Литературное чтение 2 класс В.В.Бианки "Сова"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Всероссийский конкурс «Творческий учитель»

Пояснительная записка

ФИО автора полностью

Суетина Елена Константиновна

Должность

Учитель начальных классов

Квалификационная категория

Первая

Место работы (наименование ОО в соответствии с Уставом)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Боровская основная школа»                Шенкурский район д. Шипуновская                    ул. Школьная д.6

Предмет

Литературное чтение

Тема урока

В. Бианки «Сова»

Класс

2

УМК

Школа России

Цель урока

Продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки: познакомить с содержанием сказки «Сова»; дать понятие о новом литературном жанре «сказки- несказки – познавательная сказка», закрепить знания об особенностях сказок.

Задачи урока

Обучающие: обучать плавному выразительному, осознанному чтению целыми словами.                                                       Развивающие: создать проблемную ситуацию, развивать речевую и мыслительную деятельность, внимание, использовать различные формы работы и различные источники для развития интереса обучающихся к учебной деятельности.                   Воспитательные: воспитывать интерес и уважение к родному языку, к природе; воспитание настойчивости при выполнении учебных задач.                                         Планируемые результаты:                      Предметные: формировать умение определять жанр произведения; формировать умение определять главную мысль сказки; ориентироваться в тексте сказки; уметь характеризовать героев произведения; уметь строить цепочку взаимосвязи между объектами живой и неживой природы; восстанавливать деформированный план; уметь находить ответы на вопросы в тексте; уметь заменять слова и выражения;                            Метапредметные                                 Познавательные: умение с помощью учителя формулировать проблему, познавательную цель; умение в устной форме строить речевое высказывание; уметь определять последовательность событий в сказке; уметь устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев; уметь пользоваться словарем.                                                  Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу; уметь осуществлять рефлексию, оценку процесса и результатов деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.  Коммуникативные: уметь правильно строить монологические высказывания; слушать и слышать собеседника, размышлять вслух, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выразительно читать и пересказывать текст; уметь договариваться и сотрудничать с одноклассниками; учится парной, групповой работе.                                                         Личностные: проявлять интерес к урокам литературного чтения; формировать стремление к приобретению новых знаний, умений у обучающихся; уметь высказывать свое отношение к героям сказки, к их поступкам.

Оборудование к уроку (при наличии)

Выставка книг В. Бианки; карточки для работы со словарными словами; сигнальные круги: красный, жёлтый, зелёный; карточки с вопросами по тексту; карточки для построения «Цепочки взаимосвязи»; Карточка с деформированным планом; карточки с текстом, в котором пропущены слова;  Презентация Power Point, карточки с таблицей «Знаю, узнал, хочу узнать», аудиозапись «Крик совы»

Оформление кабинета и доски (при наличии)

Тема урока «В. В. Бианки Сова», опорные слова для постановки цели урока: Узнаем… Научимся…

Слово: Сова/-Совы

Портрет В. Бианки,

Литературные жанры: рассказ, стихи, сказка,

«Познавательная сказка», Деформированный план:

-Рассердилась сова.

-Молока у коровы мало.

-Шмели на чужих лугах гуляют.

-Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.

- Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.

- пошёл Старик Сове кланяться.

Используемые технологии

Информационно-коммуникационная технология, технология развития критического мышления, технология проблемного обучения.

Формы организации деятельности

Фронтальная, групповая, парная.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел и смолк звонок. Всех собрал нас на урок.
Все у парты ровно встали, улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол, начинаем разговор.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

- организация рабочего места (Регулятивные)

2. Речевая разминка Проверка домашнего задания

2 слайд-Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях-

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтёшь

И лучше знакомых зверюшек

Узнаешь дружок и поймешь!

-Прочитайте стихотворение медленно

-А сейчас начнем читать стихотворение медленно, но постепенно увеличивая темп чтения

-Фамилия какого писателя встретилась вам в этом произведении?

- С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке?

- Что вы запомнили о В. В. Бианки с прошлого урока?

- На дом вам было задано домашнее задание пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант» по вопросам в учебнике ( стр. 145, задание 6) Слайд 3

Читают медленно, затем читают медленно, но постепенно увеличивая темп чтения

Отвечают на вопросы

Пересказывают произведение В. Бианки по вопросам

- выразительно читать текст (Коммуникативные)

-правильно строить монологические высказывания, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение (Коммуникативные, Познавательные)

-выразительно пересказывать текст, слушать и слышать собеседника (Коммуникативные)

3. Актуализация знаний.

Слайд 4-Когда Виталий Бианки был такого же возраста, как и вы он часто гулял по лесу вместе с отцом, который учил узнавать сына каждую травинку, каждую птицу и зверушку. А дома у Бианки был настоящий зоопарк. В их квартире жили: 4 собаки, кошки, лиса. От пола до потолка стояли многочисленные клетки с птицами, в аквариуме жили рыбки, а в террариуме черепахи, ящерицы и змеи.

-Что объединяет все произведения В. В. Бианки?

-Бианки пишет о природе, изучает её, раскрывает читателям её тайны. Нужно вчитываться в его сказки и рассказы так же, как всматриваешься в природу, чтобы в обычном увидеть необычное. В природе всё взаимосвязано, никто не имеет права нарушать это равновесие.

-Эту взаимосвязь природы и человека показал в следующем своём произведении В. В. Бианки.

- Как называется это произведение, вы узнаете, отгадав загадку. Слайд 5

Всю ночь летает – мышей добывает, а станет светло- спать летит в дупло.  

 -А что вы знаете об этой птице?  Слайд 6                                                   Сова – ночная хищная птица. Живет чаще в смешанных и хвойных лесах. Охотится ночами, преимущественно на мышевидных грызунов. Гнездится в брошенных гнездах других птиц, например ворон. Осенью совы улетают на запад, а их место занимают северные гости.                                            – Давайте послушаем какие звуки произносит сова. Слайд 7

-«А вы знаете?» что… с давних пор сова считалась символом мудрости и знаний. У древних греков она была священной птицей. Во многих местностях России к сове относились радушно. В сказках её называли «совушкой – вдовушкой», белокурой, разумной головушкой. В книгах о Гарри Поттере совы используются как средство связи между волшебниками (совиная почта). А иногда слово сова используют в переносном значении.

- Кого называют совами? (Совами называют людей, которые привыкли поздно вставать). Слайд 8

- А какая орфограмма встречается в слове сова (безударная гласная)

-Как проверить безударную гласную в этом слове? (подобрать проверочное слово – совы) (слова вывешиваются на доску)

Слушают учителя

Отвечают на вопрос учителя

Отгадывают загадку

Один обучающийся рассказывает о сове

Отвечают на вопрос

- уметь слушать и слышать собеседника (Коммуникативные)

-умение в устной форме строить речевое высказывание (Познавательные)

- умение слушать и слышать собеседника (коммуникативные)

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (Познавательные)

- находить орфограмму в слове и находить проверочное слово (Познавательные)

4. Обсуждение темы, постановка учебной задачи.

- Итак, с каким произведением мы сегодня познакомимся? Кто автор?

Тема нашего урока «В. В. Бианки Сова» (вывешивается на доску)

Пользуясь опорными словами, поставим цель нашего урока.

(на доске)

Узнаем…..

Научимся….

Формулируют тему и цель урока.

-формулировать тему и цель урока, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.(Познавательные, Регулятивные)

5.Подготовка к восприятию нового материала

-О чём по-вашему, это произведение?

-Проверим наши предположения.

Смысловое прогнозирование

-умение прогнозировать события (Регулятивные)

6.Первичное знакомство с текстом.

1) Чтение текста учителем.

- Понравилось ли вам это произведение? С каким настроением вы его слушали?

-Считал ли старик сову своим другом?

- О чём мудрая Сова предупреждала старика? Послушался ли он её советов?

2) Словарная работа.

- В тексте вам встретились слова и выражения, какими словами их можно заменить?

 (Работа в парах с карточками, проверяем со слайда)

(приложение 1) Слайд 9

Слушают учителя

Отвечают на вопросы учителя

Работают в парах. Устанавливают соответствие.

-умение слушать (Коммуникативные)

-умение формировать навык общения, отвечать на поставленный вопрос (Коммуникативные)

-умение работать в парах, устанавливать соответствие (Коммуникативные, Познавательные)

7. Физкультминутка

- Сейчас мы немножко отдохнём. Слайд 10

В лесу темно,
Все спят давно.

Все птицы спят...
Одна сова не спит,
Летит, кричит.

Совушка-сова,
Большая головой.

На суку сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит.

Выполняют вместе с учителем

Дети изображают спящих.

Дети делают взмахи руками.

Изобразить большой круг руками.

Присесть.

Сделать повороты головой вправо, влево

Встать, сделать взмахи руками, бег на месте.

-умение выполнять упражнения по образцу (Регулятивные)

8. Знакомство с новым литературным жанром «познавательная сказка». Постановка проблемного вопроса.

- К какому жанру относится произведение, которое вы прочитали? Покажите с помощью сигнальных кругов. (На партах у детей сигнальные круги литературных жанров).

(На доске)

- Почему вы так решили?

- К какому виду сказок отнесете эту сказку? (Сказка о животных.)

- Вы знаете, что бывают народные сказки. А какая это сказка? (Литературная, авторская.)

Это литературная сказка. А ещё В. Бианки называл свои истории «сказки – несказки». Как вы думаете, почему? (В ней есть сказочное и не сказочное, то, что встречается в жизни)

- Виталий Бианки назвал свои истории «сказки –несказки», так как они содержат много достоверного и правдивого материала о природе. А сведения, из которых мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называются познавательными. Таким образом В. Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную сказку. (на доске)

Сказки-несказки рождаются как ответ на детские «почему?». Отсюда и такие названия произведений: «Отчего у сороки такой хвост?», «Чьи это ноги?». Некоторые из них вы видите на выставке. (выставка книг)

Все эти книги - из нашей школьной библиотеки. На перемене посмотрите их, полистайте и, если захотите прочитать, возьмете их в библиотеке.

Работают с сигнальными кругами, находят ответ на проблемный вопрос

-умение выстраивать логические рассуждения, делать умозаключения и собственные выводы (Познавательные)

9. Усвоение содержания сказки

А) Работа в группах. Найти и прочитать в тексте ответ на вопрос. Приём «работа с вопросником

1 гр. Почему сова рассердилась на старика?   Слайд 11

2 гр. Что же произошло, когда сова перестала летать на луг? Слайд 12

3 гр. Что стали делать мыши? Слайд 13

4 гр. Почему шмели нужны лугу? Слайд 14

5 гр. Что произошло с клевером на лугу? Слайд 15

6 гр. Что произошло с коровой? Слайд 16

7 гр. Что же пришлось сделать старику? Слайд 17

Б) Построение «Цепочки взаимосвязи» и объяснение значения каждого звена в этой цепочке.

- Назовите главных героев. (Картинки с изображением героев помещаются на доске)

- Какая связь между чаем с молоком и совой? (Выслушиваются ответы учащихся.)                                                                                                                          На первый взгляд, никакой. Но это только на первый взгляд. Через сказку В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества. Попробуем восстановить эту цепочку. Будем работать в группах, для этого повернитесь друг к другу лицом. Возьмите листок, на нем изображены объекты живой и неживой природы, которые встретились в сказке. Вам нужно с помощью стрелочек найти взаимосвязь между ними. ( Работа по карточкам в группах)  (Приложение 2)  (проверка на доске)

(сова-мыши-шмели-клевер-корова-молоко-чай)

В) Давайте мы с вами попробуем восстановить деформированный план. ( на доске)

-Рассердилась сова.

-Молока у Коровы мало.

-Шмели на чужих лугах гуляют.

-Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.

-Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.

-Пошел Старик Сове кланяться.

Г) Работа в парах. Восстановление текста.

- Ребята нам пришло письмо с отрывком из нашего сегодняшнего произведения, но оно попало под дождь и некоторые слова в тексе смыло. Сейчас вы попробуете восстановить текст. (Приложение 3) (Проверяем, зачитывает одна группа)

Работают в группах. Находят ответ в тексте на данный вопрос.

Работают в группах, построение «Цепочки взаимосвязи»

Восстанавливают деформированный план

Восстанавливают текст, вставляя пропущенные слова, работают в парах

-уметь ориентироваться в тексте произведения, работать в группах (Познавательные, Коммуникативные)

- уметь работать в группах, устанавливать цепь взаимосвязи в природе (Познавательные, Коммуникативные)

-умение восстанавливать события – план (Познавательные)

-умение передавать текст, работать в парах (Познавательные, Коммуникативные)

10. Рефлексия

- Что вы узнали на уроке?

- За что вы похвалили бы себя?

- Что у вас особенно получилось? Слайд 18

- Вам было интересно на уроке?

- Сегодня я сумел….

- На сегодняшнем уроке я узнал…

Отвечают на вопросы

-умение осуществлять рефлексию и оценку процесса и результатов деятельности (Регулятивные)

11.Подведение итогов урока. Домашнее задание.

- С какой сказкой  вы познакомились?

- Кто автор?

- Приём «Знаю, узнал, хочу узнать».

Перед вами на партах листочки с таблицей, вы самостоятельно заполните   таблицу, что знали о В. Бианки и его произведениях, что узнали нового, какие произведения вы хотели бы прочитать и что хотели бы  ещё узнать. (Приложение 4) Слайд 19

Д/з  Подготовить пересказ сказки от имени деда или совы.

- Молодцы, ребята! Вы очень хорошо работали на уроке. Спасибо.

Отвечают на вопрос

Подводят итог с помощью заполнения таблицы

Записывают домашнее задание

-умение отвечать на поставленный вопрос (Коммуникативные)

-Обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение (Личностные)

Пойло

пыльца, мельчайшие жёлтые зёрнышки.

Хорониться

много места.

Раздолье

как бы беды не было.

Кормовистый

добавлять молоко в чай.

Утекает

питательное питьё для скота.

Цветень

Прятаться

Чай белить

убегает.

Сидит старик, __________ пьёт. Не пустой пьёт - _____________ белит. Летит мимо _____. –Здорово, - говорит, - __________! А Старик ей: - Ты, Сова, -отчаянная ____________, уши торчком, _______ крючком. Ты от ___________ хоронишься, _________ сторонишься, - какой я тебе друг?

Знаю

Узнал

Хочу узнать