Конспект урока "Что за прелесть эти сказки!"
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для возникновения у уч-ся  потребности включения в УД.

2. Приветствие

-Здравствуйте, ребята!

-Меня зовут Николь Артуровна

-Сегодняшний урок литературного чтения у вас проведу я

1.2. Эмоциональный настрой

-Ребята, сегодня на урок я принесла один предмет

-Я думаю, все вы с ним хорошо знакомы

-Чтобы узнать этот предмет, я предлагаю вам отгадать загадку

Говорит она беззвучно,
С нею не бывает скучно.
Если дружен будешь с ней,
Станешь вчетверо умней.

-Вы уже догадались, что это?

-Молодцы, ребята!

-Посмотрите, какую красивую книгу я принесла

Книга

К1

П1

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,  подготовка мышления уч-ся, организация осознания ими внутренней потребности к построению УД и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

2.1. Беседа о сказках

-Ребята, скажите, пожалуйста, а какие книги вы любите читать?

-Мне кажется, больше всех мы любим читать сказки

-Даже я ещё люблю читать сказки

-Ребята, а какие сказки вы знаете?

2.2. Чтение учеником отрывка из поэмы «Руслан и Людмила»

-Ребята, сегодня на уроке я буду работать не одна

-У меня есть маленькая помощница

-И сейчас я попрошу её выйти к доске

-Диана, пожалуйста, выйди к доске

-А вас я попрошу вести себя тихо и внимательно её слушать

-Ребята, а как вы думаете, что вы только что послушали?

2.3. Беседа об авторе

-О каком поэте пойдет сегодня речь?

-Кто такой А.С. Пушкин?

-Как называют писателя авторы учебника?

-Прочитайте вслух

-Какие его произведения вы читали?

-Что вы знаете об этом поэте?

-Какие вы молодцы!

-Я тоже хочу вам рассказать об этом великом писателе

2.4. Рассказ учителя про А.С. Пушкина

     Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 года.

У него была большая семья: мама, папа, бабушка, дядя, старшая сестра и младший брат.

   В детстве он проводил много времени со своей любимой  няней — Ариной Родионовной. Она рассказывала маленькому Саше интересные сказки.

      У Пушкина была необычная внешность: у него были светло-голубые глаза, смуглая кожа, а голову покрывали темные кудри.

Александр Пушкин рано научился писать и читать. С ним занимались разные учителя и родная бабушка.

В их доме было очень много книг. И чтение стало любимым занятием Пушкина с самого детства.

     В 12 лет Пушкин начал учиться  в Царском лицее. Там он встретил верных друзей и начал писать стихи.

После окончания лицея молодой поэт переехал в Петербург.

   Пушкин написал много красивых стихов, поэм и сказок. Он стал величайшим русским поэтом. Его произведения известны по всему миру.

 -Ребята, а сейчас я прошу обратить внимание на представленные картинки

-Я думаю, вы уже догадались, что на них изображён А.С. Пушкин

-Ребята, эти замечательные рисунки писала очень талантливая девочка художница Надя Рушева

-Кто-нибудь из вас слышал о ней?

2.5. Рассказ учителя про Надю Рушеву

Детство

Родилась девочка в 1952 году, в семье известной балерины Натальи Ажикмаа и художника Николая Рушева. Родители хотели, чтобы дочь самостоятельно выбрала род занятий, а потому никогда не указывали ей, что делать. Уже в пять лет Надя начала создавать свои первые картины. Это были иллюстрации к прочитанным сказкам, историческим событиям или мультфильмам. Удивительно, в процессе рисования она требовала включить классическую музыку (Моцарт, Рахманинов) или запись звона колоколов. Творила она очень быстро и вдохновенно: за день легко могла набросать 30-35 рисунков.

Первые успехи

Отец-художник показывал своим коллегам картины дочери и те искренне поражались способности маленькой девочки чувствовать сюжеты и эпохи, которые она воспроизводила. Эпизод из жизни ее любимого поэта Пушкина или картина по мотивам какого-либо произведения Шекспира были переданы настолько глубоко, что взрослые именитые критики находили в картинах новые смыслы. Когда Наде было 12 лет, детский журнал "Юность" организовал ей первую выставку. Она прошла очень успешно, и в течение нескольких месяцев персональные выставки прошли в Италии, Чехии, Румынии, Польше. Больших гонораров Рушева не получала из-за слишком юного возраста, а потому поводов для чрезмерного высокомерия и развращения не было. Девочка продолжала творить в том же темпе, просиживая за рисованием все свободное время. Невероятная проницательность.

Помимо таланта многие наблюдали в Наде еще и сверхъестественные способности. Так, например, в 16 лет девушка написала цикл работ по мотивам романа "Мастер и Маргарита" Михаила Булгакова. Жена покойного советского писателя увидела иллюстрации и поразилась: на картинах было огромное количество совпадений с реальной жизнью Михаила Афанасьевича и ее собственной. Надя детально прорисовала фамильную печатку Булгаковых, которую она никак не могла видеть. А один из портретов к роману в точности передавал черты лица жены писателя в молодые годы. Рациональному объяснению этот феномен не поддается даже сейчас, по прошествии более чем 50 лет. Как говорила сама Рушева, она ничего не придумывает, а просто обводит карандашом образы, которые видит на бумаге.

Ранняя смерть

Вернувшись с отцом из Ленинграда, юная художница задумала большой цикл работ по мотивам романа Мигеля де Сервантеса "Дон Кихот". Родители должны были принести Наде книгу, чтобы та могла прочитать произведение и проникнуться его духом. Однако начать работу девочка так и не смогла.

6 марта 1969 года мама поставила на стол завтрак, а сама пошла собираться на работу. Надя выпила кофе и, не успев приступить к пище, упала со стула на кухонный пол. Отец босиком помчался на станцию скорой помощи, рассказал докторам о случившемся и привел их в дом. Девочку забрали в больницу, но спасти не смогли. Она умерла от кровоизлияния в мозг, которое при нынешних технологиях могли бы предотвратить. Однако в то время смерть была неизбежна.

Талантливая Надя Рушева прожила всего 17 лет. За такую короткую жизнь она успела оставить огромное наследие в виде 10 тысяч картин. Это очень много даже для взрослых и успешных художников. Девочка очень тонко чувствовала окружающую действительность, наслаждалась жизнью и мечтала о том, чтобы передать людям как можно больше своих впечатлений и ощущений…

-Надеюсь, что и вы в будущем достигните больших высот, а для этого нужно стараться и прилагать много усилий в учёбе

2.6. Работа с иллюстрациями учебника

-Ребята, а теперь откройте ваши азбуки на стр.92

-Давайте рассмотрим, что здесь изображено

-Обратите внимание, что изображено в самом центре

-Верно, ребята, это портрет А.С. Пушкина

2.7. Работа с авторским текстом (жужжащее чтение)

-Ребята, обратите внимание, что под иллюстрацией находится авторский текст

-Прочитайте его сейчас жужжащим чтением

-Кто такой А.С. Пушкин?

-Как называют Пушкина авторы учебника

-Прочитайте вслух

Ответы детей

Перечисляют сказки

Чтение учеником отрывка из поэмы «Руслан и Людмила»

Чтение авторского текста

Беседа

Фронтальный опрос

К1

К2

П1

К2

П1

К2

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа уч-ся возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на стихотворение, которое находится на стр. 93

-Есть ли у него название?

-Можем ли мы сказать, о чем пойдет речь?

Фронтальный опрос

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

-А кто может сказать, о чем пойдёт речь на нашем уроке?

-Какова же тема нашего урока?

-А я предлагаю назвать наш урок «Что за прелесть эти сказки!»

-Как вы понимаете это название?

-Какую цель мы поставим?

-Повторить или вспомнить, какие сказки написал Пушкин?

-Чему учат сказки Пушкина?

Физминутка

• Мы - веселые мартышки,                                     -дети встают со своих мест
  Мы играем громко слишком.
  Все ногами топаем,                                      -топают ногами (ходьба)
  Все руками хлопаем,                                                -хлопают в ладоши
  Надуваем щечки,                                                 -надувают детки щеки
  Ходим на носочках.
  Тянемся мы к потолку,
  Пальчик поднесем к виску                     -подносим оба указательных пальца к виску
  И друг другу даже
  Язычки покажем!                                                 -показывают языки
  Шире рот откроем ,                                             -открывают рот
  Гримасы все состроим.                                          -строят гримасы
  Как скажу я слово три,
  Все гримасы убери.
  Раз, два, три!                                                            -садятся на места

О сказках

Фронтальный опрос

П2

К2

Р1

Р2

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: обеспечить восприятие текста, осмысление событий.

5.1. Первичное восприятие произведения. Чтение учителем наизусть

5.2. Проверка первичного восприятия

-Из какой сказки этот отрывок?

-Кто из героев этой сказки вам нравится?

Из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Фронтальный опрос

П1

П2

П3

6. Этап анализа произведения

Задача: углубление восприятия прочитанного, постижение художественной идеи.

6.1. Беседа по содержанию сказки

-А скажите мне, все ли из вас хорошо помнят эту сказку?

-Как вы думаете, почему же царица захотела убить царевну?

-А кто из вас помнит, каким волшебным предметом пользовалась царица?

-Кто свёл в лес молодую царевну?

-А у кого в доме она поселилась?

-В каком гробу оставили царевну богатыри? 

-Ребята, а как же звали жениха Царевны?

6.2. Характеристика героев (на слайде)

-Ребята, посмотрите, пожалуйста на слайд

-Как вы думаете, какая характеристика подходит нашим героям?

Беседа

П2

П3

К2

7. Этап обобщения и интерпретации

Задача: уточнение идеи произведения и помощь в осмыслении их читательской позиции.

7.1. Перечитывание текста

-А сейчас мы будем читать по цепочке по 2 строчки

-Начнём со второго ряда

-Сели все ровненько

-Пальчик поставили на начало строчки, внимательно следим и слушаем, потому что потом я буду задавать вопросы

7.2. Чтение по ролям

-Ребята, а сейчас мы с вами прочитаем этот отрывок по ролям

-У нас будет три роли:

1-слова автора

2-царевич

3-месяц

-Есть желающие?

7.3. Работа с пословицами

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд

        Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
                Жадность и зависть до добра не доведут.
-Что вы прочитали?
-Чему нас учит сказка?
-Какая из пословиц отражает главную мысль сказки?

-Как вы думаете, подходят ли эти пословицы? Почему?

Если будешь иметь много желаний, то не добьешься своей цели.
Чем больше имеешь, тем больше желаешь.
Жадность и зависть до добра не доведут.

П1

П4

8. Этап рефлексии учебной деятельности

 Задача: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

-Ребята, давайте прочитаем ещё одно выражение, которое принадлежит А.С. Пушкину:

«Сказка-ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок.»

-Какой урок мы с вами сегодня извлекли?

-Вы довольны своей работой на уроке?

-Повернитесь лицом друг к другу и скажите своему соседу: «Ты-молодец, потому что хорошо поработал на уроке»

-Посмотрите на меня, пожалуйста, и скажите, а вам понравилось, как ваши одноклассники работали сегодня на уроке?

-Кого бы вы хотели похвалить?

-Спасибо за урок!

П4

К1

К2