ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТdocx
методическая разработка по чтению (4 класс)
Мониторинг образовательных достижений учащихся по функциональной грамотности.
Изучение современных российских и зарубежных материалов по вопросам развития читательской грамотности.
Методическая работа и деятельность в профессиональном сообществе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 individualnyy_obrazovatelnyy_marshrutdocx.docx | 63.51 КБ |
Предварительный просмотр:
ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет»
Институт психологии и образования
Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников
Утверждено на заседании педагогического совета от «____» ________________ 2021 г. Директор _________________ _____________________ Подпись Ф.И.О. М.П. |
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
Гиззатуллиной Эльвиры Минрахмановны
учителя начальных классов первой квалификационной категории
МБОУ гимназия №1 г. Агрыз РТ
Ответственный за реализацию ИОМ в образовательной организации
Альмухаметова Р.Р.
заместитель директора по УВР
Цель:
Обеспечить развитие читательской компетенций младшего школьника в соответствии со средним уровнем международной шкалы оценки. |
Задачи:
В развитии компетенции ученика (рекомендации) – на основе анализа результатов мониторинга сформулировать наиболее актуальные задачи
(средним).
1. Совершенствовать умения находить и извлекать информацию из текста разных видов. 2. Обеспечить умения в интерпретации и интеграции информации и др. |
В развитии профессиональных компетенций учителя
1. Изучить и освоить современные методы и технологии:
|
Срок реализации:
2 года (с даты утверждения ИОМ на педагогическом совете) |
Этапы реализации | Сроки |
1 этап | Ноябрь-январь 2021-2022гг.(Сентябрь-ноябрь 2022г) |
2 этап | Февраль-март 2022г (декабрь-март 2022-2023г) |
3 этап | Апрель -май 2022г(апрель-октябрь 2023г) |
Проектирование индивидуального образовательного маршрута
Направление деятельности | Содержание деятельности (см. Приложение 1) | Ожидаемые результаты | Формы и способы представления результата |
1 ЭТАП | |||
Мониторинг образовательных достижений учащихся по функциональной грамотности (см. Приложение 2) | Входная диагностика сформированности читательских компетенций у обучающихся 4, 1 класса | Выяснить уровень понимания | Диагностическая работа/ анализ работ. |
Изучение современных российских и зарубежных материалов по вопросам развития читательской грамотности | 1.Изучение современных российских и зарубежных материалов по вопросам развития функциональной грамотности https://teletype.in/@narmnat79/KRrfKtki4 Круглые столы «Читательская грамотность» «Как различить оценку и формирование читательской грамотности» «Психологические приемы работы над пониманием текста» Читательские умения российских четвероклассников: уроки PIRLS‐2016 Вебинары «Читательская грамотность как интегративный компонент функциональной грамотности младшего школьника: формирование и оценивание» Круглый стол https://www.youtube.com/watch?v=Kbv4eMA3HSk Зубаирова О.В. Вебинар https://uchitel.club/events/chitatelskaya-gramotnost-kak-integrativnyy-komponent-funktsionalnoy-gr/ Антошин М.К. Вебинар https://www.youtube.com/watch?v=PrBzqR380h Вебинар 1. «Особенности оценки читательской грамотности в международном сравнительном исследовании PIRLS-2021». 25 декабря 2019 г. Вебинар 2. «Особенности оценки читательской грамотности младших школьников в международном сравнительном исследовании PIRLS-2021». 23 декабря 2020 г. Вебинар 3. «Особенности оценки читательской грамотности в международном сравнительном исследовании PIRLS-2021». 25 декабря 2020 г. 1.Сидорова Г.А. Вебинар http://www.centeroko.ru/pirls21/pirls2021_web1.html 2Сидорова Г.А. Кузнецова М.И. Семинар http://www.centeroko.ru/pirls21/pirls2021_web2.html 3Сидорова Г.А. Семинар http://www.centeroko.ru/pirls21/pirls2021_web3.html Сидорова Г.А. | Изучить предоставленный материал, узнать новые методики мотивации детей к чтению и формирования читательских компетенций | Изучение сетей, составление копилки материалов |
Методическая работа и деятельность в профессиональном сообществе | Курс ПК «Совершенствование качества чтения, математического и естественнонаучного образования в начальной школе в контексте международных сопоставительных исследований» в объеме 24 ч. | Узнать, как совершенствовать качество чтения, как определять уровень сформированности навыков осознанного чтения. | Разработка индивидуального образовательного маршрута |
2 ЭТАП | |||
Мониторинг образовательных достижений учащихся по функциональной грамотности (см. Приложение 2) | Промежуточная диагностика выявления читательских компетенций у обучающихся 4, 1 класса | Выяснение и определение уровня сформированности читательских компетенций | Анализ работ |
Изучение современных российских и зарубежных материалов по вопросам развития читательской грамотности | 1.Изучение банка заданий и методического материала по читательской грамотности. https://teletype.in/@narmnat79/KRrfKtki4 2. Финансовая грамотность Круглые столы «Развитие инструментария для формирования и оценки функциональной грамотности (на примере финансовой грамотности)» Вебинары «Особенности преподавания финансовой грамотности в классах младшей школы» «Обучение финансовой грамотности детей и молодежи: эффективные методики и возможности их использования» «Инструменты диагностики и оценки функциональной финансовой грамотности» 1Половинская А. Круглый стол https://www.youtube.com/watch?v=DKYWwB2qdEo 2Новоожимова Н. Вебинар https://events.webinar.ru/8541997/5177463/record-new/5289407 3Муравина О.В. Вебинар https://uchitel.club/events/igry-po-finansovoy-gramotnosti-na-urokakh-matematiki-v-1-4-klassakh/ 2. Глобальные компетенции Круглый стол — «Глобальные компетенции как компонент функциональной грамотности» Вебинар — Оценка сформированности глобальных компетенций 1Коваль Т.В. Круглый стол https://www.youtube.com/watch?v=wS1b-v9y1AA 2 Ковалева Г.С. Вебинар https://www.youtube.com/watch?v=-CydGEDnbuc 3 Креативное мышление Круглые столы «Развитие креативного мышления в образовательном процессе» Вебинары «Креативность как образовательный результат» «Развиваем креативное мышление на уроках обществознания» 1Яковлева С.Г. Круглый стол https://www.youtube.com/watch?v=eltvBmZ_1Rk 2Федоров О.Д. Вебинар https://uchitel.club/events/razvitie-navykov-kriticheskogo-myshleniya-v-obrazovatelnom-protsesse-/ 3Дьяченко И. Конференция https://uchitel.club/events/-letnyaya-vserossiyskaya-vyezdnaya-shkola-pedagogov-i-direktorov-vorksh/…. | Изучить предоставленный материал, узнать методики формирования и оценивания читательских компетенций, сделать выборку необходимых психологических приемов понимания текста, разработать конспекты уроков, используя новые знания. | Конспекты уроков, выборка психологических приемов, списки используемых методик формирование читательской грамотности. |
Методическая работа и деятельность в профессиональном сообществе | 1. Разработка программы внеурочной деятельности «От звука к слову» 2. Родительское собрание на тему «Читающий родитель-пример для ребят». 3. Участие в акции «Подарите книги школе!» 4. Открытый урок по теме «Писатели и дети». 5. Продолжение использования техники пятиминуток чтения. 6. Проведение классных часов на тему «Любите книгу» 7. Работа по ведению читательского дневника. | Работа над формированием читательских компетенций, которая выведет детей на новый уровень | Программа внеурочной деятельности, планирование родительских собраний, технологические карты уроков, классные часы |
3 ЭТАП | |||
Мониторинг образовательных достижений учащихся по функциональной грамотности (см. Приложение 2) | Текущая диагностика сформированности читательских компетенций у обучающихся 2 класса | Определение текущего уровня обучающихся | Диагностическая работа/ анализ работ |
Изучение современных российских и зарубежных материалов по вопросам развития читательской грамотности | 1. 1.Изучение банка заданий и методического материала по читательской грамотности. https://teletype.in/@narmnat79/KRrfKtki4 2. Изучение статьи «Как и зачем развивать у детей читательскую грамотность» https://mel.fm/blog/varvara-kotelnikova/85904-kak-i-zachem-razvivat-u-detey-chitatelskuyu-gramotnost 3. Круглый стол «Психологические приемы работы над пониманием текста» https://www.youtube.com/watch?v=bLOZF1qWWKk 4. Вебинар «Читательская грамотность. Элитарная привилегия посвящённых или полезная привычка» https://www.youtube.com/watch?v=p-QBs98_YkU 5. Участие в семинарах | Изучить особенности проведения диагностики PIRLS, составить список необходимых для формирования у обучающихся читательских умений, подготовить банк заданий. | Список читательских умений, банк заданий по формирования у обучающихся читательских умений |
Методическая работа и деятельность в профессиональном сообществе | 1.Проведение классных часов на тему «Что расскажет книга?» 2. Работа по ведению читательского дневника. 3. Внедрение программы внеурочной деятельности «От звука к слову» 4. Внеклассное мероприятие «Друзья книги» 5. Участие в акции «Книги: Скорая помощь» 6. Продолжение пятиминуток чтения 7. Открытые уроки по литературному чтению с использованием новых технологий. 8. Выступление на педагогических советах 9. Мастер-класс «По тропам детских писателей» | Работа над формированием читательских компетенций, которая выведет детей на новый уровень и закрепит полученные знания, умения и навыки. | Сценарии мероприятий и акций, технологические карты уроков, планы классных часов, конспект выступления на мастер-классе и педсовете |
Приложение 1
Рекомендации по проектированию ИОМ
Мониторинг образовательных достижений учащихся по функциональной грамотности: проведение и анализ результатов мониторинга функциональной грамотности школьников, фиксация результатов экспериментального класса (см. Приложение 2).
Изучение современных российских и зарубежных материалов по вопросам развития читательской грамотности: изучение аналитических материалов международных и отечественных исследований по функциональной грамотности, обучающих семинаров, вебинаров, мастер-классов, научно-практических конференций и др.
Методическая работа и деятельность в профессиональном сообществе: участие в семинарах и конференциях различных уровней (районных, городских, республиканских, российских, международных), организация авторских методических практикумов, разработка методических материалов, подбор/создание диагностического материала (по классам/темам) и др.
Ожидаемые результаты: положительная динамика развития читательской грамотности школьника, рост профессиональной компетенции учителя в вопросах развития читательской грамотности школьников; разработаны методические материалы в соответствии с проблематикой ИОМ, публикации и др.
Формы и способы представления результата: материалы внутришкольного контроля, локальных исследований в виде таблиц, графиков, диаграмм, воспроизводящих динамику развития читательской грамотности школьников, аналитические материалы.
Приложение 2
Как прогнозировать?
№ п/п | Ф.И.О. ученика | Найти в тексте информацию, изложенную в явном виде | Делать простые умозаключения изложенные в явном виде | Интегрировать и интерпретировать идеи и информацию текста | Оценивать содержание и форму текста | ||||||||||||||||||||
Ноябрь-январь 2021-2022 | февраль-март 2022 | Апрель-май 2022 | Ноябрь-январь 2021-2022 | февраль-март 2022 | Апрель-май 2022 | Ноябрь-январь 2021-2022 | февраль-март 2022 | Апрель-май 2022 | Ноябрь-январь 2021-2022 | февраль-март 2022 | Апрель-май 2022 | ||||||||||||||
1. | 1* | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 3 | |||||||||||||||||
2. | |||||||||||||||||||||||||
3. | |||||||||||||||||||||||||
4. | |||||||||||||||||||||||||
5. | |||||||||||||||||||||||||
6. | |||||||||||||||||||||||||
7. | |||||||||||||||||||||||||
8. | |||||||||||||||||||||||||
9. | |||||||||||||||||||||||||
10. | |||||||||||||||||||||||||
11. | |||||||||||||||||||||||||
12. | |||||||||||||||||||||||||
13. | |||||||||||||||||||||||||
14. | |||||||||||||||||||||||||
15. | |||||||||||||||||||||||||
16. | |||||||||||||||||||||||||
17. | |||||||||||||||||||||||||
18. | |||||||||||||||||||||||||
19. | |||||||||||||||||||||||||
20. | |||||||||||||||||||||||||
21. | |||||||||||||||||||||||||
2,4 | 2,2 | 3,4 | 2,9 | ||||||||||||||||||||||
______________________________________
*
0- пониженный уровень (менее 40 процентов от максимального балла)
1- низкий уровень (от 40 до 50 процентов от максимального балла)
2- средний уровень (от 50 до 60 процентов от максимального балла)
3-высокий уровень (от 60 до 70 процентов от максимального балла)
4- высший уровень (70 и более процентов от максимального балла)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Аттестация-2017 г. 1.Результаты освоения обучающимися образовательных программ:динамика индивидуальных образовательных результатов обучающихся
1.Результаты освоения обучающимися образовательных программ:динамика индивидуальных образовательных результатов обучающихся...
Адаптированная образовательная программа – основа проектирования индивидуальной образовательной траектории развития детей с ОВЗ
В данной статье я рассмотрела основные направления адаптированной образовательной программы, её структуру, достоинства и недостатки индивидуального обучения, поделилась опытом работы в этом направлени...
Индивидуальный образовательный маршрут как условие создание комфортной и здоровьесберегающей среды для детей с различными образовательными возможностями в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Надыма»
Индивидуальный образовательный маршруткак условие создание комфортной и здоровьесберегающей средыдля детей с различными образовательными возможностямив МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Над...
1. Результаты освоения обучающимися образовательных программ: динамика индивидуальных образовательных результатов обучающихся.
Результаты освоения обучающимися образовательных программ: динамика индивидуальных образовательных результатов обучающихся....
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ .
В современном образовании на первый план выдвигается значимость личности школьника и становится важным адаптировать учебный процесс к особенностям ее развития....
Разработка индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития, индивидуально – ориентированных образовательных программ с учетом личностных и возрастных особенностях обучающихся.
Разработка индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной программы развития, индивидуально – ориентированных образовательных программ с учетом личностных и возрастных особенностях о...