Литературное чтение, 4 класс
учебно-методический материал по чтению (4 класс)

Этапы урока

Задачи этапов урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, самоконтроля и взаимоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Организационный этап

1-2 мин

-Проверить готовность учащихся к уроку;

-Настроить класс на продуктивную работу .

Беседа

-Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак за работу.

Проверка готовности учеников к уроку

Регулятивные

Осуществлять самоконтроль.

Проявлять организованность и дисциплинированность на уроке.

Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний

2-5 мин

-Познакомить с новым материалом.

Индивидуальная работа

Назовите тему урока, над которой мы сейчас работаем. Слайд № 1.

Произведения М.Ю.Лермонтова. Появление портрета.

Что вы знаете об этом писателе? Появление схемы:

Назовите жанры произведений М.Ю. Лермонтова. Приведите примеры.

Сегодня мы продолжаем работу над сказкой М.Ю.Лермонтова «Ашик-Кериб».

Вспомните на какие 2 группы делятся все сказки? Слайд № 2.

Сказки авторские и народные.

Каждая из этих групп в свою очередь делится на бытовые, сказки о животных и волшебные.

К какому виду сказок относится сказка «Ашик –Кериб»? Слайд № 3.

Какие особенности волшебной сказки присутствуют в сказке Лермонтова?

Каким было домашнее задание?

А проверим, как вы выполнили задание, мы с помощью теста.

Блиц-опрос

М.Ю.Лермонтов писал стихи («Парус», «Утёс», «Горные вершины», «Москва, Москва!..») и сказки («Ашик –Кериб»).

Троекратность (три раза Ашик-Кериб просил Святого Хадерилиаза), чудеса (исцеление слепой матери комочком земли)

Прочитать текст сказки «Ашик-Кериб»

Доска, интерактивная доска, презентация

Проверка письменных работ на карточках. Наблюдение за правильным обозначением орфограммы.  

Коммуникативные

умение слушать другого, выражать свои мысли

Осознавать социальную и практическую значимости учебного материала.

Сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности

2-5 мин

-Мотивировать обучающихся к выполнению учебной деятельности.

Беседа, работа с учебником

Слайды № 6, 7, 8, 9, 10 Проверим, насколько хорошо вы ориентируетесь в тексте сказки.

Задание: соотнесите иллюстрацию с текстом.

Дети выразительно зачитывают отрывки из сказки, которые подходят к данной иллюстрации.

Слайд № 11 Назовите главных героев сказки. (Ашик-Кериб, Святой Хадерилиаз, Магуль-Мегери, Куршуд-бек).

Кто из этих героев положительный, а кто отрицательный? Почему?

          Почему он совершил такой поступок? Он тоже любил Магуль-Мегери.

Может ли это служить ему оправданием?

Положительный герой Ашик –Кериб, так как он талантливый, честный, храбрый, добрый, великодушный; Святой Хадерилиаз, потому что он добрый, помогает людям; Магуль-Мегери, так как она верная. А отрицательные герой – Куршуд-бек, так как он совершил подлый, бесчестный поступок, жестокий по отношению к матери Ашика, ведь от слёз она потеряла зрение.

Интерактивная доска, презентация, учебник

Наблюдение за уровнем активности учащихся.

Находить необходимый материал в художественном тексте на основе выборочного чтения

Коммуникативные

Уметь точно выражать свои мысли.

Познавательные

Уметь строить цепь рассуждений.

Осознавать себя частью коллектива

Ознакомление с новым материалом

5-6 мин

-Учить осознавать и осмысливать факты и основные идеи изучаемого материала;
-Осваивать методы исследования изучаемого материала;

Самостоятельная работа и проверка

Сказка «Ашик-Кериб» - восточная сказка. В ней много восточных слов.

Задание: составить словарик восточных слов. Слайд № 12-13.

Проверка. По очереди читают восточные слова и дают перевод.

Учебник, тетрадь

Наблюдение за уровнем активности учащихся.

Знать основные особенности авторской сказки

Регулятивные

выполняют

практическую

работу с опорой на образец

Коммукативные умение слушать другого

Проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия

Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения

20-25 мин

-Закрепить в памяти учащихся те знания и умения, которые необходимы им для самостоятельной работы;
-Работать над развитием творческих способностей и исследовательских умений;
-Создать условия для воспитания в обучающимся уверенности в себе, пробудить в нем фантазию, укрепить творческую свободу.

Самостоятельная работа

Вспомните путь, который преодолел Ашик-Кериб за три дня.

Какие географические названия встречаются в сказке? Тифлиз, Арзерум, Карс, Арзиньян. Слайд № 14.

Предлагаю рассмотреть карту современной Турции.

Турция удивительная страна, которая расположена в двух частях света: в Европе и Азии, омывается сразу четырьмя морями: Черным, Мраморным, средиземным и Эгейским. Столица Турции – город Анкара.

Давайте посмотрим, есть ли на карте современной Турции города, о которых упоминается в сказке, или похожие названия?

Карс – Карс Тифлиз – Тбилиси (теперь столица Грузии) Арзурум – Эрзурум Арзиньян – Эрджиньян

А теперь покажите путь Ашик-Кериба.

7. Выполнение задания в тетради. «Кроссворд» по сказке «Ашик-Кериб». Слайд № 15.

1) В какой турецком городе разворачивается действие? Тифлиз

2) Имя главного героя сказки. В переводе «певец». Ашик

3) Что Магуль – Мегери дала купцу, который ехал из Тифлиза? Блюдо

4) Пришел Ашик – Кериб к своей матери, взял на дорогу её …благословения, поцеловал маленькую сестру, повесил через плечо 6)… сумку, оперся на 5)…посох странничий и вышел из города Тифлиза.

7) Турецкая балалайка. Сааз

И последнее задание: анализ произведения по схеме. Слайд № 16

Видно, что без помощи волшебства проделать такой путь за три дня было невозможно.

Учебник, презентация

Фронтальный

Называть основные события сказочного текста

Регулятивные организовывать рабочее место, поддерживать порядок на нем во время работы, убирать в конце,  осуществлять визуальный контроль сложенных деталей, оценивать результат своей деятельности.

Применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ.).

Подведение итогов урока

2-3 мин

-Способствовать применению знаний, умений, навыков в разных условиях;
-Применить дифференцированный подход.

-Рефлексия — самоанализ и самооценка своей деятельности. 

Беседа

- Какие чувства вы испытываете после прочтения сказки?

- Какое задание показалось самым интересным? Самым трудным?

- Что главное поняли на уроке?

- Чему учит сказка в наше время?

- Оцените свою работу на уроке с помощью рук!

Домашнее задание

По выбору: 1. Составить 5 вопросов по содержанию произведения.

2. Чтобы вы добавили от себя к сюжету сказки.

Презентация

Регулятивные учиться

совместно с учителем и

другими учениками давать

эмоциональную оценку

деятельности класса на уроке.

Стремиться иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.