Конспект урока "В. Берестов «Кошкин щенок». Выразительное чтение стихотворения".
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Урок

Литературное чтение

Класс

2-А

Дата

11.11.2021.

Тема

В. Берестов «Кошкин щенок». Выразительное чтение стихотворения.

Цели деятельности учителя

Создать условия для ознакомления со стихотворениями о животных; способствовать развитию навыка чтения; содействовать воспитанию любви к животным

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; получат возможность научиться: определять героев произведений, характеризовать их, выражать свое собственное отношение к героям.

Метапредметные: познавательные: осознают важную роль чтения для личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения,  используют различные способы поиска учебной информации; регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности; коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: имеют целостный взгляд на мир в его единстве и разнообразии

Методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, презентация, аудиозапись, карточки с пословицами.

Этапы

урока

Обучающие

и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

организации взаимодействия

на уроке

Промежуточный

контроль

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку; настраивает на учебную деятельность.

Скажем: «Здравствуйте» друг другу

И посмотрим на столы.

Всё, что нужно, принесли?

А теперь тихонько сели,

На меня все посмотрели.

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы, наблюдения учителя

II. Актуализация знаний

1. Речевая разминка.

2. Проверка домашнего задания

            Три чёрных котёнка

У Тёмки-кротёнка

Стащили три тонких

Картонки в потёмках.

Конкурс чтецов. И. Пивоварова «Жила-была собака»

Работают со скороговоркой.

Выразительно читают произведения о животных.

(слайды 2-3)

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

III. Постановка учебной задачи

1. Игра «Найди маму».

2. Постановка учебной задачи

– Прочитайте слова. Помогите малышам найти своих мам.

медвежонок                 лисица

жеребёнок                корова

тигрёнок                зайчиха

лисёнок                кошка

зайчонок                лошадь

телёнок                медведица

щенок                        тигрица

– Кто из малышей не нашел свою маму? Чья мама осталась?

– Ребята, бывает и так, что малышей растят другие мамы. На уроке мы продолжим читать произведения о добрых, нежных, заботливых и, конечно, порой строгих мамах.

– Кого называют «братья наши меньшие»?

А сейчас послушайте о них загадки.

Выполняют задание.

(слайды 4-6)

Отвечают на вопросы учителя.

Принимают и осознают учебную задачу.

Отгадывают загадки.

Фронтальная, индивидуальная

IV. Работа по теме урока

1. Об авторе.

2. Прослушивание стихотворения.

3.Словарная работа.

4.Самостоятельное чтение учащимися.

Рассказ о В.Д. Берестове. См. Приложение1

Включает аудиозапись стихотворения.  

В. Берестова «Кошкин щенок».

Приёмный сын – усыновлённый сын.

Чистоплотное животное – содержащее себя в чистоте, опрятное.

Верзила – высокий и нескладный.

Плескаться – колыхаться, производить всплеск.

Дремлет - состояние,  при котором хочется спасть. Полуспит.

– Кого растила кошка?

Подготовка к чтению – прочитать слова:

при-ем-ный        чис-то-плот-но-е

вздох-ну-ла        скром-ный

лох-ма-то-го        плес-кай-ся

жи-вот-но-е        вер-зи-лу

у-мы-вай-ся

Стихотворение читает Акберова Илария.

Внимательно слушают.

(слайды 7-9)

Выполняют задания.

Читают стихотворение вслух и про себя.

(слайд 10)

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы, выполненные задания

Физкультминутка

См. Приложение 2 (слайд 11)

Выполняют движения согласно инструкции

Фронтальная

Выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий

1. Выборочное чтение. Работа в группах.

2. Работа над выразительностью чтения.

3.Работа в парах.

– Найдите и прочитайте отрывок о том, как мама относилась к приемному сыну.

– Прочитайте, каким был щенок, каким он стал псом.

– С какими трудностями встретилась кошка-мать?

– Какой выход она нашла?

– Почему автор назвал стихотворение «Кошкин щенок»? Как по-другому можно назвать стихотворение? Придумайте своё название.

– Какой характер у щенка?

– Что сделал сын, чтобы облегчить мамин труд?

– Передайте голосом ласку, нежность мамы-кошки по отношению к своему приемному сыну.

– Какие ещё вы знаете произведения, где кого-либо принимали в семью? (Гадкий утёнок. Лев и собачка. Маугли. Волк и бычок).

– Соберите пословицы и поговорки. Какая из них отображает главную мысль стихотворения?

Как кошка с собакой.

Чужих детей не бывает.

Сердце матери лучше солнца греет.

Выполняют задания, отвечают на вопросы учителя.

(слайд 12)

Отвечают на вопросы. Читают стихотворение «цепочкой».

Выполняют задание в парах.

(слайд 13)

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы, выполненные задания

Взаимопроверка.

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.

Оценивание.

• Познакомились с творчеством… и его произведением…
• Научились правильно, выразительно…
• Отвечали на…
• Оценивали свои достижения…

– Как оцениваете свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы

(слайд 14-15)

Фронтальная, индивидуальная

Устные ответы

Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания.

1. Выразительно читать стр.130 – 131.
2. Выучить стихотворение наизусть.
3. Составьте по рисунку рассказ о цыплёнке (с. 131). Придумайте окончание этой истории.

Задают уточняющие вопросы

(слайд 16)

Фронтальная, индивидуальная