Программа внеурочной деятельности "Я читатель" 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс)

Рабочая программа

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Я-читатель»

 для  3    класса

Срок реализации:  _____________ учебный год

              Количество часов в год – 68ч

Составитель:   Виноградова А.Е.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Я - читатель» общекультурного направления  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН Российской Федерации № 373 от 06.10.2009г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»), письма Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ».

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Задачи и цели курса

Данная программа разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования, учитывает возрастные и психологические особенности младшего школьника.

Актуальность программы обусловлена тем, что в последние годы произошло ухудшение целого ряда характеристик чтения у детей и подростков, снижение их уровня грамотности. Проблемы чтения ныне встали в один ряд с важнейшими государственными задачами развития российской национальной культуры.   Курс внеурочной деятельности «Я- читатель» имеет большое воспитательное значение: способствует формированию таких нравственных качеств, как ответственность, умение работать в команде, понимать и принимать другую точку зрения, договариваться друг с другом, заботиться о младшем, проявлять уважение к старшим, ориентирует учащихся на моральные нормы, развивает умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека.

Цель: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребенка в образовательной организации, учет его возрастных и индивидуальных особенностей, создание благоприятных условий для развития ребенка  посредством  привлечения к чтению, через демонстрацию богатого творческого и содержательного потенциала книги, расширения представления учащихся о детской литературе, раскрытия перед детьми мира нравственно-эстетических ценностей, накопленных предыдущими поколениями, формирование культуры чувств, общения, художественного вкуса.

Задачи:

•  организовать на основе материала для дополнительного чтения дифференцированное уровневое обучение, учитывая подготовку учащихся  класса;
•  постоянно расширять круг чтения детей, повышать уровень начитанности каждого школьника.
• предоставить реальные возможности каждому школьнику для дополнительного чтения по изучаемому разделу;
• сформировать  активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;
• раскрыть значение книги в формировании духовной культуры человека;
• дать представление о книге как о продукте, созданном человеком, в контексте мировой культуры, культуры России;
• сформировать основы информационной культуры учащихся через умение самостоятельно осуществлять поиск и обработку информации, используя различные виды печатных изданий для успешного освоения обязательных предметов школьной программы;
• развивать коммуникативную культуру учащихся через умение передать полученную информацию в устной форме.
• создать условия для формирования потребности в чтении художественных произведений,
• формировать интерес к литературному чтению,
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;
•  расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.
• обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
•  развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

       В программу включены такие виды деятельности, как чтение, слушание, рисование, лепка, конструирование, ролевая игра, инсценировка, с учетом возрастных особенностей учащихся.

     Программа  составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу  детской литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.  Она построена таким образом, чтобы  в процессе воспитания и  привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Каждое занятие  включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка.  Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми.

      Тематическое планирование для учащихся 3 класса  составлено из расчета 1 час в неделю, всего 34 часа.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1.Воспитание художественно-эстетического вкуса, читательских потребностей, эстетических ценностей и чувств на основе опыта слушания и чтения произведений художественной литературы.

2.Развитие этических чувств, эмоционально-нравственной отзывчивости и сопереживания чувствам других людей.

3.Осознание значимости чтения для личного развития, для формирования представлений об окружающем мире, понятий о добре и зле, дружбе.

4.Развитие умения сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев.

Метапредметные результаты:

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.Использование знаково-символических средств представления информации.

4.Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, построения рассуждения.

6.Умения договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Предметные результаты:

• Повышение читательской компетентности обучающихся: совершенствование техники чтения, основных элементов книги, культуры чтения.
• Формирование внутренней мотивации чтения (Читаю для себя, читаю потому что интересно).
• .Рост читательской активности обучающихся: активное участие школьников в литературных олимпиадах, проектах, конкурсах, праздниках разного уровня (Читательское портфолио).
• .Расширение читательского кругозора младших школьников (на основании сопоставления результатов читательских анкет в начале и в конце учебного года).
• Увеличение читательской самостоятельности обучающихся: вовлеченность детей в организацию книжных выставок, в систему библиотечного обслуживания школы, района, города, в расширение домашних библиотек, культурного досуга детей (посещение театров, кино, экскурсий).
• Развитие литературно-творческих способностей, умения создавать свой текст на основе художественного произведения, на основе личного опыта.
• Повышение читательской самооценки.
• Совершенствование приемов анализа художественных текстов.
• Использовать справочные источники для понимания и получения дополнительной информации.

• представлять основные этапы развития книжного дела, исторический процесс формирования внешнего вида книги и ее структуры,
• понимать значение терминов, определенных программой;
• уметь самостоятельно осуществлять поиск информации, используя знания о структуре и справочном аппарате книги;
• иметь представление о различных вида литературы, типах изданий; использовать знания типовых признаков изданий в поиске информации в зависимости от целей и способов чтения;
• уметь самостоятельно находить информацию в справочных изданиях (энциклопедии, словари); выстроить алгоритм поиска;
• ориентироваться в книжной и информационной среде библиотеки.

Содержание курса внеурочной деятельности

Раздел №1 «Будем делать хорошо и не будем плохо» 

Включает произведения: Л.Пантелеев ,Н.Носов ,Е.   Пермяк ,В. Голявкин ,М. Зощенко ,В. Драгунский  

Включает работу над произведениями художественной литературы для подготовки к инсценированию, работу над совершенствованием техники чтения: овладением чтения вслух и про себя, умение работать с художественным текстом: учатся соотносить заголовок и содержание текста; делят текст на фрагменты, картины, отбирают выразительные средства для его презентации, иллюстрируют.

Учащиеся выступают в роли актёров, режиссёров, художников-оформителей; создают свои собственные произведения для постановки.

Раздел №2 «Тем, кто любит труд» 

Включает произведения: Н.Носов ,А.Барто ,Е.   Пермяк ,В. Осеева ,

В. Голявкин

Включает работу над произведениями художественной литературы для подготовки к инсценированию, работу над совершенствованием техники чтения: овладением чтения вслух и про себя, умение работать с художественным текстом: учатся соотносить заголовок и содержание текста; делят текст на фрагменты, картины, отбирают выразительные средства для его презентации,  иллюстрируют..  Учащиеся выступают в роли актёров, художников-оформителей.

Раздел №3 «Рассказы и стихи о детях»

Включает произведения: Л.Пантелеев ,Г. Снегирёв ,А.Барто

Включает работу над произведениями художественной литературы для подготовки к инсценированию, работу над совершенствованием техники чтения: овладением чтения вслух и про себя, умение работать с художественным текстом: учатся соотносить заголовок и содержание текста; делят текст на фрагменты, картины, отбирают выразительные средства для его презентации.  Учащиеся выступают в роли актёров, режиссёров, художников-оформителей; создают свои собственные произведения для постановки, иллюстрируют.

Раздел №4 « Стихи о родной природе  » 

Включает произведения: А.Плещеев ,А.А.Фет ,Ф. Тютчев ,Сергей Есенин  

. Включает работу над произведениями художественной литературы для подготовки к, работу над совершенствованием  техники чтения: овладением чтения вслух и про себя, умение работать с художественным текстом: учатся соотносить заголовок и содержание текста; делят текст на фрагменты, картины, работу с образными выражениями, средствами выразительности речи ( сравнение , метафора, олицетворение),  отбирают выразительные средства для его презентации.  Учащиеся выступают в роли актёров, режиссёров, художников-оформителей; создают свои собственные произведения для постановки, иллюстрируют.

Раздел №5 «Книги о животных»

 Включает произведения: М. Пришвин ,К.Г.Паустовский ,В. Бианки  ,Н. Сладкова

Включает работу над произведениями художественной литературы, работу над совершенствованием техники чтения: овладением чтения вслух и про себя, умение работать с художественным текстом: учатся соотносить заголовок и содержание текста; делят текст на фрагменты, картины, отбирают выразительные средства для его презентации.  Создают и   иллюстрируют свои собственные произведения .

Формы фиксации и оценивания результатов по курсу

внеурочной деятельности «Я- читатель»

• оформление  газеты  «Я читатель» в конце каждого раздела;
• летопись  творческого объединения «Я читатель»  (видео-, фотоматериалы);
• создание собственных произведений.
• отзывы о спектаклях, произведениях, художественных номерах, выставках.

Тематическое планирование

2 класс

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

1. Литература:
2. Власова Е. Проектная форма урока //Школьная библиотека. – 2001. – № 8. – с. 42-45.
3. Чулкина Г. Опять урок!: Программа «Библиотечно-информационные знания младшим школьникам». – Библиотека в школе. – 2000. – №5. – С.12-13
4. Жиренко О.Е. «Внеклассные мероприятия. 2 класс» - М.: ВАКО, 2006
5. «Родничок». Книга для внеклассного чтения в 2 классе. – Тула: «Родничок», 1998
6. Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006
7. ВолинаВ.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994
8. Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2006
9. Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников. – Москва, 2001
10. Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.
11. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006
12. Внеклассные мероприятия в начальной школе. - Под.ред. Мартыновой Я.Ю., Волгоград: Учитель, 2007
13. Праздник  - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия(спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006
14. Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.

2.Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Газета «1 сентября». – Режим доступа : www.festival.1september.ru

3. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

4. Все для детей http://allforchildren.ru/poetry/index_winter.php

5. Музыка к занятиям  http://zaycev.net/pages/31528/3152874.shtml

6. Средства художественной выразительности  http://literatura5.narod.ru/teory_rech_tabl.html

3.Технические средства обучения.

1. Телевизор.

2. Мультимедийный компьютер.

3. Интерактивная доска.

4.Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторные доски с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, карт;

2. Шкаф для хранения таблиц

3.  Шкаф для аудиторных средств (плакатов, дисков и др.);.

4. Демонстрационный стол

5.Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.