Проект урока
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг. момент

Дидактическая задача: создание  комфортной образовательной среды

- Долгожданный дан звонок, начинается урок.

- А какой урок начинается.

-Чему вы научились на уроке чтения, что уже умеете делать? –Давайте повторим буквы, которые изучили и назовем звуки, которые они обозначают.

ИГРА: «Разбей на группы»

(на доске буквы)

а, н, и, у, ы, к, л, о, с, т.

Назовите буквы и звуки, которые они обозначают.

-Разбейте на группы.

-Какие звуки в первой группе? Почему мы их называем гласные?

- Какие звуки во второй группе? Почему мы их называем согласные? Назови звонкие согласные звуки, глухие?

Читаем слоги (на доске)

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место.

Проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на партах

- Буква а, звук (а)

Буква эн, звук( н), ( н*)

Буква и , звук( и)

Буква у, звук( у)

Буква ы, звук( ы)

Буква ка, звук(к), (к*)

Буква эль, звук ( л), (л*)

Буква о, звук (о)

Буква эс , звук( с) (с*)

Буква тэ,  звук( т), (т*)

Дети выходят к доске и разбивают на группы.

(а, о, у, ы, и) (н, л, к, т, с)

- В первой группе гласные звуки. Потому что, при  произношении не работает, язычок, губы, зубы, произносится голосом.

-Во второй группе согласные звуки, при произношении работает, язычок, губы, зубы.

- Звонкие согласные звуки Н, Л.

- Глухие согласные звуки К, Т, С.

Читают слоги.( чтение в парах)

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

Познавательные:

-самостоятельно формулировать познавательную цель

 Постановка целей и определение темы урока

-Наш сегодняшний урок я хочу начать с очень важных слов, которые должны знать все люди ,маленькие и взрослые, послушайте и догадайтесь какой одинаковый звук в этих словах

РЕБЕНОК, РОДИЛСЯ,РОДИТЕЛИ, РОДНЯ, РОДНОЙ КРАЙ, РОДИНА, а еще имя нашей страны РОССИЯ, наши предки называли ее РУСЬ, и говорили РОДНОЙ КРАЙ СЕРДЦУ РАЙ.

Догадались про какой звук мы будем сегодня говорить?

С помощью опорных слов, давайте попробуем поставить перед собой цели, чему мы должны научиться на уроке?

НАУЧИТЬСЯ(различать звук,р,рь)

УЗНАТЬ ( какой буквой обозначается)

-А чтобы все хорошо усвоить, понять, запомнить как мы будем работать?

-А если у кого-то не будет получаться?

-Молодцы!

- -Карр!

-РРР!

-РРР.)

-Познакомиться с буквой Р, узнать какие звуки она обозначает, научиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой

-Дружно, активно, слушать учителя и друг друга.

-Будем помогать ему.

Регулятивные:

 - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Коммуникативные:

- формирование  умения

слушать и слышать,

-отвечать на вопросы

- умение выражать свои мысли полно и точно.

Работа по теме.

Физкультминутка.

 Вспомните план нашей работы.

Сначала даем характеристику этого звука.  То есть рассказываем какой он.

Произнесите звук р.

Этот звук согласный.

Как определить ,что он звонкий.

- Что ощутили( вибрацию этого звука)

Часто поэты используют этот звук

Это стихотворение убедительно доказало  звонкость звука р.

- А еще слово Ура,  стало таким радостным и звонким , благодаря звонкому звуку Р.

- Что еще можем выяснить про этот звук? ( его мягкость и твердость)

-А как это сделать.( произнести этот звук)

-Давайте произнесем слово Ура.

-Какой звук (твердый)

-Попробуем произнести мягко Рь

- Давайте проверим встречается ли этот звук в словах.

Вспомните месяц, когда вы впервые пришли в школу.( сентябрь)

Продолжите ОКТЯБРЬ, НОЯБРЬ,ДЕКАБРЬ,ЯНВАРЬ

- Каким звуком заканчиваются все эти слова.(рь)

-Потренируемся узнавать эти звуки в слова

- Если звук мягкий, то приседаете, если твердый стоите как солдатики

-Рис, рыба, рулет, ремень, Артур, стрекоза ,адрес, строка, рысь

Молодцы!

- Кто знает какой буквой обозначается звук (р)( р*)

- Правильно это буква Р (эр).

Найдите буква Р ( эр) .

На что похожа буква Р.

- Сколько вы нашли ?

- А где еще можно встретить эту букву ( в Азбуке)

- работа по учебнику с 65

Найдите в словах букву Р.

Чтение рассказа «Кактус».(хором, в парах, по одному)

Как зовут девочку? Что она сделала? Что с ней случилось?

Ребята, а у нас в классе есть кактусы? (да)

Посмотрите какой у нас кактус. Как нужно ухаживать за этими растениями?

А где вы можете найти информацию о кактусах?

----Кактусы – это очень необычные растения. У них толстый, сочный стебель и совсем нет листьев. Вернее, листья есть, только они превратились в колючки, пушинки или волоски. Кактусы могут быть огромными, выше деревьев, а могут быть маленькими, не больше спичечного коробка.Большинство кактусов очень красиво цветет, но для этого за ними нужно правильно ухаживать. Кактусы любят свет, особенно зимой. В жаркое время эти растения нужно держать в тени и обязательно проветривать комнату, потому что кактусы любят свежий воздух. Летом кактусы постоянно поливают, а зимой полив почти прекращают

Любоваться кактусами очень приятно, но руками их трогать нельзя!

Какие слова встретились с эти звуком.Назовите.

Дети произносят.

-Это звук согласный, потому что при произношении работает язычок, есть преграда.

- Согласные бывают твердые, мягкие, Звонкие и глухие.

Произносят.

Этот звук согласный, звонкий.

-Радуга.

Составляют модель слова.

- Твердый.

- Река.

Составляют модель слова.

- Мягкий.

-Вывод: [ р ] может быть твердым или мягким.

-Звук : [ р ] -согласный, звонкий, может быть твердым или мягким

 Дети приседают если мягкий звук, встают если твердый звук ( р)

Дети показывают.

Находят на листочках буква Р.

-Чтение слогов, слов, в выделенных словах найти и обозначить слоги с новой буквой.

Чтение рассказа.

Познавательные:

- оценивать  процесс и результат деятельности

-использовать  знаково – символические средства для решения учебных задач, составлять модели слов.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать

 - умение выражать свои мысли полно и точно.

Подведение  итога совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельности)

Дидактическая задача: дать анализ и оценку  успешности  достижения цели и наметить перспективу последующей работы

. Рефлексия

Вспомните поставленные цели в начале урока. Как вы думаете, мы их выполнили? С какой буквой познакомились? Какие звуки она обозначает? Оцените свою работу по «светофору». Сюрпризный момент. (Раскраски с буквой Р)

На этом наш урок завершен. Благодарю вас за работу.

Отвечают.

Регулятивные:

 - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную

учебную деятельность: свои

достижения, степень

самостоятельности,

инициативности,

 причины неудач.

Коммуникативные:

-   умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные:

- умение оценивать процесс и результат деятельности