Методическая разработка технологической карты урока литературного чтения по теме:"Авторская сказка В.Ф.Одоевского "Мороз Иванович""
методическая разработка по чтению (2 класс)
Данная разработка технологической карты урока литературного чтения по теме:" Авторская сказка В.Ф. Одоевского "Мороз Иванович"" составлена в соответствии с современными требованиями ФГОС. Тип урока " Ознакомление с новым материалом". С применением ИКТ, деятельностного подхода и технологии сотрудничества. Содержание урока наполнено интересными заданиями творческого характера, используется презентация.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 25.23 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Учитель: Кузнецова С.А.
Тип урока: УОНМ ( урок ознакомления с новым материалом) с применением ИКТ , деятельностного подхода и технологии сотрудничества.
Предмет: Литературное чтение Тема урока :Авторская сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»
Класс: 2а
Дата: 23.09.2015
Цели уроков по теме: Организация условий для обобщения знаний по литературному чтению.
Создавать условия для формирования читательских умений при различных видах работы: анализ сюжета; выборочное чтение; чтение про себя; выразительное чтение; чтение наизусть.
Формировать специально читательские умения: правильно называть произведение, автора, жанр, тему.
Развивать творческие способности учащихся, самостоятельность.
Создавать условия для положительной мотивации к учению посредством литературы.
УУД:
Личностные: оценивать поступки людей , жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценить конкретные поступки героев сказки; высказывать своё отношение к героям; учиться самооценке; эмоционально переживать прочитанный текст.
Метапредметные:
Регулятивные: определять и формулировать цель урока , учиться высказывать своё предположение версию событий на основе иллюстраций.
Познавательные: ориентироваться в учебнике, в словаре, в тетради; находить ответы в тексте, иллюстрациях; делать выводы с помощью учителя;
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе; предлагать разные способы выполнения заданий;
Предметные результаты: знание названий, основного содержания изученных литературных произведений, их авторов. Классифицировать сказки по различным группам. Умение читать осознанно текст художественного произведения, определять его тему и основную мысль с использованием пословиц.
Формы, приёмы, методы: фронтальная, индивидуальная, групповая, в парах.
Образовательные ресурсы: мультимедийное устройство( электронная доска), презентация к уроку, распечатанные кроссворды для групповой работы, конверты с заданием для работы в парах,карточки для самооценки. Учебник «Литературное чтение» авторов Бунеевых, Литературная тетрадь , Толковый словарик авторы6 Шестакова, Кулюкина.
Подготовительная работа: дать заранее, хорошо читающим детям подготовить отрывки для выразительного чтения, один ученик готовит рассказ об Одоевском
Основные этапы организации учебной деятельности | Цель этапа | Содержание педагогического взаимодействия | ||
Деятельность учителя | Деятельность учеников | Форма деятельности | ||
1.Мотивация учебной деятельности 1мин. | Организовать и нацелить детей на положительный настрой урока. | Прозвенел звонок веселый. Проверьте готовность к уроку. Что лежит на партах? | Проверяют готовность к уроку. Перечисляют, что необходимо для урока литературного чтения | фронтальная |
2.Повторение и проверка домашнего задания. 10мин | Повторить и закрепить пройденный материал. Проверить выполнение домашнего задания. | Слайд №3. Узнайте сказку. Найдите ошибки и исправьте. Чем отличается народная сказка от литературной? Отрывки, из какой сказки вы готовили для чтения наизусть? Оцените своих товарищей. Что понравилось? Что нет? Слайды №4,5. Найди лишнего персонажа. По какому признаку он лишний? Слайд № 6. Возьмите конверты. Поработайте в парах. Разбейте на 2 группы персонажей по чертам характера( положительные, отрицательные). Помни о том , что надо прислушиваться к мнению соседа. Проверим, что у вас получилось. Какие черты характера есть у всех положительных героев? Какие из этих черт вам больше всего нравятся? Почему? | Узнают сказку по иллюстрациям. Правильно соотносят названия и автора сказки. Называют отличия . Чтение наизусть несколько отрывков Из «Сказки о рыбаке и рыбке». Коллективная оценка. Группировка и классификация по общему признаку. Работают в парах , разбиение на группы по характерам персонажей. Сравнивают с шаблоном на доске. Выбор из предложенного материала эпитетов- характеризующих характер героев. | Фронтальная Индивидуальная Фронтальная Работа в парах |
3.Актуализация знаний. Постановка цели урока 5-7мин. | Учить формулировать тему и цель урока. | На какие 2 группы делим сказки? Слайд №7. Разгадайте кроссворд. И вы узнаете, с каким автором мы познакомимся сегодня на уроке. Работаем в группах. Вспомним правила работы в группе. Итак , как фамилия автора, с которым будем знакомиться? Слайд № 8. Сейчас ученик нашего класса расскажет вам немного о жизни В.ф.Одоевского. Слайд № 9. Посмотрите на обложки книг этого писателя. Кто знаком с его сказками? Дедушка Ириней- это псевдоним автора. Кто знает, что такое псевдоним? Слайд № 10. Отгадайте загадку, и вы узнаете, с какой сказкой Одоевского мы сегодня познакомимся. Догадайтесь, где на картинке Рукодельница, а где Ленивица. Почему вы так определили? Объясните, что означают имена героинь. Итак, тема нашего урока…. Физминутка. | Народные и литературные. Называют правила работы в группе. Разгадывают кроссворд. Получают фамилию Одоевский. Заранее подготовленный ученик рассказывает о биографии Одоевского. Делятся впечатлениями. Выслушиваем предположения детей. Отгадывание названия сказки и работа с иллюстрацией. Дети называют автора и название сказки. | Групповая Индивидуальная Фронтальная |
4.Проблемное объяснение нового материала 18 мин | Познакомить учащихся с новым произведением и новым автором. Эмоционально слушать и прочитывать текст. Учить составлять вопросы по прочитанному тексту. Выборочное чтение. | 1)Слайд № 11. У этой сказки есть эпиграф. Прочитаем, что это такое. Прочитайте эпиграф к сказке. Как вы его понимаете? О чём пойдёт речь в сказке? Рассмотрите иллюстрацию на стр. 41 Как она подтверждает ваши предположения? Итак , слушаем сказку. Будьте внимательными, чуткими слушателями, умеющими слышать волшебное слово сказки. 2) Чтение сказки по частям. Вопросы : - Есть ли зачин у сказки? -Почему Ленивице всегда было скучно, а Рукодельнице некогда было скучать? -Когда мы говорим «считать мух?» -Слушаем 2 часть сказки. Подумайте, какие вопросы можно задать по этой части. Читает учитель. Вопросы учителя после чтения 2 части. -Какая беда случилась с Рукодельницей у колодца? -Кто встретился в волшебном колодце и о чём попросил? Каким вы себе представили Мороза Ивановича? С чего началась их встреча? Как Р.Могла бы вернуть ведёрко? -Как вы думаете . выдержит ли девочка все испытания старика? Чтобы проверить предположения , продолжим читать дальше. Чтение 3 части хорошо читающими детьми. Вопросы после чтения 3 части. - Легко ли было Рукодельнице взбивать перину М.И.? Почему? Прочитайте объяснение слова «ознобишь» в Толковом словаре на стр.20 -Сколько вопросов задала девочка старику? Найдите строчки в учебнике, которыми можно подписать иллюстрацию на стр.44. Чем занималась Р. У Деда Мороза? Как он её отблагодарил? Чтение 4 части учителем. Вопросы после чтения 1-2 абзаца. -Что наказывала( советовала) нянюшка Ленивице? Справится ли она с работой? Почему? После 4 части- Было ли вам смешно, когда читали эту часть? Что вас рассмешило? Чтение 5 части. Чтение учителем или по ситуации, самостоятельно детьми. -Объясните выражение «платье не починено, бельё не выштопано» Справилась она с работой? Понравилась вам Ленивица? Чем наградил Ленивицу Дед Мороз? Понравилась вам сказка? Чем? В лит. т выполни зад № 2 на стр.6 | Дети читают определение с доски. Пробуют определить смысл эпиграфа. Предположения детей. Рассматривание иллюстрации. Подтверждение предположений. Слушают 1 часть в аудиозаписи. Отвечают на вопросы после каждой части. Есть, но он не похож на народный. Когда бездельничаем. Слушают. Составляют вопросы. Пытаются задать и ответить. Печка, яблонька. Предположения детей. Читают заранее подготовленные дети. Класс слушает. Отвечают на вопросы. Читают толкование слова из словаря. Три. (Про зелёную травку, про колодец. Про стук в окошки зимой) Выборочное чтение. Слушание. Предположения детей. Слушание или самостоятельное чтение. Работа в литературной тетради. | Фронтальная |
5. Закрепление .Обобщение. 5мин. | Учить работать с пословицами, уметь объяснять их смысл. Соотносить пословицы с главной мыслью текста | 3) Слайд 12 Почему у Ленивицы ничего не получилось, ведь она так хотела получить награду? Что же оценил Мороз Иванович? -Какие пословицы подходят к сказке В.Одоевского? Как пословицы объясняют, почему у Ленивицы ничего не получилось? Ещё раз прочитаем эпиграф. К каким выводам пришли ,прочитав сказку? Чему учит? На следующем уроке продолжим этот разговор. | Подбирают пословицы. Объясняют смысл. Высказывания детей. | Фронтальная |
6. Итог урока. Рефлексия 2мин | Учить анализировать и оценивать свою деятельность | Итак, чем мы сегодня занимались на уроке. Оцените ребят, подготовивших чтение и рассказ о биографии. | Оценка детей. | Фронтальная |
7. Домашнее задание. 1 мин | Организовать самостоятельную работу детей | Подготовить чтение одной части. стр.41-51. Выполнить задание №3 на стр. 6 | Записывают в дневник |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/16/picture-270862-1374000891.jpg)
Конспект урока литературного чтения по теме : "Авторская сказка А.С. Пушкин. «СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ»" + презентация
Конспект урока литературного чтения по теме : "Авторская сказка А.С. Пушкин. «СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ»" + презентация...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/07/picture-863665-1481140015.jpg)
Технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе « В.Ф Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение литературной и народной сказок»
Урок литературного чтения формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребенка, его духовно-нрав...
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/09/picture-1135505-1554798269.jpg)
Методическая разработка . Технологическая карта урока.Литературное чтение ,4 класс.Тема: А.С. Пушкин «Няне».
Методическая разработка . Технологическая карта урока. Литературное чтение.4 класс.Тема : А.С. Пушкин "Няне"...
Технологическая карта урока литературного чтения (3 класс) Авторская сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович».
Представлена Технологическая карта урока литературного чтения...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/02/picture-1243761-1667376663.jpg)
Методическая разработка технологических карт уроков литературного чтения для формирования читательского интереса у детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи
Методическая разработка технологических карт уроков литературного чтения для формирования читательского интереса у детей младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/09/picture-1437317-1704805649.jpg)
Технологическая карта урока литературного чтения по теме "Рассказ Василия Ивановича Белова "Малька провинилась" - 3 класс
Тип урока: «открытие» нового знанияЦель урока: формирование читательской компетентности в процессе изучения рассказа Василия Ивановича Белова «Малька провинилась»; умения...