Урок литературного чтения "Мышонок Пик"
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Урок литературного чтения по теме: 

«В.Бианки «Мышонок Пик».

(Первый урок. Знакомство)

Слайд 1

Время проведения: 3 четверть

Возраст учащихся: 3 класс (9 лет)

Время: 45 мин.

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом, построенный по технологии «Развитие критического мышления».

           Цель: познакомить детей с произведением В.Бианки “Мышонок Пик” через приемы по технологии РКМ.

Задачи:

1) учить детей грамотно формулировать и выражать свои мысли;

2) расширить представления детей о жизни; научить  оценивать поступки, поведение героев произведения;

3) развивать творческое мышление младших школьников;

4)помочь понять детям, как надо относиться к тем, кто нас окружает;

5 ) воспитывать чувство сострадания, любви к животным, правильного отношения к природе.

Оборудование урока: портрет В.Бианки, выставка книг, раздаточный материал для учащихся, презентация,  энциклопедический и справочный материал, толковый словарь.

Ход урока

1. Организационный момент.

Стадия вызова. Вступительное слово учителя.

 Слайд  2

…Здравствуйте те, кто мечтал хотя бы однажды совершить путешествие…

…Здравствуйте те, кто задумывался над тем, как нелегко бывает маленьким …

…Здравствуйте те, кто знает,  как помочь тем, кто вокруг нас…

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях-

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтешь

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймешь.

Ох,  так написать о природе
Непросто, ведь нужно уметь
На вещи, знакомые вроде,
Всегда удивлённо смотреть.

- Кто услышал о каком писателе я вам рассказала?

Слайд  3

А кто знаком с этим писателем? Что вы о нём уже знаете?

На доске подсказка:

Знаток ( чего?)

Любит (кого? Что?)

Злой - добрый

Серьёзный – шутливый

Внимательный – рассеянный

Конечно, любой человек любит природу. Но иногда встречаются люди, наделённые каким-то особенным отношением ко всему живому.  Писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки помогал ребятам проникнуть в чудесные тайны природы, которая и стала главной героиней его замечательных произведений.

              Мохнатых и пернатых, обитающих на страницах книжек Бианки, невозможно не полюбить. Писателю удалось найти волшебные слова, которые «расколдовали» таинственный лесной мир. Он написал более 300 сказок, рассказов о природе.

 Слайд  4

- Посмотрите на выставку книг. Какие произведения этого писателя вам уже знакомы?

-  А вот  о ком мы будем читать сегодня, узнаем из загадки:

Маленький рост, длинный хвост.

Серая шубка, острые зубки. Кто это? (Мышь)

Слайд  5  ( показ картинки)

- Что вы знаете о мышах? ( приём «До и После» - запись на доске фиксируется.) Какие чувства вы испытываете, когда видите мышонка или думаете о нём?

2.  Основная часть.

1) Стадия вызова.

– Как вы думаете, о чем пойдет речь в рассказе?

/Запись ответов на доске./

- Рассмотрим книгу и только по обложкам , иллюстрациям, названиям глав предположим о чём она? (стратегия «Бортовой журнал»)

- Обратите внимание на слова, которые встречаются в названии глав, уточните свои предположения.

(стратегия «Ключевые слова») Слайд  6

МЫШОНОК

МОРЕПЛАВАТЕЛЬ

КОРАБЛЕКРУШЕНИЕ

НОЧЬ

ХВОСТ-ЦЕПЛЯЛКА

СОЛОВЕЙ-РАЗБОЙНИК

Слайд  7

Предположите жанр произведения.

2) Стадия осмысления.

Стратегия “Чтение текста с остановками”.

1 часть ( до слов «.. и пошёл в кусты.»)

– Что вы узнали из этой части?

Как вы теперь предполагаете, о чем далее пойдет речь?

2 часть ( до слов «.. я её сейчас.»)

– Что вы узнали из этой части?

– Как вы думаете, что произойдет дальше?

3 часть ( до слов «…у нас хлеб воруют»)

– О чем вы прочитали?

– Как будут далее развиваться события?

4 часть (до слов «… и пошёл к берегу..»)

( проверка предположений после прочтения каждой части)

– Чем закончится рассказ?

- Какие чувства вы испытали? За кого переживали? Кто больше всего понравился из героев?

Прочтите самостоятельно ещё раз первую часть, обратите внимание на незнакомые слова.

Слайд  8

Словарная работа:

порскнуть – бросились врассыпную, в разные стороны

извести – уничтожить, убить

      рубнул  -  ударил ножом, срубил

Слайд  9  Возврат к стратегии «Бортовой журнал».

- Правильно ли мы предугадали содержание? В чём вы были правы?

- Чего не смогли предугадать?

- Каков жанр этого произведения?

- Это сказки – несказки. В них нет волшебных палочек или сапог-скороходов, но чудес там не меньше. Сказка – это путешествие мышонка и его приключения. Научно-познавательный рассказ ( несказка) – удивительные подробности из жизни маленькой полевой мышки.

Физминутка   

 Вверх рука и вниз рука

Потянулись мы слегка.

Ножками потопали.

Ручками похлопали.

А теперь играем с вами

Хлопнем только лишь тогда, когда со мной согласны.

Топнем ножкой, тогда когда совсем не согласны.

Тест на усвоение содержания.

(+ правильный ответ – хлопок, - неправильный ответ – топнуть ногами)

Ребята пускали по реке лодочки? –

Брат делал их из бумаги. –

На самый большой кораблик понадобилась длинная мачта. +

Мышонок был один и жил под камнем. –

Он был серого цвета.  -

Это был дикий мышонок. +

Мальчик ранил его ножом, когда доставал. +

Ребята решили убить мышонка. –

Слайд  10

Проектная деятельность. «Корреспонденты».

Задачи проекта: 1) подготовить вопросы каждому герою.

                            2) исследовать поведение героев, речь;

                            3) дать характеристику главным героям рассказа;

Планируемый результат: интервью у героев рассказа.

1. Погружение в проект.

 Стратегия «Зигзаг»

Работают 3 рабочих группы и 3 экспертных группы.

2. Организация деятельности.

Для работы групп даются задания:

  Вопросы для экспертных групп.

1. Каким был мальчик?
2. Какой была девочка?
3. Каким был мышонок Пик?

Вопросы для рабочих групп.

Составьте по одному вопросу для каждого героя: девочке, мальчику, мышонку Пику.

Что бы вы хотели спросить у них после прочтения первой главы?

Прослушав сообщения экспертов, выберите, кто из вас будет задавать вопросы мышонку, мальчику, девочке.

Каждой группе даются карточки - помогайки:

План характеристики героя:

1. Описание.
2. Что говорит о герое автор, другие герои.
3. Вывод о герое. Свои чувства к нему.
4. Выработайте манеру общения каждого героя, согласно его характеру: голос, темп, мимика, жесты и т.д.
5. Выберите, кто из вас будет озвучивать мышонка( мальчика, девочку).
6. Пройдите в свою рабочую группу и расскажите им о характере вашего героя.

Как подготовить вопросы:

(Стратегия «Ромашка вопросов)

Шесть лепестков - шесть типов вопросов.

3. Осуществление деятельности.

Сначала идет работа в экспертных группах, а затем вновь в первоначальных.

Вернувшись в "родную" группу, эксперты в порядке следования  знакомят "родную" группу с ответом на свой вопрос. После такой работы любой ребенок из команды может дать ответ на любой вопрос по тексту.

В «Родных» группах составляется по одному  вопросу каждому герою.

3. Рефлексия.

Презентация. Интервью.

Слайды  11, 12,13.

Идет озвучивание: вопрос - ответ. Группы задают подготовленные вопросы, дети, озвучивающие героев, отвечают на них.

Сравнение мультипликационных средств и литературных.

- По  многим рассказам В.Бианки созданы мультфильмы. Посмотрите отрывок из мультфильма «Мышонок Пик»

Слайд  14.

- Чем отличается словесная сказка от мультипликационной? Совпадают ли действия героев?

- Как вы думаете , что ждёт мышонка впереди?

 - Об этом  вы узнаете дома и на следующем уроке.

Домашнее задание.

Прочитать вторую и третью главы с. 75-79 , по желанию подготовьте небольшие сообщения о тех животных, которые в них встретятся.

4.  Итог урока.

Слайд  15.  ( возврат к  приёму  «До и После»,  закончить вторую половину)

- Изменились ваши знания о мышах? Что нового вы о них узнали?

- Изменились ли ваши чувства? Почему?

Слайд  16.

- Закройте глаза, прислушайтесь к своему сердцу, к своей душе. Слышите? Это рождается новое великое чувство любви ко всему живому. Позвольте ему поселиться в вашей душе навсегда, не гоните его. Вам стало хорошо и тепло. 

- Откройте глазки и попробуйте обобщить свои впечатления .      Слайд  17.

- Над чем же заставил вас задуматься В.Бианки? Что он изменил в вас?

Поднимите одну из  карточек, которые лежат у вас на столах:

- Урок понравился. Задания были понятны и трудностей не вызывали.

- Испытывал затруднения при выполнении некоторых заданий.

- Урок вызвал интерес и желание ещё раз повторить такую работу.

Слайд  18.

Выставление отметок.

Подарки ученикам. ( закладки от мышонка Пика, на обратной стороне сочинённые хокку по сказке).