Литературное чтение 2 класс
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Учитель:

Петросянц Л. Н.

Класс

2

Предмет:

Литературное чтение

Авторы учебника:

Л. А. Ефросинина  (Начальная школа XXI века)

Тема урока.

Л. Пантелеев "Две лягушки"".

Тип урока.

Урок изучения нового материала.

Цель:

- формирование читательской компетентности учащихся способствование осознанию себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; 
- развитие умения аргументировать свою деятельность, выражать отношение к героям, событиям, языку произведения.

Результаты:

    личностные УУД)

- формировать мотивационную основу учебной деятельность, учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу;
- развитие этических чувств, как регуляторов морального поведения;
- развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

    Метапредметные.

(регулятивные УУД)
- принимать и сохранять учебную задачу;
- выделять необходимую информацию из текста;
- оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение.

(познавательные УУД)
- находить необходимую информацию для выполнения учебных заданий;
- строить речевое высказывание в устной форме;
- учить основам смыслового чтения, выделять существенную информацию.

(коммуникативные УУД)
- слушать и вступать в диалог, формировать собственное мнение и позицию;
- участвовать в коллективном обсуждении;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и учителем.
   Предметные:

продолжить знакомство с творчеством Л. Пантелеева; 
- проанализировать характер героев с опорой на сюжет, понять мотивацию поведения;
- учащиеся научаться осознанно читать с целью удовлетворения интереса, приобретение читательского опыта.

Оборудование

•  Учебник «Литературное чтение» 2 класс (2 часть), автор: Л. А. Ефросинина, тетрадь «Литературное чтение»,
•  презентация
• Карточки
• Презентация по теме урока

Этапы урока

Цель этапа

Деятельность  учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

(Л-личностные,

П-познавательные, К-коммуникативные,

ПР-предметные )

Орг. момент.

Вхождение в урок

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок литературного чтения. Давайте проверим всё ли готово к уроку?

Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность

Оценивают свою готовность и настрой на работу.

Личностные:

ценностные установки: важность исполнения роли «хорошего» ученика.

- осознают себя в роли обучающихся, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

Коммуникативные:

 слушать и слышать,

ясно и чётко

повторять за учителем

Актуализация знаний

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

 Проверка домашнего задания

-Почему автор назвал своё произведение «Шар в окошке»

-Что случилось с Колей?

-Какое настроение было у Коли?

-Почему Коле стало хорошо?

-Какие друзья у Коли?

-А как бы вы поступили на месте Миши и Кати?

Слушание подробного пересказа рассказа А. Митта «Шар в окошке»

Ответы уч-ся.

Личностные:

сформировать желание выполнять учебные действия.

Познавательные.

умение структурировать знания.

 речевое поведение как

объекты специального наблюдения,

Коммуникативные:

слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.

Постановка проблемы

Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока.

-А сейчас, если вы справитесь с заданием, то узнаете, кто будет главным героем нашего сегодняшнего урока?
Соедини название животного и его сказочное прозвище.
( работа с таблицей).

(Проверка по слайду.)
Какое животное осталось без характеристики?
(Лягушка)
Вспомните, как лягушку называют в литературных произведениях.
Где живёт лягушка? 
-Кто же герой нашего сегодняшнего урока?
-Сегодня на уроке литературного чтения мы познакомимся с новым произведением, где герои лягушка и  не одна

(Ответы учащихся.)

-работают с таблицей

Вспоминают название сказок, в которых упоминаются животные

Самопроверка

Отвечают,  аргументируют свой ответ

Личностные:

-проявлять

заинтересованность в приобретении и расширении знаний

Регулятивные:

- определять цель деятельности на уроке

-контролировать и оценивать собственную учебную деятельность,

- работать по предложенному алгоритму

Познавательные

-ориентироваться в своей системе знаний

-извлекать информацию из схем,

-выполнять

 операции анализа,

 сравнения,

-делать выводы на основе анализа.

-проводить знаково- символическое моделирование

Коммуникативные

-строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей

-оформлять свои мысли в устной форме;

-слушать и понимать речь других.

Открытие нового знания

1.Рассказ учителя о Л.Пантелееве.

Познакомиться со сказкой; перечитать сказку

2.Словарная работа.

3.Первичное восприятие произведения.

Рассказывает о писателе, демонстрирует портрет.

-Какие произведения Л.Пантелеева вы читали?

(Выставка книг Л.Пантелеева)

   Выяснение значений слов.

Канава - неглубкая и неширкая траншея.

Погреб - кладовая ниже уровня земли.

Плесень – скопление грибков на чём-нибудь гниющем, влажном.

Находчивый – человек, который находит выход из любой ситуации.

Знакомство с текстом.

1.Чтение произведения учителем

2.Чтение произведения вслух – абзацами по вызову учителя 

-Высказывания детей о значении словосочетаний-

устойчивых выражений.

Читают по абзацам

Личностные:

способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные:

Действовать  с учётом выделенных учителем ориентиров,

Коммуникативные:

Умение слушать и извлекать нужную информацию

Закрепление

(включение новых заний в систему знаний ребенка)

- Интересно ли было вам читать эту сказку?

- Могла ли такая история произойти на самом деле?

-Как вы думаете: это рассказ или сказка? Докажите своё мнение.

-Какие приметы сказки вы можете здесь найти?

- Есть ли здесь положительные и отрицательные герои?

- А волшебные предметы?

- Волшебство ли помогает лягушке избежать смерти?

-Что случилось однажды с лягушками?

- Как они оказались в горшке со сметаной? 
- Почему лягушки не смогли выбраться?

-Какая лягушка вам больше понравилась?

-Охарактеризуйте её при помощи слов-помощников на доске. (Сотавляет кластер)

-На кого похожи лягушки?

Какими словами Л.Пантелеев описывает вторую лягушку?

-А первую?

-Скажите, как повлиял их характер на поведение в сложной ситуации?

-Прочитайте главную мысль прочитанной сказки?
-Подобные ситуации бывают с людьми?

 они попали в погреб)

-у горшка очень высокие стенки)
- Учащиеся работают по группам.

- смелая, трудолюбивая,

находчивая, выносливая, глупая, ленивая. 

-на людей

-храбрая, сильная, весёлая, выносливая, упрямая, работоспособная,целеустремлён ная

-трусиха, лентяйка, соня.
-Трусливая и ленивая лягушка не стала бороться за жизнь.

А храбрая и упорная решила спасти себя

Личностные:

-понимать значение полученных знаний;

Регулятивные

- действуют с учётом выделенных учителем ориентиров

Познавательные:

воспринимать чтение, а также слушание учителя и одноклассников как способ получения информации;

осваивать техническую сторону чтения как условие понимания читаемого;

Коммуникативные:

вступать

в учебное

сотрудничество с

учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность

Физминутка

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

На болоте
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкультпривет!

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

Дети сопровождают чтение стихотворения движениями.

Самостоятель-ная работа.

Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

Молодцы, вы подметили главные черты в характере героев сказки. Давайте составим сравнительную характеристику главных героев 

 Сейчас вы будете работать самостоятельно

-Выполните задания в рабочей тетради:

-С какой лягушки надо брать пример?

-Для кого написал Л. Пантелеев сказку?
А взрослые могут читать её? Почему?

-Как вы понимаете фразу «Не умирай раньше смерти»?

-Это поучительная сказка? Почему? Чему учит сказка?

- Учащиеся работают самостоятельно.

(работа с текстом)

для детей

Л.Пантелеев писал и подразумевал людей

-стой до конца: до победы или поражения

-не падать духом,

-не опускать руки

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные

осуществлять познавательную и личностную рефлексию

контролировать и оценивать собственную учебную деятельность

прогнозируют результаты уровня усвоения