В. Осеева "Волшебное слово".
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Вызов

(Учащиеся сами будут определять: что они хотят узнать на этом уроке, для чего им это нужно, что известно по данной теме).

Кластер «Ассоциации».

-Ребята, посмотрите на тему нашего урока.

 -Кто прочитает название произведения?

-О чем может быть рассказ с таким названием?

-Можно ли по названию определить, будет ли он шуточный, серьезный, поучительный?

-Какие ассоциации у вас связаны с понятием «Волшебное слово»?

-Называйте слова-ассоциации, а я буду записывать их на доске ( в форме кластера).

-Вежливость

-вежливые слова-спасибо, пожалуйста

2. Осмысление (Отслеживание своего понимания при работе с изучаемым материалом. Постановка целей  в процессе знакомства с новой информацией осуществляется при ее наложении на уже имеющиеся знания).

Чтение с остановками.

Выборочное чтение.

Кластер.

Работа в группах.

-Ребята, я начинаю читать  первую часть произведения.

-Ребята, как выглядел мальчик, когда он встретился со стариком?

-Какое у него было настроение?

-Выделите и прочитайте отрывки, в которых говорится об отношении Павлика к сестре, брату, бабушке.

-Как Павлик вёл себя при общении с сестрой?

-С бабушкой?

- С братом?

-А теперь мы запишем на доске, какой же он Павлик?  (кластер)

-Можете ли вы предположить, что сказал Павлику старик?

-Читаем по цепочке 2 фрагмент произведения.

-О чем Павлик узнал от старика?

-Как изменяется герой под влиянием мудрого совета старика?

-Какие изменения произошли в отношениях Павлика с родными?

-Какое волшебное слово говорил Павлик?

-Как можно по-другому назвать слово «пожалуйста»?

-Какие еще вежливые слова вы знаете?

-А сейчас мы с вами поработаем в группах.

-Задание для 1 группы. Что чувствовал Павлик, когда говорил волшебное слово? Как нужно говорить слово «пожалуйста», чтобы оно стало волшебным?

-Задание для 2 группы. Что чувствовали люди, к которым обращался Павлик с волшебным словом? Почему они выполняли его просьбы?

Задание для 3 группы. Что хотел сказать Павлик , когда он прибежал в сквер?

-Задание для 4 группы. Как вы думаете, каким человеком станет Павлик?

-Задание для 5 группы. Запишите антонимы:

Зло-

Грусть-

Ненависть-

Грубость-

-Какие слова вы выберите для характеристики Павлика? Дополним наш кластер.

-Раздражённо.

-Он  обижался на неё.

-Был назойлив и злился на него.

-Злой, грубый, назойливый, обидчивый, непослушный.

-Он узнал о волшебном слове.

-Вежливое слово.

-Спасибо, доброе утро, будьте любезны, извините, будьте добры, доброго пути.

-

-Добрый, внимательный, вежливый, уважительный, любящий.

3. Рефлексия (Тщательное взвешивание, оценка и выбор. Та информация, которая была новой, становится присвоенной, превращается в собственное знание).

Шесть шляп.

-Я приготовила 6 шляп. Разделимся на  6 групп и выберем по жребию любой цвет шляпы.  Цвет шляпы определяет направление развития мысли.

-Белая шляпа(самая нейтральная. Вы должны оперировать только фактами). Перечислите героев рассказа.

-Желтая шляпа(радостная, позитивная. Вы должны обрисовать только положительные моменты). Во всех ли случаях мальчику помогло волшебное слово?

-Черная шляпа (Негативная. Вы должны найти сомнения и аргументы против). Бывают ли в жизни случаи, когда волшебное слово не помогает?

Красная шляпа (Эмоции, страсть. Нужно высказать только эмоциональное восприятие ситуации, без обоснования своих выводов). Какие эмоции испытывал Павлик, когда применял «Волшебное слово»?

Зеленая шляпа ( творческая, креативная. Предложите новые решения заданной ситуации, которые могут быть самыми фантастическими и необычными). Что чувствовал бы Павлик, если кто-то из родных не выполнил бы его просьбу?

Синяя шляпа ( нейтральная.  Вам нужно оценить предложения всех групп и найти свое оптимальное решение). Нужны ли в жизни волшебные слова?

-Как вы думаете, как автор относится к своему герою?

-Рассказ начинается и заканчивается противоположными событиями. Почему?

-Считаете ли вы , что слова могут изменить отношения между людьми?

-Всегда ли вежливый человек является уважительным, добрым?

-Какие добрые дела вы сделали или хотели бы сделать?

-Давайте вспомним, какие добрые дела мы делали в классе?

-Согласны ли вы с поговоркой-«Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе»?

-Могут ли эти слова быть итогом нашей работы на уроке?

-Продолжите фразы:

-Я пользуюсь вежливыми словами тогда, когда…

-Мне помогают правила вежливости тогда, когда…

-Мне бы хотелось видеть окружающих людей вежливыми потому, что…

-Я не всегда был уважительным и доброжелательным, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.

-Да.

-Конечно.