Технологическая карта к фрагментам урока литературного чтения с использованием технологии продуктивного чтения УМК «Планета Знаний»
учебно-методический материал по чтению (1 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1 Этап. Работа с текстом до чтения.

(На доске: портрет Е.Чарушина, название произведения «Лисята», иллюстрация.)

-С каким произведением мы сегодня познакомимся?

-Кто автор произведения?

- посмотрите на название и иллюстрацию к этому произведению, о чем в нем пойдет речь?

- Кто будет главными героями?

Высказывают свои предположения

(сообщение об авторе)

Высказывают свои предположения

Познавательные: умение извлекать информацию из иллюстраций;

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других; умение строить устное речевое высказывание в соответствии с поставленным задачами;

Регулятивные: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом произведения.

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке.

2 этап. Работа с текстом во время чтения

1. Первичное чтение текста (по предложению с остановками)

2. Перечитывание текста

О ком говорится в тексте?

Где жили лисята?

Какими они были?

Предположите, почему автор их назвал озонными и шумными?

Какие действии лисят подтверждают то, что они озорные?

Объясните значение слова «поднимали возню»?

Что могло произойти дальше?

Что увидел охотник, когда пришел домой? Что стал делать?

Как вы думаете, нашел ли он лисят?

Почему по полу поскакал охотничий сапог?

Кто там мог быть?

Какие действия совершил охотник?

Что сделал охотник?

Как лисят назвал автор?

Докажите, что лисята ловкачи!

Подтвердились ли ваши начальные предположения о тексте?

Прочитайте текст еще раз про себя.

Составим план текста:

Сколько частей в тексте?

Подумайте в парах как озаглавить первую часть (2,3,4,5)

У охотника жили в доме два маленьких лисенка. Это были шумные и озорные зверьки.

Днем они спали под кроватью, а к ночи просыпались и начинали возню – носились по всей комнате до самого утра.

Как-то пришел охотник домой, а лисят нет. Стал он их искать. За комодом – нет лисят, под кроватью их нет.

И вдруг по полу поскакал охотничий сапог. Так и скачет, так и подпрыгивает.

Глядит охотник – из сапога хвост высовывается. Схватил он лисенка за хвост да и  вытащил из сапога. Встряхнул сапог – и другой лисенок выскочил. Вот какие ловкачи!

(чтение текста про себя)

5

1-Озорные зверьки;

2-Лисят нет;

3-Поскакал охотничий сапог;

- Вот какие ловкачи.

Коммуникативные: умение понимать точку зрения автора. Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, высказывать свою точку зрения.

Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), находить ответы на вопросы в тексте.

3 Этап. Работа с текстом после чтения.

Придумайте свой вопрос по тексту и задайте его всему классу.

Составим синквейн:

Лисята

2 прилагательных (какие?)

3 глагола (что делали?)

Предложение

Слово обобщающее

Лисята

Шумные, озорные

Носились, скакали, прятались

Носились по всей комнате до утра.

Озорники.

Познавательные: умение выявлять сущность, особенности произведения;

Регулятивные: вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Домашнее задание

Нарисовать иллюстрацию к данному произведению.