Проект урока
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Выводы по этапу

Орг. момент

Дидактическая задача: создание  комфортной образовательной среды

-Прозвенел звонок, начинается урок.

-Все ли приготовились к уроку?

-Начинаем урок письма.

-Чтобы буквы были красивыми, чтобы всё получалось, что нужно сделать?

-Разминаем пальчики, готовим руки к  работе.

Приветствуют учителя.

Организуют рабочее место.

Выполняют упражнения для пальчиков.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать, применяют правила поведения в классе.

Познавательные:

-самостоятельно формулировать познавательную цель

 Постановка целей и определение темы урока

-Ребята, откройте прописи на с.18.

-Определите тему нашего урока.

-Сегодня будем писать слова и предложения с буквами, которые выучили.

Открывают прописи

Дети называют тему и цель урока.

Регулятивные:

 - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Коммуникативные:

- формирование  умения

слушать и слышать,

-отвечать на вопросы

- умение выражать свои мысли полно и точно.

Работа по теме.

Подготовительная работа.

Основная работа.

Работа на предложениями.

Физминутка для глаз.

Работа с пословицей.

-Ребята, какие буквы можно составить из элементов вверху?

-А зачем нам нужны элементы этих букв?

-Верно.Они нам встретятся в словах.

-Прежде, чем начать работу, называем правила: стульчик, спинка, локоток.

-Возьмите ручки, обведите элементы букв и узор в широкой линии.

-Молодцы! А теперь приступаем к работе в красной рамочке.

-Пишем буквы Шш и Жж

-Читаем предложение под буквами.

-Вспомним правила написания предложений.

-Под показом пишем красиво предложение и проговариваем.

-Проверьте своё написание с показом.

-Посмотрите внимательно на слово  живёт.

-Что заметили?

-Возьмите простой карандаш и подчеркните сочетание жи.

-А сейчас отдохнут наши глазки.

-Читаем следующее предложение, очень большое.

-Ребята, что  означает это предложение?

-Как вы понимаете эту пословицу?

-Сколько рабочих строк занимает предложение?

-Запишите предложение внизу на двух рабочих строках.

-Проверьте.

-Посмотрите внимательно и скажите, какую роль выполняет мягкий знак на конце слов?

-Напишите предложения.

-Возьмите зелёный карандаш и подчеркнём двумя чертами буквы т,т  в словах учить, знать.

Буква Х,Ш, и,с,й.

Мы их будем писать.

Дети готовятся к письму.

Проверяют посадку.

Дети выполняют подготовительную работу.

Дети пишут соединение букв Шш и Жж

«Хорёк живёт в норке».

Начало предложения пишется с большой буквы, слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится точка.

Дети пишут предложение.

Дети проверяют предложение с показом.

В слове есть сочетание жи.

Подчёркивают сочетание жи.

«Хорошо того учить, кто хочет всё знать».

Это пословица.

Ответы детей.

Две рабочие строки.

Дети пишут предложение.

Обозначает мягкость согласного звука.

Дети подчёркивают буквы т.т.

Познавательные:

- оценивать  процесс и результат деятельности

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания,проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

- умение давать характеристику звукам

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать

 - умение выражать свои мысли полно и точно.

-адекватно реагируют на обращение учителя

Личностные: умение подбирать противоположные по смылу слова

Регулятивные: уметь переключать внимание.

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

- соотносить изученный материал с собственным опытом.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать

 - умение выражать свои мысли полно и точно.

- выразительно читать  предложения

Личностные:

- проявлять интерес ко всему живому

Динамическая пауза

Способы организации переключения внимания  уч-ся.

Выполняют действия.

Личностные: осознавать ценность здоровьесберегающих действий.

Регулятивные: уметь переключать внимание.

Работа над предложениями.

-Прочитаем следующие два прдложения в серой рамочке.

-Как вы понимете смысл пословиц?

-Что нам нужно сделать?

-Правильно, нужно написать предложения письменными буквами внизу под показами.

-Молодцы!

Лето-припасиха.

Зима-прибериха.

Ответы детей.

Надо написать письменными буквами.

Дети пишут предложения.

Подведение  итога совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельности)

Дидактическая задача: дать анализ и оценку  успешности  достижения цели и наметить перспективу последующей работы

. Рефлексия

- Ребята, наша работа подходит к концу.

-Какие задания мы сегодня выполнили?

-Какие основные правила повторили?

-Возьмите красный карандаш.

-Напротив каждого задания отметьте красную точку, если считаете, что вы полнили верно, без ошибок.

На этом наш урок завершен. Благодарю вас за работу.

Писали буквы, слова, предложения, повторили правила, увидели мягкий знак, списывали.

Начало предложения пишется с большой буквы, в конце точка.

Сочетание жи пишется с буквой и.

Дети оценивают свою работу.

Регулятивные:

 - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную

учебную деятельность: свои

достижения, степень

самостоятельности,

инициативности,

 причины неудач.

Коммуникативные:

-   умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные:

- умение оценивать процесс и результат деятельности

Гигиенические требования

Соблюдение СанПиН  (температурного режима, освещенность, соответствие классной мебели).