Конспект по литературному чтению 1 класс К.И. Чуковский "Путаница"
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Этапы урока, их задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы контроля

Планируемые

Результаты

1. Этап мотивации

Задача: создание условий для возникновения у уч-ся потребности включения УД

1.1 Приветствие

- Здравствуйте, ребята!

- Солнце доброе встает,

Светит к нам в окошко.

Значит с вами мы должны

Стать добрей немножко.

Лучик солнышка поймайте,

Его друг другу передайте.

- Я надеюсь, что мы будем весь урок работать с лучиком добра в наших сердцах, т.к. сегодня на уроке литературного чтения мы отправляемся в гости к сказке. Сказки бывают разными

- А как мы можем назвать сказку, которую написал народ?

- А сказку, которую написал автор?

Приветствуют учителя

Народные

Авторская

Фронтальная

2. Этап актуализации и пробного учебного действия

Задача: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»,  подготовка мышления уч-ся, организация осознания ими внутренней потребности к построению УД и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

- А сейчас мы с вами поиграем и вспомним, какие сказки вам известны 

- Что случилось? Вот беда!

Разлетелись все слова.

Вы названья соберите

И героев назовите.

- Ребята, меня один из сегодняшних сказочных героев попросил передать для вас карточки с заданием, на которых надо понять кто есть кто из героев сказок и соединить их линиями.

- Вы будете работать в парах, приступайте к заданию, после выполнения поставьте ручки домиком.

Айболит          Разбойник

Бармалей        Доктор

Муха               Федора

Бабушка         Цокотуха

Мойдодыр      Тараканище

Таракан           Рукомойник

- Теперь давайте проверим правильность, обратите внимание на слайд СЛ1

- Ребята, как вы думаете, почему вы справились с заданием быстро и правильно?

- У всех этих персонажей один автор

Потому что мы знаем эти сказки и этих героев

Парная

3. Этап выявления места и причины затруднения

Задача: организация анализа уч-ся возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

3.1. Беседа об авторе

- Ребята, чей это портрет? СЛ2

- А хотите узнать?

-это Корней Иванович Чуковский СЛ3

 Недалеко от Москвы, в поселке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали и любили все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра.

Корней Иванович Чуковский – это его литературный псевдоним, т.е. ненастоящее имя, а настоящее его имя – Николай Васильевич Корнейчуков.

Детским поэтом он стал случайно. Однажды ему пришлось ехать со своим маленьким сыном, который заболел, и у которого была высокая температура, в вагоне поезда. Чтобы мальчик не хныкал, отец стал рассказывать … «Жил да был крокодил, он по улицам ходил…» Сын перестал плакать, а потом оказалось, что запомнил наизусть этот рассказ.

Так появилась первая сказка «Крокодил». СЛ4

А его маленькая дочка не хотела умываться, и отец часто ей говорил:

«Надо, надо умываться по утрам и вечерам…» Так и появилась сказка «Мойдодыр». СЛ5

Чуковский любил и животных, поэтому в его сказках всегда много зверей, птиц и насекомых.

- Ребята, откройте учебник на странице 96-97, рассмотрите иллюстрации. Что на них изображено?

3.2. Антиципация по названию произведения

- Сегодня мы познакомимся еще с другими сказками Корней Ивановича Чуковского, а как называется одна из них вы узнаете, когда отгадаете загадку

Слышу в трубке голос брата.

Говорю: - Алло, привет!

И тотчас привет обратно

По нему летит ответ СЛ6

- Правильно, телефон. А вторая сказка называется «Путаница», но о ней мы поговорим чуть позже
- Сказку «Телефон» Корней Чуковский написал очень давно в 1944г. Я предлагаю всем послушать отрывок из этой сказки в исполнении самого автора.

Не знаем

Телефон

Фронтальная

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Задача: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

4.1 Формулирование темы урока

- Ребята, как же будет звучать наша тема урока? СЛ7

4.2 Формулирование цели урока

- Какова будет цель нашего урока? СЛ8

4.3 Формулирование задач урока

Для того, чтобы мы поняли идею сказки, что должны сделать?

Сказки К.И. Чуковского «Телефон» и «Путаница»

Познакомиться с творчеством писателя, и понять идею произведения

Прочитать его

Фронтальная

5. Этап реализации построенного проекта

Задача: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

5.1 Первичное восприятие текста произведения. Аудио-сказка

- Сейчас я предлагаю вам послушать фрагмент аудио-сказки «телефон». Обратите внимание с какой интонацией читает автор.

- Ребята, как читал автор?

- Теперь прочитайте ее самостоятельно

5.2. Чтение по ролям

- А знаете, эту сказку можно читать по ролям

- Представим, что в руках у нас телефоны.  (держим руку около уха). Поработайте в парах, один из вас будет автором, а другой – слоном.

- Ребята, кто уже готов прочитать сказку по ролям?

Физкультминутка

Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Мальчики потопали, Девочки похлопали.

Вместе дружно повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

5.3 Чтение сказки «Путаница» по цепочке

- Давайте прочитаем по цепочке еще одну сказку К.И. Чуковского, которая называется «Путаница».

- Ребята, как вы думаете, почему автор назвал сказку путаница? Что там будет?

- Хорошо, давайте проверим ваши предположения

- Читаем по строчке

Слушают сказку

Да

Читают по ролям

Потому что автор наверное все перепутал

Фронтальная

6. Этап анализа произведения

Задача: углубление восприятия прочитанного, постижение художественной идеи

6.1 Самостоятельное прочтение «Путаница»

- Ребята, сейчас прочитайте самостоятельно эту сказку

6.2. Беседа по содержанию «Путаница»

- Ребята, о чем это произведение?

- Зачем писатель все перепутал?

- Какие животные встречались в сказке?

Чтобы было весело читать эту сказку

Индивидуальная

Фрональная

7. Этап обобщения и интерпретации

Задача: уточнение идеи произведения и помощь в осмыслении их читательской позиции

- Итак, наше путешествие в гости к сказкам К.И. Чуковского

подходит к концу. Я предлагаю вам поиграть в игру, которая

называется «Вспомни сказку». К.И. Чуковский вырастил своё

сказочное «Чудо-дерево».

- А у наших у ворот

Чудо-дерево растёт.

Чудо – чудо – чудо – чудо

Расчудесное.

Не листочки на нём,

Не цветочки на нём,

А весёлые книжечки,

Да со сказками.

- И мы сейчас «вырастим» своё чудо– дерево из обложек сказок Корнея Чуковского, которые растерялись на ваших партах.

Вспоминаем сказки, находим нужную обложку и прикрепляем к дереву.

Веселится народ - 
Муха замуж идёт 
За лихого, удалого 
Молодого комара
«Муха – Цокотуха» 

У меня зазвонил телефон.

- Кто говорит?

- Слон.

- Откуда?

- От верблюда

«Телефон»

И мне не надо 
Ни мармелада, ни шоколада 
А только маленьких, 
Ну очень маленьких детей
«Бармалей»

Лечит маленьких детей, 
Лечит птичек и зверей, 
Сквозь очки свои глядит 
Добрый доктор Айболит
«Айболит» 


А посуда вперёд и вперёд 
По полям, по болотам идёт. 
И чайник сказал утюгу 
- Я больше идти не могу 
Федорино горе

А за ним – то народ 
И поёт, и орёт: 
- Вот урод, так урод! 
Что за нос, что за рот! 
И откуда такое чудовище
«Крокодил» 

Солнце по небу гуляло 
И за тучку забежало. 
Глянул заинька в окно, 
Стало заиньке темно
«Краденое солнце».

Свинки замяукали – мяу – мяу, 
Кошечки захрюкали, хрю- хрю
(«Путаница) 

Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой,

Выбегает умывальник

И качает головой (Мойдодыр)

Отгадывают загадки

Создают «чудо-дерево»

Фронтальная

Индивидуальная

9. Этап рефлексии учебной деятельности

Задача:

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия

Извините, мне понадобилось позвонить.

- Алло, это …? Скажи пожалуйста, как зовут автора сегодняшних произведений?

- Алло, это …? Скажи пожалуйста, с какими сказками Чуковского мы сегодня познакомились?

- Алло, это …? Скажи пожалуйста, а что ещё мы делали на уроке?

- Наш урок заканчивается, но не заканчивается дружба со сказками и книгами К.И.Чуковского, которые согреты добром и юмором. Все их можно найти в библиотеке

- На этом урок окончен!

К.И. Чуковский

«Телефон»

Читали по ролям, отгадывали сказки

Создавали чудо-дерево

Фронтальная