифма
• очерк

• .Выразительное чтение стихотворения
• Сравнение описания события в стихотворном и прозаическом произведении
• Особенности очерка

• Может сравнить произведения
• Знает особенности очерка как жанра
• Умеет выразительно читать стихотворное произведение

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие образа «хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества.

21

А. Пушкин «Зимняя дорога»; Д/чт «Из воспоминаний В. И. Даля»

• Стихотворение
• Строфа
• Эпитет
• Очерк
• Олицетворение

• формировать умение правильно называть произведение
• Описание природы в стихах
• Передача настроения средствами выразительности
• Выразительное чтение стихотворения

• Может правильно назвать средства выразительности, использованные автором
• Может выразительно прочитать стихотворение

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, гуманистическое соз-нание.

22

Контрольная работа

23

Сказки Пушкина. «Сказка о Золотом петушке»

• Сказка
• Авторская сказка
• Народная сказка

• Особенности сказок Пушкина
• Сравнение авторских и народных сказок
• Сравнение сказок разных авторов
• Главная мысль сказки
• Портрет сказочного героя

• Различает особенности авторских и народных сказок
• Может выделить главную мысль сказки
• Может составить портрет сказочного героя

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

24

Д/чт А. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге»

• Поэма
• Летопись

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• тренироваться в выразительном чтении произведения
• сравнить народное и авторское произведение

• умеет правильно называть произве-дение
• Может подготовить выразительное чтение произведения
• Может сравнить летописное и авторское стихотворное произведения

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, гуманистическое соз-нание.

25

М. Лермонтов «Москва, Москва!...», «Парус»

• Стихотворение
• Строфа
• Эпитет
• Метафора

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• тренироваться в выразительном чтении
• наблюдение над использованием эпитетов и метафор в стихотворном произведении

• Умеет выделять главную мысль стихотворения
• Может найти метафору и эпитет в произведении
• Умеет выразительно читать стихотворение, передать настроение

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, этические чувства, гуманистичес кое сознание.

26

М. Лермонтов «Горные вершины»

стихотворение

переложение

рифма

• Работа над выразительным чтением произведения

• Может самостоятельно подготовить выразительное чтение стихотворения

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

27

М. Лермонтов «Утес»

• Стихотворение
• Строфа
• Олицетворение
• Эпитет

• Особенности жанра лирического стихотворения
• Передача настроения стихотворения
• Олицетворение и эпитет как языковые средства

• Может определить стихотворение как жанр
• Умеет определить настроение стихотворения
• Может найти олицетворение и эпитет в тексте
• Может подготовить выразительное чтение стихотворения

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

28

Д/чт М. Лермонтов «Ашик-Кериб»

• авторская сказка
• восточная сказка
• сказочный герой

• Знакомство с особенностями восточной сказки
• Портрет сказочного героя

• Может составить портрет сказочного героя
• Может определить вид сказки

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

29

Д/чт М. Лермонтов «Казачья колыбельная песня»

• Песня
• Обращение
• строфа

• Особенности песни как литературного жанра
• Сравнить песню и стихотворение
• Сравнить народные и авторскую колыбельную
• формировать умение выразительно читать песню

• Знает особенности жанра песни
• может подготовить выразительное чтение песни,  используя различные средства выразительности

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

30

П. Ершов «Конек-горбунок»

• Авторская сказка
• Сказочный герой

• Особенности волшебной  сказки
• Портрет героя
• Сравнение сказок разных авторов

• Может составить портрет сказочного героя
• Может определить вид сказки, знает особенности волшебной сказки

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

31

П. Ершов «Конек-горбунок»; «Кто он?».

Обобщение по теме «Русские поэты»

сказка

загадка

волшебная сказка

сказочный герой

сравнение

• Составление портрета героя
• Особенности волшебной сказки
• Прием сравнения в произведении

• Может составить портрет сказочного героя
• Может найти сравнение в тексте

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки,   самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

32

В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

• Авторская сказка
• ирония

• особенности авторской сказки
• ирония в произведениях
• Выразительное чтение диалога

• Знает особенности авторской сказки
• Может определить отношение автора к герою произведения
• Может выразительно прочитать диалог

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

33

Д/чт В. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

• Сказка
• Положительные и отрицательные герои
• Эпизод
• противопоставление

• Обобщить знания об авторской сказке
• Прием противопоставления в сказках
• Упражняться в пересказе эпизода

• Может пересказать эпизод сказки

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

34

Обобщение по теме. Проверь себя

• Лирическое стихотворение
• Лирический герой
• Строфа
• Рифма
• сказка

• Обобщить знания о русских поэтах 19 века
• Сравнить произведения разных авторов
• Средства выразительности в произведениях русских поэтов

• Знает русских поэтов 19 века, может назвать их произведения
• Может сравнить по таблице произведения разных авторов
• Может определить средства выразительности, использованные автором

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы,  выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

35

Н. Гарин-Михайловский «Детство Темы»

• Повесть
• Рассказ
• Литературный герой
• Эпизод
• Монолог
• Кульминация

• Образ литературного  героя
• Кульминация как композиционная часть произведения
• Выразительное чтение монолога

• Может составить протрет литературного героя
• Может определить кульминацию произведения
• Может выразительно прочитать монолог героя

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

36

К. Станюкович «Максимка»

• Рассказ
• Литературный герой

• Образ литературного героя
• Составление рассказа на основе прочитанного

• Может составить портрет героя
• Может составить рассказ на основе прочитанного

Познавательные: анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы,  выражать при чтении свое отноше-ние к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

  Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

37

Проверь себя. Д/чт Д. Мамин-Сибиряк «Вертел»

рассказ

литературный герой

• Обобщение знаний о писателях 19 века
• Сравнение произведений разных авторов
• Сопоставление положительных и отрицательных героев
• Составление списка произведений

• Может сравнить произведения разных авторов, используя таблицу
• Может выявить положительных и отрицательных героев
• Умеет составлять список произведений на заданную тему

Познавательные: анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы,  выражать при чтении свое отноше-ние к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

  Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

38

В. Гюго «Козетта»

• Роман
• Литературный герой
• Эпизод

• Особенности романа как литературного жанра
• Описание героев
• Сопоставление положительных и отрицательных героев
• Составление плана и пересказ

• Знает особенности романа как жанра
• Может дать описание героя
• Выделяет положительных и отрицательных героев
• Может пересказать эпизод по плану

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

39

М. Твен «Приключения Тома  Сойера»

роман

литературный герой

• Составление словесного портрета
• Тренировка в чтении диалога

• Может составить рассказ о герое
• Может передать характер героя при чтении диалога
• Может подготовить выразительное чтение эпизода прозаического произведения

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

40

Д/чт М. Твен «Приключения Гекльберри Финна»

• Роман
• Литературный герой

• Составление словесного портрета
• Тренировка в чтении диалога
• Сравнение произведений

• Может составить рассказ о герое
• Может передать характер героя при чтении диалога
• Может сравнить произведения с помощью таблицы

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

41

Контрольная работа

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

42

Х. Андерсен «Дикие лебеди»

• Сказка
• Сказочный герой

• Образ героев сказки
• Редактирование плана текста
• Подготовка к краткому пересказу

• Может отредактировать план текста
• Может подготовить краткий пересказ сказки
• Может выделить положительных и отрицательных героев

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

43

Х. Андерсен «Самое невероятное»

сказка

литературный образ

Работа по выявлению основной мысли произведения

Образ литературного героя

Работа над написанием письма автору

• Может определить основную мысль произведения
• Может дать описание героя

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

44

Х. К. Андерсен «Дети года». Обобщение по разделу. Д/чт К. Паустовский «Великий сказочник»

• Сказка
• Роман
• очерк

• Обобщить знания о произведениях зарубежных писателей
• Работа по составлению списка произведений по заданной теме

• Знает зарубежных авторов и их произведения
• Может составить список книг

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

45

Контрольная работа

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

46

Библия. Д/чт «Блудный сын», «Суд Соломона»

• Библия
• Библейский персонаж
• монолог

Священные книги людей

знакомство с библейскими персонажами

Работа по выявлению главной мысли библейского произведения

• Знает некоторые священные книги людей
• Знает некоторых библейских персонажей
• Может определить главную мысль произведения

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

47

Книги Древней Руси. «Деятельность Ярослава». Д/чт «Наставления Ярослава Мудрого»

• Летопись
• Каллиграф
• буквица

• знакомство с книгами Древней Руси
• интерпретация фактов

• Умеет находить историческую информацию в летописном произведении

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

48

Первая славянская азбука. Д/чт «Повесть о Константине (Кирилле) и Мефодии»

• Кириллица
• Глаголица
• летопись

• книги Древней Руси
• Выявление информации в летописном произведении
• Сравнение произведений разных жанров, рассказывающих об одном и том же событии

• Может сравнить произведения разны жанров, рассказывающих об одном и том же событии
• Умеет находить информацию в произведении
• Имеет представление о жанрах древней Руси

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

49

Первая печатная книга на  Руси. Д/чт «Вещий Олег»; «Повесть о Никите Кожемяке»

• Кириллица
• Глаголица
• летопись

• книги Древней Руси
• Выявление информации в летописном произведении
• Сравнение произведений разных жанров, рассказывающих об одном и том же событии

• Может сравнить произведения разны жанров, рассказывающих об одном и том же событии
• Умеет находить информацию в произведении
• Имеет представление о жанрах древней Руси

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

50

Мифы народов мира. Д/чт Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар»

миф

легенда

• Особенности мифов
• Работа над пересказом

• Знает особенности мифа как жанра
• Может пересказать миф

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

51

Мифы народов мира. Д/чт Славянский миф «Ярило-Солнце»; древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи»

• Легенда
• миф

• учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.
• Особенности мифов
• Работа над пересказом
• Сравнение мифов разных народов
• Работа по составлению плана

• Знает особенности мифа как жанра
• Может пересказать миф
• Может сравнить мифы
• Умеет составлять и редактировать план произведения

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

52

Мифы народов мира. Д/чт Древнекитайский миф  «Подвиг стрелка И». Обобщение по теме.

• Легенда
• миф

• учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.
• Особенности мифов
• Работа над пересказом
• Сравнение мифов разных народов
• Работа по составлению плана

• Знает особенности мифа как жанра
• Может пересказать миф
• Может сравнить мифы
• Умеет составлять и редактировать план произведения

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

53

Повторение изученных произведений Л. Толстого. Д/ чт «Воспоминания Толстого»; Л. Толстой «Акула»

биография

рассказ

очерк

кульминация

эпизод

• Знакомство с биографией Л. Толстого
• Повторение изученных произведений Толстого
• Работа над особенностями художественного рассказа
• Композиционное построение художественного рассказа

• Может назвать некоторые произведения Л. Толстого
• Знает особенности художественного рассказа
• Может определить кульминацию произведения

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

54

Л. Толстой «Два брата» (сказка); «Мужик и водяной» (басня)

• Сказка
• Басня
• мораль

•  Работа с произведениями разных жанров
• Скрытая мораль в басне
• Составление списка произведений
• Сравнение героев произведений

• Знает особенности авторской сказки и басни
• Может найти скрытую мораль в басне
• Может сравнить героев произведения с помощью таблицы
• Умеет составлять список произведений на заданную тему

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

55

Л. Толстой «Черепаха»

• рассказ
• научно-познавательный рассказ

• Работа над особенностями научно-познавательного рассказа
• Работа по нахождению научной информации в рассказе
• Работа с описанием в рассказе

• Знает особенности научно-познавательного рассказа
• Умеет находить нужные научные сведения в рассказе

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

56

Л. Толстой «Русак»

• рассказ
• научно-познавательный рассказ  

• Работа над особенностями научно-познавательного рассказа
• Работа по нахождению научной информации в рассказе
• Составление списка произведений

• Знает особенности научно-познавательного рассказа
• Умеет находить нужные научные сведения в рассказе
• Умеет составлять список произведений по заданной теме

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

57

Л. Толстой «Святогор-богатырь»; Д/чт народная былина «Святогор».

Обобщение по разделу.

• Былина
• Былинный герой

• Сравнение авторской и народной былины
• Составление рассказа о герое
• Обобщение о былинных героях

• Знает отличия народной м авторской былины
• Может составить портрет героя
• Может сравнить произведения с помощью таблицы
• Знает и называет имена былинных героев

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

58

А. Блок «Россия»; Д/чт «Русская земля» (песня-слава)

стихотворение

строфа

рифма

песня

• Особенности стихотворения как жанра
• Передача настроения в стихотворении
• Сравнение авторского и народного стихотворения

• .Умеет определить настроение стихотворения
• Умеет выразительно читать стихотворения

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества

59

А. Блок «Рождество»; Д/чт «На поле Куликовом»

• Стихотворение
• Рифма
• Строфа

• Тема произведения
• Наблюдение над описанием исторического события в стихотворном произведении
• Работа над выразительным чтением произведения

• Умеет определять тему произведения
• Может подготовить выразительное чтение стихотворения разной тематики

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

60

К Бальмонт «Россия»

• Стихотворение
• Рифма
• строфа

• Тема стихотворения
• Сравнение стихотворений разных авторов
• Работа над выразительным чтением стихотворения

• Умеет определять тему стихотворения
• Может сравнить стихотворения разных авторов по плану
• Умеет выразительно читать стихи о Родине

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

61

К. Бальмонт «К зиме», «Снежинка»

• Стихотворение
• Лирический герой
• Эпитет
• метафора

• Тема стихотворения
• Использование метафоры и эпитетов в стихотворении
• Описание в лирическом стихотворении
• Работа над выразительным чтением стихотворения

• Умеет определять тему стихотворения
• Умеет находить метафоры и эпитеты в стихотворении
• Умеет выразительно читать стихи

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

62

К. Бальмонт «Камыши», «У чудищ»

• Стихотворение
• Лирический герой
• Эпитет
• метафора

• Тема стихотворения
• Описание в лирическом стихотворении
• Сравнение стихотворений разной тематики
• Работа над выразительным чтением стихотворения

• Может сравнивать произведения по таблице
• Умеет определять тему стихотворения
• Умеет составлять список произведений на заданную тему
• Может подготовить выразительное чтение стихотворения

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

63

К. Бальмонт «Как я пишу стихи»; Д/чт «Русский язык», «Золотая рыбка»

• Стихотворение
• Лирический герой
• Эпитет
• метафора
• рифма

• Сравнение стихотворений разной тематики
• Работа над выразительным чтением стихотворения
• Наблюдение над рифмой в стихотворении

• Может сравнивать произведения по таблице
• Умеет определять тему стихотворения
• Может подготовить выразительное чтение стихотворения

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

64

А. Куприн «Скворцы»

• Рассказ
• Эпизод
• Абзац
• план

• Работа над описанием природы
• Составление рассказа о герое
• Работа по составлению плана
• Поиск информации в тексте
• Работа над пересказом эпизода

• Может найти описание природы
• Может самостоятельно составить описание героя
• Умеет составлять план произведения

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

65

Контрольная работа

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

66

 Д/чт А. Куприн «Четверо нищих», «Воспоминания о Чехове»

• Легенда
• очерк

• расширять чита-тельский опыт уча-щихся
• Учить выражать свое отношение к прочитанному и передавать настроение произведения
• Работа над описанием героев

• Может самостоятельно работать с прозаическим произведением, выражать свое отношение к прочитанному

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

67

Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк»

В. Песков «В гостях у Сетон-Томпсона». Обобщение по разделу.

рассказ

• расширять чита-тельский опыт уча-щихся
• Учить выражать свое отношение к прочитанному и передавать настроение произведения
• Работа над описанием героев

• Может самостоятельно работать с прозаическим произведением, выражать свое отношение к прочитанному

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

68

И. Бунин «Гаснет вечер», «Детство»

• Лирическое стихотворение
• Лирический герой
• Сравнение
• Рифма
• Строфа

• Наблюдение над чувствами и настроением лирического героя
• Работа над выразительным чтением
• Поиск выразительных средств

• Умеет правильно подготовить стихотворение к выразительному чтению
• Может найти средства выразительности в тексте стихотворения
• Может при чтении передать настроение и чувства автора

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

69

И. Бунин «Листопад».

Обобщение по разделу

• Лирическое стихотворение
• Рифма парная и перекрестная
• Строфа
• Сравнение
• Эпитет

• Наблюдение над чувствами и настроением лирического героя
• Работа над выразительным чтением
• Поиск выразительных средств

• Умеет правильно подготовить стихотворение к выразительному чтению
• Может найти средства выразительности в тексте стихотворения
• Может при чтении передать настроение и чувства автора

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

70

Контрольная работа

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

71

С. Маршак «Словарь», Д/чт «Загадки», «Зеленая застава»

• биография
• стихотворение
• строфа
• рифма
• сравнение

• знакомство с биографией автора
• Работа над выразительным чтением
• Поиск выразительных средств

• Умеет правильно подготовить стихотворение к выразительному чтению
• Может найти средства выразительности в тексте стихотворения
• Может при чтении передать настроение и чувства автора
• Может сравнить произведения одного автора

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

72

С. Маршак «Двенадцать месяцев»

пьеса

• Составление портрета героя
• Композиционное построение пьесы
• Работа по инсценированию пьесы

• Знает особенности пьесы как литературного жанра
• Имеет представление о построении пьесы
• Может составить портрет героя на основе прочитанного

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

73

Д/чт С. Маршак «Сказка про козла»

пьеса

• Составление портрета героя
• Композиционное построение пьесы
• Работа по инсценированию пьесы

• Знает особенности пьесы как литературного жанра
• Имеет представление о построении пьесы

• Может составить портрет героя на основе прочитанного

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

74

Тест

75

Д/чт С. Маршак «Ледяной остров»

• Стихотворение
•  повесть  
• сказка

•  расширять чита-тельский опыт уча-щихся
• Учить выражать свое отношение к прочитанному и передавать настроение произведения

• Может ответить на вопрос к тексту
• Может найти описание в тексте

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

76

Р. Бернс «В горах мое сердце» (перевод С. Маршака)

• Стихотворение
• перевод
• переводчик
• рифма

• расширять чита-тельский опыт уча-щихся
• Учить выражать свое отношение к прочитанному и передавать настроение произведения
• Работа над выразительным чтением стихотворения

• Умеет находить средства выразительности
• Умеет выразительно читать стихотворение

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

77

Н. Заболоцкий «Детство»

• Стихотворение
• Сравнение
• антонимы

Настроение стихотворного произведения

Картины природы в стихотворении

Работа над выразительным чтением

• Умеет находить средства выразительности
• Умеет выразительно читать стихотворение

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

78

Н. Заболоцкий «Лебедь в зоопарке», Д/чт «Весна в лесу»

• Стихотворение
• Строфа
• Рифма
• Сравнение
• Олицетворение
• эпитет

• Работа с выразительными средствами
• Работа над выразительным чтением стихотворения
• Сравнение произведений одного автора

• Умеет находить средства выразительности
• Может сравнить произведения по таблице
• Умеет выразительно читать произведение

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

79

Н. Рубцов «Березы»

• Стихотворение
• Строфа
• Рифма
• Сравнение

• Работа над выразительным чтением стихотворения
• Обращение и сравнение в стихотворении

• Умеет находить различные средства выразительности
• Умеет выразительно читать произведение

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

80

Н. Рубцов «Тихая моя Родина»

• Стихотворение
• Строфа
• Рифма
• Эпитет

• Работа над выразительным чтением стихотворения
• Эпитеты в стихотворении

• Умеет находить различные средства выразительности
• Умеет выразительно читать произведение

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

81

Д/чт Н. Рубцов «Ласточка»; Д/чт А. Платонов «Любовь к родине, или Путешествие воробья»

• Стихотворение
• Рифма
• рассказ

• Работа над выразительными средствами
• Работа над выразительным чтением стихотворения

• Умеет находить различные средства выразительности
• Умеет выразительно читать произведение

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

82

Д/чт  А. Платонов «Любовь к родине, или Путешествие воробья». Проверь себя.

• рассказ
• описание

• Работа над описанием героев
• Работа над выразительными средствами
• Подготовка к пересказу

• умеет перес-казывать   рассказ по готовому пла-ну.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

83

С. Михалков «Школа»; Д/чт «Как бы жили мы без книг». «Хижина дяди Тома»

• стихотворение
• рифма
• строфа

• Работа над передачей настроения
• Наблюдение над рифмой в стихотворении

• Умеет выразительно читать стихотворение, передавая чувства автора

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

84

С. Михалков Басни «Зеркало», «Чужая беда», «Любитель книг»

• Басня
• мораль

• образы героев
• Сравнение басен
• Работа над выразительным чтением

• Может сравнить басни
• Может подготовить выразительное чтение басни

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

85

С. Михалков «Как старик корову продавал»

• Авторская сказка

• Особенности сказки в стихах
• Сравнение народной и авторской сказки

• Может выразительно прочитать произведение
• Может сравнить авторские и народные произведения

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

86

В. Катаев «Сын полка»

• повесть
• диалог

• Учить составлять описание героя
• Работа над смыслом заголовка
• Работа над выразительным чтением диалога

• Умеет выразительно читать диалог по ролям
• Может рассказать о герое, приводя доказательства из текста
• Может объяснить смысл заголовка

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

87

К. Симонов «Сын артиллериста»

• стихотворение

• Учить составлять описание героя
• Работа над смыслом заголовка
• Работа над выразительным чтением диалога

• Умеет выразительно читать диалог по ролям
• Может рассказать о герое, приводя доказательства из текста
• Может объяснить смысл заголовка

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

88

Контрольная работа

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

89

Н. Носов «Федина задача»; И. Гамазкова «Страдания»

• Рассказ
• Стихотворение
• юмор

• Особенности юмористического произведения
• Работа над выразительным чтением произведений разных жанров

• Умеет выразительно прочитать диалог, передать голосом настроение героя
• Может передать шутливое настроение произведения

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

90

В. Драгунский «Тайное становится явным»

• Рассказ
• юмор

• Особенности юмористического произведения
• Работа над выразительным чтением произведений

• Может определить вид рассказа
• Может составить рассказ о герое, основываясь на событиях рассказа
• Может сравнить два произведения и оформить свой ответ в таблице

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

91

М. Горький «Пепе».

• рассказ
• диалог
• юмор

• Особенности юмористического произведения
• Работа над выразительным чтением произведений

• Знает особенности юмористического рассказа
• Может выразительно прочитать диалог по ролям
• Может рассказать о герое, опираясь на текст

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

92

И. Соколов-Микитов «Родина»; Д/чт М. Шолохов «Любимая мать-отчизна»

• Очерк
• синоним

• Наблюдение над особенностями очерка
• Определение темы произведения
• Работа по составлению схемы
• Сравнение очерков

• Знает особенности очерка как литературного жанра
• Может определить тему произведения
• Может представить информацию в виде схемы
• Может сравнить очерки разных авторов с опорой на таблицу

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

93

А. Куприн «Сказки Пушкина»; Н. Шер «Картины сказки»; М. Горький «О сказках»

• Очерк
• сказка

• Наблюдение над особенностями очерка
• Определение темы произведения
• Работа с информацией, представленной в очерке

• Знает особенности очерка как литературного жанра
• Может определить тему произведения
• Может представить информацию в виде схемы или таблицы

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

94

Д/чт Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди»; Ю. Яковлев «Право на жизнь». Обобщение по разделу

• очерк

• Знает особенности очерка как литературного жанра
• Может определить тему произведения
• Может представить информацию в виде схемы

• Знает особенности очерка как литературного жанра
• Может определить тему произведения
• Может представить информацию в виде схемы или таблицы

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

95

Контрольная работа

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

96

Н. Вагнер «Фея Фантаста»

• Фантастическое произведение
• сказка

• Наблюдение над особенностями фантастического произвеления
• Работать над описанием героя
• Тренироваться в определении главной мысли произведения

• Может дать описание героя
• Может определить главную мысль произведения
• Может представить информацию из текста в виде схемы или таблицы

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Сопереживание, от-ветственность за поступки, уважение традиций.

97

Н. Вагнер «Береза»

• Сказка
• Фантастический рассказ

• Особенности авторской сказки
• Особенности фантастического рассказа
• Работа над выразительным чтением
• Сравнение произведений разных авторов

• Отличает фантастический рассказ от других произведений
• Может дать описание героя
• Может определить главную мысль произведения
• Может сравнить по таблице произведения

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

98

Д/чт Н. Вагнер «Сказка»

• Сказка
• Фантастический рассказ

• Работать над описанием героев
• Работать над смыслом заглавия
• Провести подготовку к пересказу

• Умеет определять главную мысль каждой части и произведения в целом.
• Может кратко пересказать текст

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

99

Д/чт Н. Вагнер «Руф и Руфина»

сказка

фантастический рассказ

• Работа над описанием героев
• составление рассказа о герое
• Сравнение произведений по плану
• Составление списка произведений

• Может составить рассказ о герое
• Может сравнить произведения с помощью таблицы
• Умеет составлять список произведений на заданную тему

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

100

Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»

• Фантастический рассказ

• Работа по составлению портрета героя
• Работа над выразительным чтением прозаического текста
• Выявление необходимой информации в тексте

• Может составить портрет литературного героя
• Умеет выразительно читать эпизод прозаического произведения
• Может найти определенную информацию в тексте и представить ее в виде таблицы

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

101

Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»

Д/чт В. Рыбаков «О книге Дж. Свифта»

• очерк

• Выявление необходимой информации в тексте

• Умеет выявлять информацию в тексте и представлять ее в различном виде

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

102

Обобщающий урок. Н. Найденова «Мой друг».  

Д/чт М. Горький «О книгах». Летнее задание. Самоконтроль и самооценка

Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Умеет работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.