Конспект урока литературного чтения во 2 классе Братья Гримм "Бременские музыканты" УМК "Начальная школа XXI века"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент (1 мин)

- Здравствуйте, ребята. Проверим всё ли готово к уроку?

Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу.

Прикоснитесь друг к другу ладошками и подарите друг другу чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получиться. Поддержите друг друга перед нашей сегодняшней предстоящей работой. Улыбнитесь друг другу и подарите друг другу капельку тепла. Отпустите ладошки.

Я желаю вам хорошего настроения и успехов в работе.

Подготовка класса к работе. Включаются в учебную деятельность.

Приветствуют учителя.

Учащиеся прикасаются ладошками друг к другу.

Дети получают эмоциональный настрой.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний (6 мин)

- Какова тема раздела, над которой мы сейчас работаем?

- Вспомните какие произведения встречались нам чаще всего, отгадайте ребус:

- Совершенно верно, мы рассматривали различные сказки. Какие бывают сказки?

- Вспомним, что такое сказка и какие признаки существуют?

(Зачин, волшебные предметы, сказочные слова и выражения, повторы, борьба добра и зла, концовка)

- Давайте, послушаем стихотворение, которое поможет нам прочувствовать о чём может рассказать нам сказка.

Выступление обучающихся

Для чего нужны нам сказки?

Что в них ищет человек?

Может быть, добро и ласку.

Может быть, вчерашний снег.

В сказке радость побеждает,

Сказка учит нас любить.

В сказке звери оживают,

Начинают говорить.

- Прежде чем, приступить к изучению нового произведения, нужно настроить свой речевой аппарат.

Речевая разминка

– Прочитайте скороговорку на доске сначала медленно, четко произнося слова, затем увеличивая темп (повторение 3 раза, затем учащиеся произносят самостоятельно):

- По шоссе Саша шел, саше на шоссе Саша нашел.

Задание на смекалку (выяснение автора изучаемой сказки) «Отгадай сказку!». Назови автора.

1.Жила-была одна девочка. Пошла девочка в лес за ягодами и встретила там старушку.

— Здравствуй, девочка, — сказала ей старушка. — Дай мне ягод, пожалуйста.

— На, бабушка, — говорит девочка.

Поела старушка ягод и сказала:

— Ты мне ягод дала, а я тебе тоже что-то подарю. Вот тебе горшочек. Стоит тебе только сказать:

"Раз, два, три,

Горшочек, вари!" и он начнет варить вкусную, сладкую кашу.

- Что за сказка?

2. На уроках музыки вы знакомились с музыкальной сказкой композитора Коваля. А главные герои – из сказки братьев Гримм.

- Кто же это? Как называется сказка?

3. История этой красавицы, преследуемой злой колдуньей и нашедшей приют в волшебном лесу в сказочном домике забавных и очаровательных гномов Профессора, Ворчуна, Весельчака, Скромника, Чихони, Сони и Молчуна, тронула сердца миллионов.

- Как называется эта сказка братьев Гримм?

4. Первого звали Шульц, второго Якли, третьего - Марли, четвёртого - Эргли, пятого - Михель, шестого - Ганс, седьмого - Вейтли. Собрались они и решили пойти по белу свету побродить, приключений поискать, большими подвигами прославиться. Задумали храбрецы вооружиться, чтобы смелее быть, и заказали себе копьё. Правда, только одно, но зато очень длинное и крепкое. Все семеро ухватились за это копьё и пошли.

- Что за сказка?

5. Один сапожник так обеднел, что у него не осталось ничего, кроме куска кожи, из которой можно было сшить только пару сапог.

Ну вот, скроил он вечером эти сапоги и хотел на следующее утро приняться за шитьё. А так как совесть у него была чиста, он спокойно улёгся в постель и заснул сладким сном.

Утром, когда сапожник собрался взяться за работу, он увидел, что оба сапога стоят совершенно готовые на его столе. Сапожник очень удивился и не знал, что об этом и думать.

- Эта сказка называется…

- Назовите, пожалуйста авторов этих сказок.

- «Лис Миккель и другие».

(варианты ответов детей)

- Сказка.

- Авторские и народные.

- Сказка – один из основных жанров устного народного поэтического творчества. Различают: Сказки о животных; Бытовые сказки; Волшебные сказки.

Слушание стихотворения.

Речевая разминка, осмысление.

- «Горшочек каши».

- «Волк и семеро козлят».

- «Белоснежка и семь гномов».

- «Семеро храбрецов».

- «Маленькие человечки».

- Братья Гримм.

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков

3.Определение темы и цели урока

(5 мин)

Сегодня нас сказка приглашает в самый центр Европы, где на берегах рек Эльба и Рейн расположилась известная своими живописными пейзажами Германия. В знаменитый город Бремен.

А путешествовать мы будем вместе с одной необычной музыкальной группой. Внимание, если вы отгадаете загадки, то поймете, кто будет участниками этой необычной группы.

Сел на плетень.

Кличет день.

День у ворот –

Зашагал в огород. (Петух)

Говорят, что я упрям,

Что характер вздорный.

Не упрямый я, друзья,

Просто непокорный ! (Осел)

Машет радостно хвостом,

Когда идёт хозяин в дом.

У неё удел таков -

Дом хранить от чужаков. (Собака)

Кто играется с клубком,

Ходит в зиму босяком:

Лижет круглый свой животик –

То пушистый рыжий (котик).

Кто догадался, как называется эта группа?

- Ребята, мы с вами познакомимся с удивительной сказкой, в которой есть герои из загадки. Обратите внимание на доску, прочитайте слова, написанные наоборот, подумайте какова тема нашего урока, попробуйте сформулировать её. («ытнакызум еикснемерБ» ммирГ яьтарБ)

- Кто догадался, какова тема?

- Совершенно верно, тема нашего урока Братья Гримм «Бременские музыканты».

- Как вы думаете, какую цель мы можем перед собой поставить? Чему научимся? Чем будем заниматься сегодня на уроке?

- Сегодня к нам в гости пришли те самые герои, но появляться они будут по ходу нашего чтения (изображение на доске). Они будут следить, за работой на уроке и вашим поведем.

- Что вы помните, об этих удивительных Братьях-сказочников?

Дают ответ на загадку.

- Петух

- Осёл

- Собака

- Котик

- Предполагаемые ответы.

- Братья Гримм «Бременские музыканты»

-Наша цель: познакомиться с содержанием произведения, узнать главных героев, понять чему учит данное произведение.

Регулятивные: целеполагание;

Познавательные: анализ с целью выделения признаков

4.Изучение нового материала (15 мин)

• В центральной части Германии есть небольшой город Ханау. Город, утопающий в зелени, с величественными постройками. Такой же, как и сотни других городов в этой стране. Если бы не тот факт, что именно в этом городе более 200 лет назад, с разницей в 1 год, родились два брата.

• Мальчики росли в благополучной семье чиновника, в атмосфере любви и добра. За четыре года вместо положенных восьми лет, братья окончили полный курс гимназии. Получили юридическое образование, служили профессорами в Берлинском университете. Создали «Немецкую грамматику» и словарь немецкого языка.

• Собиранием и изучением народных сказок братья Гримм увлекались ещё  в студенческие годы. Славу великих сказочников принесли им три сборника «Детских и семейных сказок» - всего около 200 сказок.

• Некоторые учёные считают, что братья Гримм не сочиняли сказки, а обрабатывали и творчески переписывали лишь те, которые записывали со слов народных сказителей.

• Сказки братьев Гримм были переведены на многие языки мира, в том числе и на русский язык.

- Настало время поближе познакомиться с творчеством Братьев Гримм. Откройте, пожалуйста, учебники на странице 53.

Словарная работа

Для охоты не гожусь – не подхожу.

Принялись за дело – стали есть.

Много лет тому назад – давно.

Кинулся со всех ног – быстро побежал.

Кули – большой мешок для упаковки груза.

-Как вы можете объяснить их смысл?

Я вам прочитаю, а вы во время прослушивания текста внимательно слушаете и следите по книге. Подумайте, к какому жанру относится это произведение.

- Кто главный герой?

Первичное чтение

- Понравилось ли произведение, чем?

- Какое впечатление оказал на вас главный герой?

- Назовите героев сказки «Бременские музыканты».

- Почему мельник выгнал Осла на улицу?

- Как вы думаете какие чувства испытывал Осел оказавшись на улице?

- В какой город он решил отправится?

- Кого первым он встретил по дороге в Бремен?

- Какую история Ослу и Собаке рассказал Кот?

- Какая беда случилась у Петуха?

- Как друзья нашли дом разбойников?

- Что же они придумали для того, чтобы выгнать разбойников из дома?

- Почему им это удалось?

- Почему все животные охотно согласились с предложением осла?

Давайте вместе прочитаем и ответим на вопрос:

- Что же помогло бременским музыкантам преодолеть все трудности?

Вторичное чтение

Чтение второй части сказки «ручейком». Учащиеся сначала читают цепочкой по предложению, затем жужжащим чтением.

Совершенствование техники чтения.

1) выборочное чтение

– найдите и прочитайте, почему осел стал музыкантом?

- где остановились звери на ночлег по дороге в Бремен?

- куда они попали, увидев свет?

- что подумал атаман разбойников, когда попал в дом музыкантам?

2) найди предложение по началу

- От этого шума…

- Где-то около полуночи…

- С тех пор разбойники…

Внимательно слушают учителя.

Работа над словами и выражениями.

- Ответы на вопросы после первичного чтения.

Рассуждение ответ на вопрос.

Регулятивные: планирование , прогнозирование;

Познавательные: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Физ.минутка
(2 мин)

- Прежде, чем мы продолжим работу, предлагаю отдохнуть.

Сказка даст нам отдохнуть

Сказка даст нам отдохнуть.

Отдохнем – и снова в путь!

Встают из-за парт.

Глубокий вдох, руки вверх, руки вниз выдох.

Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.

5.Закрепление
(6 мин)

Анализ содержания текста

- С какой русской народной сказкой схожа сказка братьев Гримм «Бременские музыканты»? («Зимовье зверей»)

- Чем отличаются эти сказки? (сюжетом, героями)

- Назовите героев сказки братьев Гримм?

- Почему же сказка называется «Бременские музыканты»?

- Выполним парную работу Метод «ассоциативный куст»

- Дайте характеристику героям.

Игра «Кто сказал!»

 А сейчас поиграем с вами в игру, которая называется: «кто сказал». Каждый возьмите себе из конверта карточку розового цвета. Прочитайте что на ней написано и попробуйте догадаться кому из героев сказки «Бременские музыканты» принадлежат данная реплика.

1. «Пойдем со мной в город Бремен. Лаешь ты громко, голос у тебя хороший — ты будешь петь и в барабаны бить. А я буду на гитаре играть».

2. «Пожалей меня. Жила я у охотники, долго. По полям и болотам  за дичью для него бегала, а теперь стара стала, и задумал мой хозяин меня убить. Вот я и убежала от него, а что делать  дальше не знаю».

3. «Жил я у своей хозяйки, долго жил – ловил крыс  и мышей. А теперь стар стал, зубы у меня притупились, и захотела  моя хозяйка меня в речке утопить. Я и убежал из дому. А что  делать дальше — не знаю».

4. «Пожалейте вы меня, осёл, собака и кот. Завтра к  моим хозяевам гости приедут, и вот собираются  мои хозяева зарезать меня  и сварить из меня суп. Что мне делать?»

5. «Беда! В нашем доме поселились страшные великаны. Один мне все лицо копьем исцарапал, другой мне ножом ногу порезал, третий меня по спине дубинкой стукнул, а четвертый закричал мне вслед: «Держи вора!»

Ответы обучающихся.

Работа в парах.

Дают ответы.

Ответы: 1. Осел. 2. Собака. 3. Кот. 4. Петух. 5. Разбойник.

Регулятивные:контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.

6.Итог (2 мин)

- Вот и подошло к концу наше путешествие по дорогам сказки Братьев Гримм "Бременские музыканты".

-Какие чувства вызвала у вас эта сказка?

- Какую цель мы ставили перед собой? Добились её?

- С каким произведением познакомились? Кто автор?

Ответы учащихся.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; выполняют различные роли в совместном решении проблемы.

7.Рефлексия
(2 мин)

- Вам необходимо продолжить фразу:

Сегодня на уроке я узнал………………………

Сегодня на уроке я научился………

Мне понравилось……………………………

Меня заинтересовало ……………………….....

Мне бы хотелось, чтобы………………………

После урока моё настроение………………

На уроке мне было……………………………….

Самооценка деятельности.

Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли;

Личностные: смыслообразование

8.Домашнее задание (1 мин)

Выразительно прочитать сказку на страницах 53-60, подготовиться к инсценировке сказки.

- Хотелось бы отметить ребят, которые хорошо и активно работали на уроке и выставить им отметки.

- Урок окончен. Спасибо за работу!

Записывают домашнее задание в дневник.

Личностные: самоопределение