Рабочая программа по обучению грамоте
рабочая программа по чтению (1 класс)

«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________ А.А. Шадрина

Протокол №_____от

«___»__________2018 г

«Согласовано»

Заместитель директора по УМР

МБОУ  СШ№ 6

______________ Н.В. Морозова «___»__________2018 г

                     «Утверждаю»

Директор       МБОУ СШ № 6

____________ Н.С. Исайкина

                 «____ » ______________2018 г

               Приказ № 450 от 16.08.2018г

№ п\п

Наименование раздела

Количество часов

1

Добукварный период

22

2

Букварный период

65

3

Послебукварный период

13

ИТОГО:

100

№ п\п

Тема урока

Цели

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата проведения

Понятия

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

План.

Факт.

Добукварный период

1

Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке.

(с.3-4)

Познакомить с учебником «Азбука», её авторами, художником.

Азбука

Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении

Регулятивные: ориентироваться в учебнике.

Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.

Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них

03.09

2

Речь письменная и устная

(с.5)

Формировать у учащихся начальные сведения о понятиях «речь письменная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака

Азбука, речь

Научатся понимать различия между устной и письменной речью

Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать её.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться  за помощью к соседу, учителю.

04.09

3

Предложение

(с.6)

Формировать понятие «предложение», представление детей о знаниях, накопленных человечеством.

Азбука, речь, предложение.

Научатся: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов.

Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью.

05.09

4

Предложение и слово

(с.7)

Формировать умение составлять и выражать в речи различные формы устного ответа; научить применять в своей деятельности правила готовности к уроку (готов к уроку), окончания работы на уроке (урок окончен).

Азбука, слово

Научатся классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач.

06.09

5

Предложение и слово

(с.8)

Формировать умение правильно согласовывать слова в предложении; обучать пересказыванию небольших сказок и рассказов

Азбука, слово, предложение

Научатся: выделять главное слово из предложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать её.

Познавательные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач.

10.09

6

Слово и слог

(с.9-10)

Формировать представление об умении пользоваться устной речью в разных ситуациях общения; развивать логическое мышление

Азбука, слог, ударенный слог

Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему.

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Познавательные: различать предмет и слово, его называющее.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

11.09

7

Слог, ударение (с.11)

Формировать умения выделять из речи предложения, из предложения слова; развивать фонематический слух

Азбука, схема слова, ударный слог

Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове.

Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

12.09

8

Слог, ударение

(закрепление)

(с.12)

13.09

9

Деление слов на слоги

(с.13)

Воспитывать интерес, любовь к книге; способствовать расширению кругозора детей.

Азбука, устная и письменная речь.

Научатся: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков.

Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Познавательные:  ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

17.09

10

Звуки речи: гласные и согласные

(с.14-15)

Познакомить с артикуляцией при произношении звуков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, внимание, фонематический слух.

Звук, звук речи, гласный и согласный звуки

Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву

Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: использовать в речи для регуляции своего действия

18.09

11

Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным

(с.16-17)

Продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание

Гласный и согласный звуки, слоги-слияния

Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению

19.09

12

Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков

(с.18-19)

Дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление, фонематический слух.

Буква, алфавит

Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

20.09

13

Гласный звук [а], буквы А, а.

(с.20-21)

Формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать

Гласный звук, заглавная, строчная буквы, печатные и письменные буквы, «лента букв»

Познакомятся с буквами А, а.

Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова.

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Коммуникативные: слушать собеседника.

24.09

14

Гласный звук [а], буквы А, а.

(с.22-23)

Продолжать формировать умение выделять звук [а] из речи

Гласный звук, заглавная, строчная буквы, сказка, восклицательное предложение

Научатся: выделять звук [а] из речи, общаться, слушать и слышать, строить высказывания о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предложение с восклицательной интонацией (А-а-а!)

Регулятивные:  моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные формулировать собственное мнение и позицию.

25.09

15

Звук [о], буквы О, о.

(с.24-25)

Познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о]; развивать фонематический слух; работать над культурой речи

Пословица, артикуляция, буквы О, о как знаки звука [о]

Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки

Регулятивные:  моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

26.09

16

Звук [о], буквы О, о

(С.26-27)

Формировать умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки, объяснять значение слова «взаимопомощь»

Схема слова, слого-звуковой анализ. Взаимопомощь.

Научатся: выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно выражать свои мысли, читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!) 

Регулятивные:  ставить и формулировать проблемы.

Познавательные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

27.09

17

Звук [и], буквы И, и

(с.28-29)

Познакомить с буквами И, и, обозначающими гласный звук [и]; наблюдать за позиционным изменением согласных звуков; твёрдые и мягкие согласные

Схема слова, слого-звуковой анализ

Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему- модель слова, проводить грамотно слого-звуковой анализ слов.

Регулятивные:  узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.

Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные использовать речь для регуляции своего действия.

01.10

18

Звук [и], буквы И, и

(с.30-31)

Развивать фонематический слух, зрительную и тактильную память; закреплять знания о слогообразующей функции гласного звука.

Звук, буква, слог, слово

Научатся: правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого-звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произведения, находить слова с буквами И, и в текстах на страницах Азбуки.

Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата при решении задач

Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

02.10

19

Гласная буква ы, звук [ы]

(с.32-33)

Познакомить с буквой ы, обозначающей гласный звук [ы]; развивать фонематический слух, связную речь, память, внимание.

Показатели твердости и мягкости, буква ы как знак звука [ы]

Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги

Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом.

03.10

20

Гласная буква ы, звук [ы]

(с.34-35)

Продолжить формировать умение выделять звук [ы] в речи; работать над развитием связной правильной речи, памяти, внимания.

Схема слова, слого-звуковой анализ, гласные буквы.

Научатся: наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, сравнивать и различать печатную и письменную буквы, выполнять проверку выполненного задания.

Регулятивные:  самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ.

Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка

04.10

21

Звук [у], буквы У, у

(с.36-37)

Познакомить со звуком [у], буквами У, у; развивать умение составлять схему предложений, слов.

Схема предложения, отдельное слово.

Познакомятся с буквой у как целым словом.

Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.

Регулятивные:  осуществлять классификацию по заданным критериям.

Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

08.10

22

Звук [у], буквы У, у

(с.38-39)

Учить выделять звук [у] из речи; дать общее представление о назначении больших букв

Заглавная буква, слог-слияние, предлог

Узнают назначение заглавных букв при составлении предложений, имен людей, кличек животных

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

09.10

Букварный период

23

Звуки [н], [н′], буквы Н, н

(.40-41)

Познакомить с согласными звуками [н], [н′], буквами Н, н; озвучивать печатные буквы вслух.

Звонкий согласный звук, слог-слияние; Русь, Родина, богатырь

Научатся: давать характеристику звукам [н], [н′] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух

Регулятивные:  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

10.10

24

Звуки [н], [н′], буквы Н, н

(с.42-43)

Начать формировать навыки чтения вслух; закреплять навыки чтения слогов и слов с изученными буквами; упражнять в составлении предложений с заменой отдельных слов рисунками.

Значение слова

Научатся: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения.

Регулятивные:  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Познавательные: классифицировать по заданным критериям.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.

11.10

25

Звуки [c], [c′], буквы С, с.

(с.44-45)

Познакомить с новыми буквами и звуками; формировать умение четко и правильно выражать свои мысли

Глухой согласный звук; пословица, чистоговорка

Научатся: выделять звуки [c], [c′] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К.: слушать собеседника

15.10

26

Звуки [c], [c′], буквы С, с (закрепление)

(с.46-47)

Формировать навыки чтения предложения с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; закреплять знания об именах собственных

Глухой согласный, твердый, мягкий

Научатся: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки

Регулятивные:  использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: различать способ и результат действия.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

16.10

27

Звуки [к], [к′], буквы К, к

(с.48-49)

Познакомить с согласными [к] и [к′]; учить находить звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К и к, пересказывать отрывки из знакомых сказок; приучать к чтению книг и бережному отношению к ним

Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки.

17.10

28

Звуки [к], [к′], буквы К, к (закрепление)

(с.50-51)

Учить различать звуки [к] и [к′] в словах, находить и объяснять местонахождение новых звуков в словах, читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст с иллюстрацией

Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый мягкий; скороговорка, ребусы, сюжетные картинки

Научатся: находить и объяснять местонахождение новых звуков в словах; разгадывать ребусы, определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения, отвечать на вопросы учителя по тексту и иллюстрации, составлять рассказ по сюжетным картинкам

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа.

18.10

29

Звуки [т], [т′], буквы Т, т

(с.52-53)

Познакомить с согласными звуками: уметь находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами; познакомить с отрывками из сказок А.С. Пушкина; учить запоминать название произведения, его автора; развивать речь.

Звуковые схемы, глухой парный звук, твердый и мягкий; картинный план, автор, произведение.

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению

22.10

30

Звуки [т], [т′], буквы Т, т. (закрепление)

(с.54-55)

Закрепить знания о звуках т и буквах Т, учить читать слова с изученными буквами, вести беседу по заданной тематике; дать практическое понятие единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы (один-много)

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина

Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.

Овладеют практическим понятием единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы (один – много)

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

23.10

31

Закрепление пройденного материала

(с.56-57)

Формировать стойкий навык чтения на диапазоне всех изученных букв; учить группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, изменять строение и интонацию предложения в зависимости от цели высказывания; знакомить с многозначностью слова

Познакомить с согласными звуками [л] и [л′]; учить находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, составлять несколько связанных между собой предложений; закреплять знания о слогах и ударении

Предложение, точка, вопросительный знак, восклицательный знак.

Звуковые схемы, звонкий звук, твёрдый и мягкий, слог и ударение

Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, подбирать слова, противоположные по значению, определять разные значения одного слова, объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах

Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости

24.10

32

Звуки [л], [л′], буквы Л, л

(с.58-59)

25.10

33

Звуки [л], [л′], буквы Л, л. (закрепление)

(с.60-61)

Повторить и закрепить знания о звуках [л], [л′] и буквах Л, л.учить печатать предложения и правильно оформлять их, разгадывать ребусы, загадки; объяснять смысл доступных пословиц; формировать навыки правильного слогового орфоэпического плавного чтения

Пословица, тема предложения, ребусы; заглавная буква.

Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.

05.11

34

Повторение изученного материала.

(с.62-63)

Познакомить с согласными звуками  [р], [р′] и буквами Р, р; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать речь, память и логическое мышление.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова; словесная картина.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р′], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

П.: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

06.11

35

Согласные звуки [р], [р′], буквы Р, р.

(с.64-65)

07.11

36

Согласные звуки [р], [р′], буквы Р, р.(закрепление)

(с.66-67)

Учить произносить изученные звуки чисто, ясно, четко, на слух различать гласные и согласные звуки; закрепить умение находить в словах слог-слияние; расширять кругозор детей.

Орфоэпическое чтение, слоговое, сознательное чтение.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р′], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

08.11

37

Согласные звуки [в], [в′], буквы В,в.

(с.68-69)

Познакомить с согласными звуками [в], [в′] и буквами В, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания о правописании имен собственных; расширять кругозор.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова: словесная картина, слоги, имена собственные.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в′], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке.

Регулятивные:  понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

12.11

38

Согласные звуки [в], [в′], буквы В,в. (закрепление)

(с.70-71)

Учить сравнивать произношение слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать красоту и богатство русского языка; закреплять знания о слоге как части слова.

Родственные слова; слог как часть слова.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в′], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

13.11

39

Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки   [й ′э].

(с.72-73)

Познакомить учащихся с гласными буквами Е,е, обозначением буквой е звуков  [й ′э], учить правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Предложение как единица речи, ее часть.

Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: при письме обозначать звуки        [й ′э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом – просто называется.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

14.11

40

Буква Е – показатель мягкости согласных

(с.74-75)

Познакомить с обозначением буквой е звука [э] после мягких согласных; учить на практике составлять мини-рассказы, воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е после согласных.

Мини-рассказ

Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного.

Научатся: обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

15.11

41

Чтение слов с буквой Е (повторении и закрепление)

(с.76-77)

Закреплять знания о гласной букве е; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить ясно и толково отвечать на поставленные вопросы.

Слогообразующая роль гласных

Научатся: при письме обозначать буквами Е, е звуки [й′э] и [э], читать слоги и слова с изученными буквами; составлять по картинке 2-3 связных предложения.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

19.11

42

Согласные звуки [п], [п′], буквы П,п.

(с.78-79)

Познакомить с согласными звуками [п], [п′] и буквами П, п; развивать умение характеризовать звуки; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение делить слова на слоги.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные.

Научатся вычленять в речи согласные звуки [п], [п′], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга.

20.11

43

Согласные звуки [п], [п′], буквы П,п. (закрепление)

(с.80-83)

Закреплять знания о согласных звуках [п], [п′] и буквах П, п; познакомить с правилом правописания имен, отчеств, фамилий; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития умения различать буквы п и т .

Сопоставление звуков п и т.

Узнают, что имена собственные пишутся с большой буквы.

Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать, классифицировать изученные буквы.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

21.11

44

Согласные звуки [м], [м′], буквы М,м.

(с.84-85)

Познакомить учащихся с согласными звуками [м], [м′] и буквами М, м; развивать умение давать характеристику как звукам твердым, мягким,  звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твёрдый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м′]

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

22.11

45

Чтение слов и текстов с буквами М, м. сопоставление слогов и слов с буквами Л и М.

(с.86-87)

Создать условия для формирования навыка чтения вслух, умения различать буквы Л и М, развития речи, памяти и логического мышления; закреплять умение употреблять заглавную букву при написании имен собственных.

Связный текст, обобщающее слово, рассказ.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

26.11

46

Закрепление пройденного материала.

(с88-89)

Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, умение работать с текстом, четко отвечать на поставленный вопрос.

Познакомить с согласными звуками [з], [з′] и буквами З, з; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким, парным; создать условия для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления; учить составлять тексты из 3-4 предложений.

Давать оценку ударной гласной.

Оглушение согласных в словах, в конце и в середине слова перед глухими согласными.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з′], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

27.11

47

 Согласные звуки [з], [з′], буквы З,з.

(с.90-91)

28.11

48

Чтение текстов с буквами З,з. сопоставление слогов и слов с буквами с и з.

(с92-95)

Закрепить знания о согласных звуках [з], [з′]; создать условия для развития умений различать звуки [з] и [с], [з′] и [с′], определять тему текста, его главную мысль, формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления.

Тема текста, главная мысль текста.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки  [з] и [с],  [з′] и [с′].

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других.

29.11

49

Согласные звуки [б], [б′], буквы Б, б.

(с.96-97)

Познакомить с согласными звуками [б], [б′] и буквами Б, б; развивать умение давать им характеристику; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления; воспитывать любознательность.

Различать понятия «форма слова» и «родственные слова2

Узнают различие между формой слова и родственными словами.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б′], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

03.12

50

Чтение слов с буквами б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

(с.98-99)

Закрепить знания о согласных звуках [б],[б'], буквах Б,б. Создать условия для развития умения различать звуки [б] и [п], [б'] и [п'], умения определять тему текста, его главную мысль для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления.

Парные согласные звуки; тема текста.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [б],[б'],обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п], [б'] и [п'],читать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости.

04.12

51

Закрепление пройденного материала.

(с.100-103)

Закрепить знания об изученных звуках и буквах; слздать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить пересказывать текст, придумывать заголовки; пополнять словарный запас; воспитывать интерес к родному языку.

Познакомить с согласными звуками [д], [д'] и буквами Д,д; совершенствовать умение давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития речи, памяти и логического мышления.

Звуковые схемы; заголовок текста, пересказ текста.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами. Проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать маленькие тексты.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, допускать существование различных точек зрения. Задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению.

05.12

52

Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.

(с.104-105)

06.12

53

Парные согласные [д], [д']; [т], [т'], буквы Д, д, Т, т.

(с.106-109)

Закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения, развития умения различать звуки [д] и [т], [д'] и [т']; уить понимать смысл текста, составлять вопросы по тексту.

Парные согласные; профессии людей.

Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

10.12

54

Буквы Я, я, обозначающие звуки [й'а].

(с.110-112)

Познакомить учащихся с гласными буквами Я, я, обозначающими два звука; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтения; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспитывать чувство любви к Родине, к людям.

Буква, состоящая из двух звуков, звуковые схемы.

Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: обозначать слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

11.12

55

Буква Я – показатель мягкости согласного.

(с.113-115)

Раскрыть функцию буквы Я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать умения давать характеристику звукам; создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, логического мышления; воспитывать усидчивость, умение работать в коллективе, в группе, в паре.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные.

Узнают, что буква  я обозначает мягкость согласного звука и звука [а].

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв».

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости.

12.12

56

Закрепление пройденного материала.

(с.116-117)

Познакомить с согласными звуками [г], [г'] и буквами Г, г; совершенствовать умения характеризовать изученные звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; создать условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произношение и написание звуков и букв.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки, твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги. Имена собственные.

Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

13.12

57

Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г.

(с.118-119)

17.12

58

Чтение слов с буквой г. сопоставление слогов и слов с буквами к и г.

(с.120-126)

Создать условия для формирования навыка правильного чтения, развития речи, памяти и логического мышления, умения правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под диктовку доступные предложения, делать выводы.

Подведение итогов и вывод после выполнения определенного блока заданий.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г'] и [к'].

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости.

18.12

59

Согласный звук [ч'], буквы Ч,ч.

(часть2, с.4-6)

Познакомить с согласным звуком [ч'] и буквами Ч, ч; совершенствовать умения давать характеристику изученным звукам; познакомить со слогами-слияниями ча, чу; сформировать представление о звуке.

Звуковые схемы, глухой, мягкий звуки; ребусы, многозначные слова, словесная картина, слоги, имена собственные.

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'],читать слоги и слова с изученными буквами.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника.

19.12

60

Согласный звук [ч'], буквы Ч,ч.(закрепление)

(с.7-9)

Учить подбирать группы родственных слов, делать выводы по проделанной работе, запоминать правила; воспитывать ответственность за выполнение задания.

Правила написания слияния ча, чу.

Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'],читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

20.12

61

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

(с.10-11)

Познакомить с буквой ь, обозначающей мягкость предшествующего согласного; создать условия для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает; учить проводить фонетический разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать любовь к природе, животным, птицам.

Мягкий знак показатель мягкости согласных звуков.

Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать ь мягкость согласных на конце и в середине слова.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

24.12

62

Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного.

(с.12-13)

Закреплять знания о букве ь; создать условия для развития реи, памяти, логического мышления, фонематического слуха.

Звуковые схемы, глухой, звонкий звуки; твердый и мягкий; ребусы, многозначные слова.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука.

Регулятивные:  организовать свое рабочее место под руководством учителя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

25.12

63

Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков.

(с.14-15)

Закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить проводить фонетический разбор слов с разделительным мягким знаком (ь), работать в группах, парах, запоминать название произведения и его автора; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Работа в паре, понятие о том, что мягкий знак обозначает мягкость предыдущего согласного звука.

Узнают особенности буквы ь.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, различать слова с мягким знаком (ь), читать слова и предложения с мягким знаком (ь), читать слова и небольшой текст с изученными буквами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

26.12

64

Твердый и согласный звук [ш], буквы Ш, ш. сочетание ши.

(с.16-19)

Познакомить с твердым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки».

Понятия твердых глухих согласных звуков, после которых не пишется буква ы, термин «шипящие согласные звуки».

Узнают правило правописания сочетания ши.

Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия).

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

27.12

65

Твердый и согласный звук [ш], буквы Ш, ш. сочетание ши. (закрепление)

(с.20-23)

Формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; создать условия для развития речи, памяти. Логического мышления.

Парные согласные звуки.

Научатся: читать слоги. Предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы.

Регулятивные:  определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

09.01

66

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

(с.24-25)

Познакомить с новым звуком [ж] и буквами Ж,ж; развивать умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? И что? ; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления.

Слова-предметы, парные согласные, шипящие звуки.

Узнают буквы Ж, ж.

Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

10.01

67

Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.(закрепление)

(с.26-29)

Познакомить с правилами правописания сочетаний жи-ши; развить умения дифференцировать звуки [ж], [ш], различать звонкие и глухие согласные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления.

Правила проверки парных согласных в конце слова.

Узнают правило правописания сочетаний жи-ши.

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, дифференцировать звуки [ж],[ш], проверять парные согласные в конце слов.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

14.01

68

Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й'о].

(с.30-31)

Познакомить с новыми буквами – Ё,ё, обозначающими два звука; ввести понятие «род имен существительных»; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; создать условия ля развития речи, памяти, логического мышления.

Понятие «род имен существительных»

Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

15.01

69

Буква Ё, ё – показатель мягкости.

(с.32-33)

Познакомить с буквами Ё, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; учить ориентироваться на странице учебника, различать стихи, прозу, пословицы.

Стихи, проза, пословицы; столбики со словами.

Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость согласного звука.

Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

16.01

70

Мягкий согласный звук [й']. буквы  Й, й.

(с.34-35)

Познакомить со звуком [й'] и буквами Й,й; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; учить работать над смысловой интонацией предложений; пополнять словарный запас обучающихся

Смысловая интонация

Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный звук.

Научатся: вычленять в словах звук [й'], обозначать этот звук буквами Й,й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

17.01

71

Чтение слов с буквой й. (закрепление)

(с.36-37)

Формировать навыки правильного, выразительного, беглого чтения; научить различать звуки [и] и [й']; познакомить с правилами дорожного движения; воспитывать вежливое обращение с людьми на улицах, в транспорте; создать условия для развития речи, памяти. Логического мышления.

Примыкание к слогу-слиянию

Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; соблюдать правила вежливого обращения к людям; определять цель учебного задания, контролировать свои действия  в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

21.01

72

Согласные звуки [х], [х'], буквы Х,х.

(с.38-41)

Познакомить с новыми звуками и буквами; учить давать характеристику глухих согласных звуков; совершенствовать умение производить звукобуквенный анализ слов; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; познакомить с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб.

Характеристика согласных звуков.

Узнают буквы Х, х.

Научатся: выделять в словах звуки [х], [х'], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению

22.01

73

Чтение слов с буквой х

(с.42-43)

Закрепить знания об изученных звуках и буквах; учить составлять схемы слов с новыми звуками; довести до сведения детей, что эти звуки непарные; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления.

Непарные согласные звуки.

Научатся: читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки [г] – [г'], [к] – [к'], [х] – [х'], выявлять их сходство и различие в их произнесении.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

23.01

23.01

74

Чтение слов с буквой х (закрепление).

(с.44-45)

75

Буквы Ю,ю, обозначающие звуки [й'у]

(с.46-47)

Познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; учить различать текст и набор предложений; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления.

Звуковые схемы, гласный звук, обозначающий два звука; ребусы, многозначные слова.

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными словами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

24,01

76

Обозначение буквой ю гласного звука [у] После мягких согласных в слиянии

(с.48-49)

Совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширять кругозор.

Понятие гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии.

Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука [й 'у], а после согласного – гласный звук [у], мягкость согласного звука.

Научатся: вычленять в словах звуки [у], [й'у], обозначать эти звуки буквами Ю,ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

Регулятивные:   моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

28.01

77

Твердый согласный звук [ц], буквы Ц,ц.

(с.50-53)

Познакомить с новым звуком и буквами; создать условия для развития речи, внимания, логического мышления.

Твердый глухой согласный звук, написание с буквами ы и и.

Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

29.01

78

Чтение слов с буквами Ц, ц. (закрепление)

(с.54-55)

Совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; объединить в группы другие непарные согласные звуки; познакомить детей со словами предметами, действиями и признаками; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Слова, обозначающие предметы, действия и признаки.

Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

30.01

79

Гласный звук [э]. Буквы Э,э.

(с.56-59)

Познакомить с новым звуком и буквами; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; прививать детям трудолюбие.

Чтение текста с паузами

Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами.

Регулятивные:   моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

31.01

80

Чтение слов с буквами Э, э. (закрепление)

(с.60-61)

Формировать знания о том, что гласная буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Буква э не пишется после согласных букв ч, ш, ц, ж.

Научатся: читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

04.02

81

Мягкий согласный звук [щ'], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу.

(с.62-65)

Познакомить с новым звуком и буквами, с правилами правописания слогов с буквой щ; выделять слоги-слияния ща и щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Правила правописания сочетаний ща и щу

Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий.

Научатся: вычленять в словах звук [щ'], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

05.02

82

Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление).

(с.62-69)

Способствовать развитию грамотной речи посредством знакомства с правилом правописания сочетаний ща, щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Глухой, всегда мягкий непарный согласный звук.

Получат представление о правописании сочетаний ща, щу.

Научатся читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

Регулятивные:   моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.  

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

06.02

83

Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф,ф.

(с.70-71)

Познакомить с новым звуком и буквами; продолжить работу по составлению пар звонких и глухих согласных; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Работа по составлению пар звонких и глухих согласных.

Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф'], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению.

07.02

84

Чтение слов, предложений с буквами Ф,ф. сопоставление слогов и слов с буквами в и ф.

(с.72-73)

Закрепить знания об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; создать условия для развития умения дифференцировать слоги и слова с буквами в и ф; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Сопоставление и сравнение парных согласных – звонких и глухих; сопоставление и сравнение парных согласных – твердых и мягких.

Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

18.02

85

Мягкий и твердый разделительные знаки.

(с.74-77)

Познакомить с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление.

Ь и Ъ как показатель того, что согласный при произношении не должен сливаться с гласным звуком.

Узнают о функции ь и ъ.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительным ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников, договариваться, приходить к общему решению.

19.02

86

Русский алфавит (с.78-81)

Закреплять знания об изученных буквах; расширять и уточнять представления об алфавите; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление; способствовать развитию интереса к знаниям.

Понятие «алфавит»

Узнают последовательность букв в русском алфавите.

Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

20.02

Послебукварный период

87

Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В.Берестова, Е.Чарушина.

(с.82-85)

Создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь, память и логическое мышление.

Система знаний о звуках и буквах.

Научатся: определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям.

Регулятивные:  моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

21.02

88

К.Д. Ушинский. Наше Отечество.

(с.86-87)

Формировать знания детей о Родине, России; воспитывать любовь к родине; познакомить с символикой Российского государства – гербом, флагом, гимном; совершенствовать навык выразительного чтения и звукобуквенного анализа слов; воспитывать любовь к Родине и её истории.

Отчизна, родина, дом, страна.

Получат представления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечеству».

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

25.02

89

В. Крупин. Первоучители словенские. Первый букварь.

(с.88-91)

Познакомить детей с создателями славянской азбуки Кириллом и Мефодием; учить помнить историю своей Родины; совершенствовать навык выразительного чтения; создать условия для развития речи, памяти и логического мышления.

Первоучители словенские

Первые печатные русские учебники.

Получат представления о России, Родине.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться за помощью учителя.

Регулятивные:  моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

26.02

90

Творчество А.С. Пушкина – сказки.

(с.92-93)

Познакомить с биографией и творчеством А.С. Пушкина; формировать специальные читательские навыки, интерес к самостоятельному чтению, желание собирать свою детскую библиотеку; учить сравнивать стихотворения и сказки; воспитывать бережное отношение к книгам.

Творчество А.С. Пушкина - сказки

Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников, договариваться, приходить к общему решению.

27.02

91

Л. Н. Толстой о детях

(с.94)

Познакомить учащихся с биографией и творчеством л.Н. Толстого; развивать навык чтения по ролям; пробуждать интерес к творчеству русских писателей; воспитывать положительные качества личности.

Рассказ, его отличие от сказки, чтение по ролям.

Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников, договариваться, приходить к общему решению.

28.02

92

К.Д.Ушинский – великий педагог и писатель. О детях.

(с.95)

Познакомить с творчеством К.Д. Ушинского; развивать речь, навыки выразительного чтения, умение пересказывать прочитанное; воспитывать бережное отношение к книгам.

Педагог и писатель.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа.

Регулятивные:  моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

04.03

93

Творчество К.И.Чуковского. «Телефон», «Путаница».

(96-97)

Познакомить с биографией и творчеством К.И. Чуковского; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; приучать заучивать понравившиеся отрывки из стихотворений.

Кроссворд

Научатся: читать любое стихотворение К.И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно чиать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем.

Регулятивные:  моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

05.03

94

В.В. Бианки. Первая охота. (с.98-99)

Познакомить с творчеством В.В. Бианки; формировать интерес детей к братьям нашим меньшим; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления.

Как «разговаривают» животные и птицы.

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников, договариваться, приходить к общему решению.

06.03

95

Творчество С.Я. Маршака

(с.100-101)

Познакомить с жизнью и творчеством С.Я. Маршака; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать у детей желание собрать свою библиотеку.

Кто такой Угомон?

Научатся: декламировать стихотворение С.Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

07.03

96

Творчество М.М. Пришвина

(с.102-103)

Познакомить с жизнью и творчеством М.М. Пришвина; развивать навыки выразительного чтения, речи памяти и логического мышления; воспитывать бережное отношение к родной природе, к Родине.

Как М.М. Пришвин «разговаривает с елочками»?

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев.

Регулятивные:  моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

11.03

97

Творчество А.Л.Барто

(с.104-105)

Познакомить с жизнью и творчеством А.Л Барто; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления.

Анализ стихотворения

Научатся: декламировать стихотворение А.Л. Барто (читать наизусть), правильно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

12.03

98

Творчество С.В. Михалкова

(с.106)

Познакомить с жизнью и творчеством С.В. Михалкова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления.

Анализ поступков героев

Научатся: декламировать стихотворение С.В. Михалкова ( читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему.

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников, договариваться, приходить к общему решению.

13.03

99

100

Б.В. Заходер. Два три.

Творчество В.Д. Берестова. Проверим свои знания.

(с.107-11)

Познакомить с жизнью и творчеством Б.В. Заходера; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления; воспитывать чувство уважения к старшим и сверстникам.

Познакомить с жизнью и творчеством В.Д. Берестова; учить анализировать стихотворение, раскрывать его смысл; развивать навыки выразительного чтения, речи, памяти и логического мышления.

Пересказ текста

Анализ стихотворения

Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять нравственный смысл стихотворения Б.В. Заходера, разыгрывать диалог

Научатся: декламировать стихотворения В.Д. Берестова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные:  осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

14.03

18.03