Конспект урока "Что за прелесть эти сказки" 4 класс
план-конспект урока по музыке (4 класс)

Этап урока

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организация начала урока

1.1.Приветствие

1.2. Проверка готовности к уроку, проверка домашнего задания

Приветствие с обучающимися «Здравствуйте!»:

создаю условия для формирования эмоционально позитивного настроя учащихся через исполнение попевки – приветствия, организует диалог, направленный на повторение пройденного:

Сегодня урок у нас будет необычный, мы отправимся в театр. И, как вы уже, наверное, догадались, будем смотреть и слушать «Сказку о царе Салтане». Познакомимся с ее музыкальной живописью.

Коллективно исполняют попевку «Здравствуйте!»

Проявляют интерес к теме

Личностные:

- пробуждение эмоциональной

отзывчивости

- формирование учебной мотивации

Коммуникативные:

- согласование своих действий с

действиями одноклассников,

- проявление доброжелательного

отношения к окружающим

Регулятивные:

- согласование песни и музыки

Познавательные:

- построение логической цепи

рассуждений

2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме урока.

Ребята, а может быть вы знаете -  кто сочинил «Сказку о царе  Салтане»?

Учитель. Правильно ребята Александр Сергеевич Пушкин. Скажите, пожалуйста, чем отличается сказка от других жанров?

Учитель. Молодцы ребята. В каждой сказке есть чудо. Сказочное чудо стихов А. С. Пушкина передал в музыке вам уже знакомый композитор с двойной фамилией. Кто догадался - как зовут  композитора?

Учитель. Правильно ребята.

Включаются в диалог, закрепляют ранее полученные знания

Обсуждают и ищут правильный ответ

Дети. А. С. Пушкин. 

Внимательно слушают и отвечают на вопросы

Дети. Волшебством.

Используют знания, полученные ранее

Дети. Римский – Корсаков. 

Познавательные:

- умение осознанно строить речевое

высказывание

- сравнение, классификация, анализ,

установление причинно-

следственных связей

Коммуникативные:

- вступление в диалог с учителем

- умение точно и полно выражать свои

мысли

Личностные:

- выражение своего эмоционального

отношения к музыкальному образу

3 . Определение темы урока.

«Что за прелесть эти сказки!» - воскликнул однажды Николай Андреевич Римский-Корсаков при чтении очередной сказки Пушкина. Ведь именно эти сказки вдохновили композиторов на создание музыкальных сочинений.

Учитель: Ну и как вы думаете, как будет звучать наша тема урока? Цель урока?

Формулируют тему, участвуют в диалоге, беседе с учителем,

формулируют цель, работают

с тетрадью, активизируют знания, отвечают на вопросы

Дети: «Что за прелесть эти сказки»

Познавательные:

- самостоятельное формулирование темы, поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно строить речевое высказывание, анализ,установление причинно – следственных связей

Личностные:

- смыслообразование (понимание связи между деятельностью и ее

целью)

4. Открытие новых знаний.

4.1Слушание музыки

4.2 Беседа

« В синем небе звезды блещут

В синем море волны хлещут

Туча по небу идет,

Бочка по морю плывет.

Словно горькая девица,

Плачет, бьется в ней царица;

И растет ребенок там

Не по дням, а по часам…»

Эти строчки становятся зримыми  в музыке оперы  «Сказка о царе Салтане» Н. А. Римского-Корсакова.

Последовательность музыкальных картин в опере та же, что и в стихах Пушкина.

Фанфары начинают каждую картину оперы.

Слушая музыку оперы, вы должны будете услышать

высоту звучания различных инструментов.

Ребята! Скажите, пожалуйста, с чего начинаются музыкальные сказки?

Учитель. Правильно. Послушайте, пожалуйста, вступление оперы « Сказка о царе Салтане» и вслушайтесь в музыкальную живопись.

Слушание музыки: «вступление оперы « Сказка о царе Салтане»

Учитель. Помогла ли вам музыка почувствовать красоту Пушкинской сказки?

Учитель. А каким образом?

Учитель. Правильно ребята. Красота сказки была показана при помощи звучания различных инструментов.

Одинаково звучали инструменты? Как они звучали?

Учитель. Правильно, все инструменты звучали по-разному, то есть в разных регистрах.

Регистр – это высота музыкальных звуков (высокий, средний, низкий).

Показ на синтезаторе различие звучания.

Учитель. Откройте, пожалуйста, тетради и запишите тему урока и определение слова: Регистр.

И так, мы находимся в театре.

Есть в «Сказке о царе Салтане» три чуда. В опере Н. А. Римского-Корсакова у каждого чуда - своя музыкальная тема – яркая картинка, только раскрашенная не красками, а звуками.

Ребята, вспомните, пожалуйста, 1 чудо.

Учитель. Кто может рассказать стихи Пушкина о белке?

Белка песенки поет
И орешки все грызет,
А орешки не простые,
Все скорлупки золотые,
Ядра — чистый изумруд;
Вот что чудом-то зовут…

Учащиеся слушают рассказ.

Отвечают на вопросы.

Дети. Со вступления.

 Дети. Помогла. 

Дети. Звучали разные инструменты. 

Дети. По-разному.

(дети записывают определение  регистр)

Дети. Белка.

(Дети рассказывают)

Личностные:

- выражение своего эмоционального отношения к музыкальному образу

Регулятивные:

- умение самоорганизовать процесс восприятия музыки, волевая саморегуляция, целеполагание

( зачем слушаем музыку)

Познавательные:

- логический анализ, сравнение,

установление причинно –

следственных связей

- подведение под понятие, построение

логической цепи рассуждений

- умение пластикой смоделировать

музыкальную тему, осознанно строить

речевое высказывание

Коммуникативные:

- определение функции участников,

- сотрудничество

- управление поведением партнера

- умение полно и точно выражать свои

мысли

5. Проверка усвоения нового материала
5.1 Слушание музыка

5.2 Вокально-хоровая работа

Послушайте, пожалуйста, как изображена белка в сказке и послушайте, в каком регистре поет белочка.

Слушание музыки.

Учитель. Молодцы ребята. А теперь послушайте музыкальную тему белки в опере Н. А. Римского-Корсакова.

Как она звучит?

Учитель. А в каком регистре звучала  тема белки?

Учитель. Какие инструменты вы услышали в этом фрагменте оперы?

Учитель. Ребята давайте разучим песню белочки из оперы «Сказка о царе Салтане»

Исполнение песни

Но прежде, чем начать петь, нам нужно разогреть горлышки.

Сядьте, пожалуйста, удобно, руки положите на колени, спину выпрямите. (зарядка языка, распевка на стаккато и легато) 

Проговорим слова      

Во саду ли, в огороде

Девица гуляла,

Невеличка, круглоличка,

Румяное личко.

За ней ходит, за ней бродит

Удалой молодчик,

Он и звал красну девицу

В сыр бор по груздочки.

Я пойду пойду с тобою,

Ножки приустанут,

Заложи милой карету,

Я сяду, поеду.

Поем. Добиваемся чистоты пения.

Слушают музыку, анализируют средства музыкальной выразительности, моделируют музыкальный образ, расширяют интонационно- слуховой запас Дети. Белка поет в высоком регистре.

Дети. (Легко, отрывисто, подвижно).

Дети. Тема белки звучала в высоком регистре. (Дети называют инструменты симфонического оркестра)

Распевание слогов, исполнение песни

Личностные:

- выражение своего эмоционального отношения к музыкальному образу

Регулятивные:

- умение самоорганизовать процесс восприятия музыки, волевая саморегуляция, целеполагание

( зачем слушаем музыку)

Познавательные:

- логический анализ, сравнение,

установление причинно –

следственных связей

- подведение под понятие, построение

логической цепи рассуждений

- умение пластикой смоделировать

музыкальную тему, осознанно строить

речевое высказывание

Коммуникативные:

- определение функции участников,

- сотрудничество

- управление поведением партнера

- умение полно и точно выражать свои мысли

6. Закрепление знаний и умений учащихся по изучаемому материалу.

6.1 Слушание музыки

6.2 Музыкально-ритмические движения

6.3 Физминутка

А сейчас антракт. Мы поиграем в оркестр. 

 Сейчас будет звучать музыка. Ваша задача: отличить высокий регистр инструментов от низкого. Если инструмент будет звучать в высоком регистре, то вы должны показать движениями рук, как играют на этом инструменте, а если вы услышите звучание низкого инструмента, вы должны будете хлопать в ладоши.

Музыкально-ритмические движения

Учитель Молодцы! А теперь я предлагаю вам повторить ритмический рисунок.

Учитель.  Антракт закончен и мы снова в зале нашего театра

А вот и 2 чудо) 

Посмотрите, пожалуйста, как изображены богатыри в сказке и послушайте каким тембром голоса и в каком регистре говорит дядька Черномор?

(Слушание)

Учитель. А теперь послушайте, как композитор в опере передает их богатырскую поступь.

( Слушание)

Учитель. На что похожа эта музыка? Конечно же на марш - торжественный, величественный.

В каком регистре звучал марш?

Учитель. Молодцы ребята. Вы справились со своей задачей, и у  нас снова антракт.

Физминутка «Жирафик», «Рыбка».

Антракт закончен, и мы снова возвращаемся к «Сказке о царе Салтане».

Показ картины Врубеля «царевна - Лебедь» 

Учитель. Посмотрите, как художник изобразил Царевну - Лебедь при помощи красок. Какая она?

Учитель. Какими инструментами вы бы изобразили Царевну? В каком

регистре?

А теперь послушайте как Царевну-Лебедь изобразил Н. А. Римский-Корсаков

(Звучит фрагмент)

Учитель. Совпало ли ваше воображение с композиторским?

Учитель. Музыка, изображающая Царевну-Лебедь прихотливая, извилистая, в высоком регистре, словно пение фантастической птицы, но одновременно в ней слышится и привольная русская песня.  

Вот и заканчивается спектакль на сцене нашего театра.

 (Слушаем музыку. Дети изображают игру на инструментах.)Учатся выявлять выразительные стороны ритма, темпа, мелодии, тембра. Дети. Дядька Черномор говорит басом в низком регистре. Дети. Марш звучал в низком регистре.

Дети. Красивая, волшебная, таинственная…

Учащиеся повторяют физические упражнение с элементами игры. Дети предполагают. 

Личностные:

- формирование ценности здорового образа жизни 

7. Подведение итогов. Рефлексия.

7.1 Домашнее задание

Ребята! С чем мы сегодня познакомились?

Учитель. Кто написал эту оперу?

Учитель. Молодцы ребята! Мы познакомились с персонажами оперы «Сказка о царе Салтане».

А при помощи чего изображались в опере герои?

Учитель. Назовите знакомые вам инструменты, звучание которых вы услышали в нашем театре.

Учитель. Какие инструменты звучали в высоком регистре, а какие в низком?

Учитель. Сейчас мы разделимся на 3 группы. И вы получите 3 конверта. В этих конвертах части инструментов.

Ваша задача: собрать инструменты и назвать к какому виду инструментов они относятся. 

Учитель. Молодцы, ребята! Вы сегодня очень постарались. Проявили себя, как настоящие слушатели и исполнители.

А сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили нашу работу на уроке.

Если вам было интересно и легко на уроке и вам очень понравилось в театре, то вы рисуете «изумруд».

 А если вам понравилось, но вы испытывали затруднения в выполнении заданий, рисуйте «орешек».

Задание на дом: Изобразить на альбомном листе иллюстрацию к «Сказке о царе Салтане». 

Учитель: Записываем домашнее задание.

Учитель. Спасибо за работу на уроке. 

Музыкальное прощание.

Слушают учителя

Обобщают новые знания 

Дети. Мы сегодня познакомились с оперой «Сказка о царе Салтане» Дети. Николай Андреевич Римский-Корсаков.

Дети. При помощи инструментов.    

Дети называют.

Дети отвечают.

Дети выполняют задание. 

Музыкальное прощание

Познавательные:

- умение анализировать,

структурировать знания

- выделение необходимой

информации, построение логической

цепочки рассуждений

Коммуникативные:

- умение с точностью и достаточной

полнотой выражать свои мысли в

устной речи