Конспект урока по литературному чтению 3 класс
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Конспект урока по литературному чтению 3 класс

Тема: Л.Н.Толстой «Акула»

Цель: Знакомство с произведением Л.Н.Толстого «Акула»

Задач:

1. Обучающие задачи:

- продолжить знакомство с жизнью и творчеством писателя;

- знакомство с содержанием произведения.

2. Развивающие задачи:

- развивать навыки чтения (осмысленное чтение, выразительность, правильность);

- развивать умение анализировать произведение

3. Воспитательные задачи:

- воспитывать эмоциональную способность сопереживания героям произведения;

- воспитывать уважительное отношение к родному языку.

I. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

II. Проверка домашнего задания:

- О каком писателе вы прочитали? (Л.Н.Толстом)

- Что интересного вы прочитали о детстве Толстого? (ответы детей)

- От какого лица написан рассказ? (от первого, Лев Николаевич вспоминает свое детство)

- Правильно, вы прочитали отрывок из воспоминаний самого писателя.

- О каком муравьином братстве Лев Николаевич вспоминал? (ответы детей)

III. Подготовка к восприятию.

- Ребята, а кто помнит когда Лев Николаевич жил? (почти 200 лет назад)

- А что вы еще помните об этом писателе? (ответы детей)

- Какое произведение Льва Николаевича Толстого мы уже читали? (Филипок)

- Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением этого замечательного писателя.

- Откройте с.152 в учебнике. Прочитайте название рассказа.

- Как вы думаете о чем будет рассказ? (ответы детей)

IV. Первичное чтение.

- А теперь послушайте это произведение. Внимательно глазками следим за тем, как я читаю: с какой скоростью, интонацией, как ставлю ударение.

(чтение рассказа учителем).

V. Анализ произведения.

- Понравился ли вам рассказ? (ответы детей)

- Какие вы испытали чувства при прослушивании рассказа? (ответы детей)

- Что вас поразило больше всего? (ответы детей)

Словарная работа

(На доске записаны слова: артиллерист, фитиль, ропот)

 - Как вы понимаете слова, записанные на доске? (ответы детей)

(Артиллерист – военнослужащий артиллерии – огнестрельного орудия (пушки, миномёты). (Словарь С.И.Ожегова)

 Фитиль – горючий шнур для воспламенения зарядов, для передачи огня на расстояние при производстве взрывов. (Словарь С.И.Ожегова)

Ропот – недовольство, выражаемое в приглушённой форме, негромкими голосами. (Словарь С.И.Ожегова)

- Какие слова вам были непонятны?

Продолжение анализа произведения

- Где происходило действие? (у берегов Африки)

- Почему капитан разрешил матросам и детям купаться? (стало очень душно, жарко)

- С чем автор сравнивает погоду? (с печкой)

 - Где матросы устроили купальню? (в парусе)

-  Почему мальчики решили сплавать в открытое море? (им было тесно в парусе)

- С кем автор сравнивает детей во время плавания? (с ящерицами). Почему?

- Как отнесся к плаванию детей капитан? (ответы детей)

- Как капитана описывает автор?

- Как вы думаете, какие чувства испытывал капитан, гладя на своего сына? (ответы детей)

- Что произошло потом? (увидели акулу)

- Какими словами автор описывает акулу? (морское чудовище)

-  Почему мальчики не слышали криков капитана? (ответы детей)

-  Почему капитан, не шевелясь, смотрел на детей? (ответы детей)

- С чем автор сравнивает лицо капитана? (с полотном, «бледный как полотно»)  

- Что сделали матросы? (спустили лодку и бросились спасать мальчиков)

- Найдите глаголы, которые описывают действия матросов (спустили, бросились, понеслись)

- Как действуют матросы? (они действуют быстро).

- Как мы будем читать этот эпизод? (быстро и с чувством волнения)

-  На каком расстояние акула была от мальчиков? (не дальше 20 шагов)

- Как отреагировали ребята, увидев акулу? (ответы детей)

- Что означает фраза «пронзительный визг»? Почему автор употребил именно это сочетание слов? (ответы детей)

- В чем разница между словами визг и крик? ( ВИЗГ - это  пронзительный, резкий крик) - Представьте, что чувствовали ребята…

- Как подействовал визг мальчика на отца? («будто разбудил»)

- Что сделал капитан (сорвался с места, побежал к пушкам)

- Как он все делал? (Он делал все быстро).

-  Какое решение принимает артиллерист? (выстрелить из пушки)

- Какой будет темп чтения этого эпизода?

- Какое чувство испытывает отец мальчика? (Чувство страха, отчаяния, волнения).

- Почему вся команда замерла от страха? (ответы детей)

- Как ведет себя артиллерист после выстрела? (Он упал, закрыл лицо руками)

- Чего он боялся? (Он боялся, что убил своего сына).

- Что привело старого артиллериста в чувства?(Со всех сторон раздался громкий, радостный крик)

- Что он сделал? (Он открыл лицо, поднялся а посмотрел на море).

- Какое он сейчас он испытывает чувство? (Чувство счастья, успокоения)

VI. Вторичное чтение.

- Найдите эпизод, в котором описывается появление акулы.

- С каких слов он начинается? («Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула»»)

- Какими словами эпизод заканчивается? («Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей»)

- Как нужно читать этот эпизод, какие чувства передать? (страх, тревогу за детей)

- Глеб, прочитай этот отрывок. (чтение эпизода)

- Найдите эпизод, который описывает мальчиков, увидевших акулу.

- С каких слов он начинается? («Мальчики сначала не слыхали того, что им кричали…»)

- Какими словами заканчивается? («…и мальчики поплыли в разные стороны»)

- Как нужно читать этот эпизод? (передавая страх детей)

- Диана, прочти этот отрывок.(чтение эпизода)

- Найдите эпизод, который описывает решение, принятое артиллеристом. С каких слов он начинается? («Визг этот как будто разбудил артиллериста.»)

- Какими словами заканчивается? («Что сделалось с акулой и с мальчиками, мы не видали, потому что на минуту дым застлал нам глаза.»)

- Какие чувства мы будем передавать, читая этот отрывок? (чувство страха, отчаяния, волнения, ожидания)

- Иван, прочитай этот отрывок. (чтение отрывка)

- С каких слов начинается последняя часть? («Но, когда дым разошелся над водою…»)

- Какие чувства будем передавать при чтении этого отрывка? (ожидание, тревогу, облегчение, радость)

- Маша, прочти этот эпизод. (чтение последней части)

VII. Обобщение.

- Ребята, кто главный герой этого рассказа? (старый артиллерист)

- Что можно сказать об этом человеке, какой он? (Он сильный, храбрый, мужественный).

- Почему с мальчиками произошла беда, чуть не закончившаяся трагедией? (ответы детей)

- Что хотел показать нам автор этим рассказом? (ответы детей)

VIII. Домашнее задание

Пересказать текст от лица одного из мальчиков

IX. Подведение итогов. Выставление оценок.

.

Литературно - методический анализ рассказа Л.Н. Толстого «Акула»

1. Определение жанра.

Это художественный рассказ, т.к. в нем есть ясный сюжет, события, описанные в рассказе, могли произойти в реальной жизни.

2. Тема рассказа.

«Широкая тема» -  о смелости и храбрости.

«Узкая  тема» – самоотверженная любовь артиллериста.

3. Особенности сюжета.

Это рассказ о том, как отец спасает сына, проявляет находчивость в трагический момент.

5. Анализ образа героев

Артиллерист - сильный духом, смелый мужественный человек. Он спасает своего сына, проявляет  находчивость в трагические моменты.

6. Идея

В минуту опасности спасает мужество и решительность. Когда дети находятся на волоске от смерти, отцовские чувства  всегда помогают  решительно действовать, не терять самообладание.