Знакомство с буквой Ч
методическая разработка по чтению (1 класс)

Этап

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формируемые УУД

Методические, технологические приемы

Прогнозируемый результат

I. Организационный момент

Настрой на работу в стихотворной форме.

Мы – дружные,

Мы – внимательные,

Мы – старательные,

Мы отлично учимся,

                       У нас все получится

Приветствуют учителя.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других.

Беседа

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;    

    Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация опорных знаний

- Посмотрите, пожалуйста, внимательно на доску

- Что вы видите?

-На какие группы можно разделить все эти буквы (Парные звонкие и глухие согласные) (Б, Ф, П, В, Ж, З Ш, К, Г, С, В)

-Какие знания вам в этом помогли?

 (слайд 2)

Ученики предлагают варианты ответа на вопрос

(фрагменты букв).

Ученики предлагают варианты ответа на поставленный вопрос

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; допускать существование различных точек зрения, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях.

Личностные: формирование мотивации к обучению.

Беседа, опрос

Фронтальная работа

Личностные: проявление навыков сотрудничества, самоопределение, адекватное принятие информации.

III. Открытие новых

знаний

Постановка цели и задач урока

Отгадайте,  пожалуйста, загадку:

На руке, и на стене,

И на башне в вышине

Ходят, ходят ровным ходом

От восхода до захода.

- С какого звука начинается слово?

-Попробуем пропеть, протянуть этот звук.

- Гласный он, или согласный? Звонкий, или глухой?  Твердый, или мягкий? Парный, или непарный?

- Этот звук обозначается буквой « ЧЕ»

Прочитаем стихотворение в учебнике.

- Прочитайте стихотворение с доски:

Говорят: « Часы стоят».

Говорят: « Часы спешат».

Говорят « Часы идут».

Но немножко отстают.

Мы смотрели с Мишкой вместе,

Но они стоят на месте.

- Когда говорят о часах: спешат, стоят, идут, отстают?

-Отталкиваясь от заданий, сформулируйте тему нашего урока.

-Да, тема нашего урока сегодня          « Звук Ч, буква Ч».

А сейчас  используя опорные слова, поставим цель урока:

Цель урока:

* Познакомится....................

* Учится................................

*Уметь отличать .................

*Уметь читать......................

(слайд 2)

- Давайте составим схемы слов и найдем новый звук в словах.

(Звуко - буквенный разбор схем слов чайник, спички

Ученики предлагают варианты ответа на загадку:

(часы)

Ученики предлагают варианты ответа на поставленные вопросы:

( высказывания детей)

(на цифру четыре)

Опорные слова на экране

Подготовка речевого аппарата для правильного звукопроизношения,   постановка правильного дыхания.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Коммуникативные:  умение оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

Предметные: развить у детей фонематический слух, чёткую дикцию.

Работа с учебником

Наблюдение

Познавательные: владение общими приёмами решения учебных задач; правильно строить речевое высказывание.

Личностные: проявление навыков сотрудничества, самоопределение, адекватное принятие информации.

Предметные: знакомство с буквой Ч, ч и звуком, который она обозначает; развитие фонематического слуха.

IV. Организационно – деятельностный этап

Рассмотрите иллюстрацию и назовите все слова в которых встречается звук «Ч»

Прочитайте слог и определите его место. (если звук Ч в слоге произносится твёрдо ставим эльфа на синий диван, если мягко, то на зелёный)

- Как вы думаете, почему синий диван оказался пуст.

-Верно у звука Ч нет твёрдой пары.

- Давайте прочитаем слоги

Ученики предлагают варианты ответа на поставленный вопрос:

(значит долго)

( высказывания детей)

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: умение высказывать свое предположение.

Диалог

Совместная деятельность учителя и обучающихся

Познавательные: владение общими приёмами решения учебных задач; правильно строить речевое высказывание.

V.  Физминутка

Ча,ча,ча

3 хлопка по бёдрам

Печка очень горяча

4 прыжка на 2 ногах

Чи, чи, чи

3 хлопка над головой

Печёт печка калачи

Чу,чу,чу

3 хлопка за спиной

На место я скачу

Прыжки на месте

Ученики каждую строку сопровождают движением повторяемым за учителем.

Личностные: формирование сознательного отношения к своему здоровью.

Совместная деятельность учителя и обучающихся

Снятие напряжение, усталости.

VI. Обучение чтению и работа с информацией

А сейчас поработаем в парах.

У вас на столах лежат карточки со словами в которых пропущен один слог и слоги. Ваша задача рассмотреть внимательно карточки и вставить пропущенные слоги. Работать вы будете вместе с соседом по парте. Прежде чем вставить слог обязательно посоветуйтесь с соседом.

-  Молодцы, вы отлично справились с заданием

Следующее задание: Прочитайте слова, разделите их на слоги и поставьте ударения. Продолжаем работать в паре. Не забывайте советоваться со своим соседом.

- У отлично получается работать в паре.

- Посмотрите на доску давай прочитаем слова

-Прочитаем предложения с этими словами.

-И снова поработаем в паре. Возьмите фломастер и впишите в клетки буква, соблюдая правило. В каждом следующем слове должна меняться только одна буква.

Молодцы.

На доске записаны слова. Но в этих словах потерялись гласные. Давайте их вставим.

- Послушайте сказку, которую приготовила для вас буква Ч:

Однажды буквы «Я, Ю, А, У» позвали играть в прятки букву Ч. После того, как они посчитались, букве Ч надо быть ведущей. Все буквы разбежались кто куда и спрятались. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А, У, а Я и Ю все не найдет. Обиженная пошла Ч домой. Проходит Ч мимо соседнего домика, видит Ю и Я как ни в чем не бывало сидят на крылечке. Обиделась на них Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе. А вот с буквами А и У буква Ч подружилась. С тех пор ЧА пишется с А, ЧУ- пишется с У

- Теперь мы должны знать правило, давайте его прочитаем на экране

Выполняют задание в парах, читают полученные слова

Хорошо читающие дети в каждой группе читают ее.

Внимательно слушают

учителя

Читают правило  на экране

Регулятивные:

самоконтроль, оценка.

Познавательные:

совершенствование

умения читать слова и

слоги.

Коммуникативные:

инициативное

сотрудничество в

поиске и выборе

информации.

Регулятивные:

оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, целеполагание, планирование, контроль. Уметь находить и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

умение слушать и понимать других;

оценка действий парт-нера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Диалог

Работа с презентацией.

Работа с учебником

Показ презентации

Работа в группах

Совместная деятельность учителя и обучающихся

Познавательные: владение общими приёмами решения учебных задач; правильно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: конструктивное взаимодействие друг с другом, умение договариваться, приходить к общему мнению; учится работать в группах.

Личностные: проявление навыков сотрудничества, самоопределение, адекватное принятие информации.

Предметные: знакомство с буквой Ч, ч и звуком, который она обозначает; развитие фонематического слуха.

VII. Рефлексия учебной деятельности

(итоги урока)

- Давайте вспомним чему учились сегодня на уроке?

С каким звуком познакомились?

- Почему буква « Ч» имеет домик только зеленого цвета?

Какое правило учили?

- А теперь определим как мы сегодня поработали. Выберите смайлик и поднимите его вверх.

Ученики выбирают смайлики и прикрепляют их поднимают их вверх

Обучающиеся отвечают на вопрос

Метапредметные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. 

Личностные: самоконтроль, выявление своего отношения к результатам своей деятельности и к деятельности своих одноклассников.

Диалог

Регулятивные: контроль и оценка своих действий при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.