Конспект урока "Капалуха"
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

-Итак, друзья, внимание!

 Ведь прозвенел звонок!

 Садитесь поудобнее,

 Начнём скорей урок!

Дети садятся, проверяют готовность к уроку.

2. Речевая разминка

На слайде или на парте

На слайде или на парте

На слайде или на парте

1. Дыхательная гимнастика: представьте, что вы находитесь в лесу после дождя. Вдохните глубоко воздух носом и выдохните через рот. Какой аромат вы ощутили?

2. Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Е.Евтушенко

После чтения:

- К чему призывает автор этих строк?

- О каких зверях внутри нас говорит автор?

3. Воронёнку гнездо – родимая хата.

Кабы куст был не мил, соловей гнезда б не свил.

После чтения:

- Объясните смысл этих пословиц.

4. Вставай, Архип, петух охрип.

Тетерев сидел у Терентия в клетке,

А тетёрка с тетеревятками – в лесу на ветке.  

Дети выполняют задание учителя и отвечают (ландыша, хвои, прелой травы и т.д.).

Дети читают про себя, шёпотом, вполголоса, затем выразительно читает 1 ученик.

- К любви природы и всего живого.

- О человеческих пороках: жадности, злости, мести, лени, …

Дети читают орфографически, орфоэпически, шёпотом, громко.

Дети читают про себя, потом вслух медленно, потом в среднем темпе, в скороговорочном темпе, радостно, грустно, удивлённо.

3. Актуализация знаний. Проверка домашнего зада-ния

О  О  О

- Посмотрите на доску, прочитайте, как называется раздел учебника, над которым мы работаем:

ЛЮ..  ..ВОЕ

- Рассказы какого автора вы читали дома?

- Что удивило и восхитило вас в этих рассказах?

- Что хотел сказать автор этими рассказами?

- Перескажите понравившиеся эпизоды.

Физкультминутка

     Вверх руки подняли и покачали –

     Это деревья в лесу.

     Руки согнули, кисти встряхнули –

     Ветер сбивает росу.

     В стороны руки, плавно помашем.

     Это к нам птицы летят.

     Где они сядут, тоже покажем –

     Руки согнули назад.

- Люби живое.

- Рассказы Василия Белова.

- Малька – верная мама, храбрая и обязательная. Животные тоже любят своих детей.

Пересказывают 3-4 человека, остальные слушают и оценивают.

Дети за учителем делают упражнения.

4. Введение в тему

Звучат голоса леса (птиц)

1 слайд презентации

2 слайд презентации

На доске написано: Лев Николаевич Толстой, Виктор Петрович Астафь-ев, Антон Павлович Чехов

- Сегодня мы продолжаем путешествовать по разделу «Люби живое» и отправимся в удивительную Зелёную страну, которую населяют удивительные жители. Встречи там неожиданные, знакомства негаданные. Голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу. Вот отгадайте:

Дом со всех сторон открыт

И резною крышей крыт.

Заходи в зелёный дом,

Чудеса увидишь в нём.

- У нас для путешествия в эту страну есть всё: ноги, чтобы идти, уши, чтобы слышать, глаза, чтобы видеть, и сердце, чтобы всё понять. Осталось повторить правила друзей природы:

• Не шуметь, чтоб не мешать лесным жителям.
• Не рвать цветы и не ломать ветки деревьев и кустарников.
• Не оставлять после себя мусор.
• Не разводить костёр без взрослых.
• Не разрушать птичьих гнёзд.
• Не брать диких животных домой.

- Назовите авторов, с которыми мы познакомились в этом разделе.

- Какое главное чувство показывают они в своих произведениях?

- Определите фамилию автора, с произведением которого мы сегодня будем знакомиться. Её можно определить по трём признакам:

1. Является современным писателем.

2. В его фамилии три слога.

3. Начинается с гласной буквы.

- Лес

Дети читают по цепочке и дополняют своими правилами.

- М.Пришвин, И.Соколов-Микитов, В.Белов, В.Бианки.

- Любовь ко всему живому.

- В.П.Астафьев

5. Постановка учебной цели (целеполагание)

- Ребята, какие цели вы поставите перед собой?

- Познакомиться с новым писателем и его произведением.

- Поговорить о содержании, порассуждать о главной мысли.

6. Слово об авторе (учитель или подготовленный ученик)

3 слайд презентации

4слайд презентации

- Виктор Петрович Астафьев родился в Красноярском крае на берегу Енисея в селе Овсянка. Рано потерял мать. Заботы по воспитанию взяла на себя бабушка. В 18лет ушёл на фронт добровольцем. Фронтовая биография писателя отмечена орденами и медалями.

Началом его сочинительства стало школьное сочинение о том, как однажды летом он заблудился в тайге. Много лет спустя, он записал его по памяти. Получилось «Васюткино озеро» - первый рассказ Астафьева для детей.

Потом было много других больших и малых произведений, среди которых:

Пастух и пастушка, Царь-рыба, Последний поклон, Звездопад, Огоньки, Дядя Кузя, куры, лиса и кот и др.

7. Целеполагание - предположение

- Виктор Петрович очень любил свой край, поэтому большинство его произведений посвящены природе и человеку Сибири. Сегодня мы познакомимся с одним произведением этого писателя, откройте учебник на странице …, прочитайте название, рассмотрите иллюстрацию и скажите, о чём или о ком мы будем читать?

- Посмотрите, что здесь написано:

Ьулхарг

Предположения детей.

- глухарь

8. Слово учителя и уч-ся о глухаре

- Глухарь – это большая чёрная птица, краснобровая и бородатая. Капалуха – это самка глухаря, она меньше самца, светло-коричневая с ржавыми и белыми поперечными полосами. Её даже и не заметишь среди веток и сухих листьев, когда она сидит в гнезде на яйцах. Живут эти птицы в сосновых лесах. Весной самка откладывает от 4 до 15 яиц.

- Глухарят водит за собой мать. Зимой они кормятся хвоей сосен, пихт, кедров, ночуют в снегу. Часто гибнут под ледяной коркой. Этих птиц осталось мало на Земле, их надо беречь и охранять.

- Это очень крупная и благородная птица. Он немного неуклюж, тяжеловат и пуглив. Походка у него быстрая, а полёт тяжел и шумен. Редко летают на большие расстояния. Как правило, привязаны к одному месту.

- Весь день глухари любят проводить на лесных полянках. Здесь им проще отыскать сочную траву, почки, ягоды и различных насекомых. Ближе к ночи глухари взлетают на деревья, где и ночуют.

- Свои гнёзда глухари вьют прямо под деревьями, часто вблизи дорог и тропинок, порой на самых заметных местах. Это часто приводит к гибели самки и выводка от рук людей.

- Самка глухаря очень заботливая мама и никогда не покинет гнездо, даже если знает, что погибнет. Часто она сама выбегает на врага, чтобы дать время глухарятам скрыться. Птенцы растут очень быстро. К осени самочки остаются с мамой, а самцы начинают кочевать, драться на токовищах, а весной обзаведутся своими семьями.

9. Словарная работа

Слайд презентации

- Итак, прежде чем окунуться в тайгу В.П.Астафьева, давайте проясним некоторые слова, иначе трудно будет понять смысл произведения.

Альпийские луга - высокогорные.

Пихта - хвойное дерево.

Просека - очищенное от деревьев место.

Валежник - сухие сучья, деревья.

Черничник- заросли черники.

Космы - взлохмаченные пряди волос. 

Ре-дко-ла-пы-е

по-ше-ве-ли-ва-ли

за-ро-жда-ю-щим-ся

вы-да-вав-шим-ся

бле-дно-ли-стым

до-цве-та-ю-щим

ра-спу-щен-ны-ми

Дети работают по алгоритму:

-читаем хором по слогам,

- читаем целым словом с ударением

- орфографическое чтение,

- орфоэпическое чтение,

- лексическое значение.

Дети читают по слогам, затем целым словом.

10. Работа с текстом

Физминутка:

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Дети по лесу гуляли

За природой наблюдали.

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти  встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся покажем-

Руки сложили назад.

- Прочитаем рассказ по частям. Прислушаемся к своим чувствам. Приготовьте карандаши, чтобы отмечать окончание каждой части.

Чтение текста цепочкой, деление на части.

Работа над текстом по плану.

- Прочитаем 1 часть «цепочкой».

- Задайте друг другу вопросы по содержанию.

- Как озаглавим эту часть? « У черничного бугорка на просеке». 

          Чтение 2 части «цепочкой».

• О какой находке говорит автор?
• Как описывает его автор? ( Выборочное чтение)
• С чем он его сравнивает?
• Почему автор выбрал именно такие слова и выражения?
• Что такое « хатка»?.
• Что решили сделать мальчики с находкой?
• Какое правило они забыли?

Для того, чтобы лес открыл нам свои тайны , надо вести себя в нем тихо, чтобы не спугнуть, не нарушить жизнь лесных жителей и тогда  можно многое увидеть и узнать.

• Как озаглавим 2 часть рассказа?

        Чтение 3 части «цепочкой».

       - Найдите слова, которые помогут описать поведение глухарки в тот момент, когда люди приблизились к гнезду.

-Почему автор выбрал именно эти слова и выражения?

- Что автор сказал о внутреннем состоянии птицы).

- Какой матерью была капалуха?

- Кого она вам напоминает?

- Что  еще  вас поразило, удивило, что нового для себя вы узнали?

-Как озаглавите 3 часть?

          - Прочитайте последнюю часть рассказа самостоятельно.

- Подчеркните слова, которые указывают на то, как изменилось поведение глухарки после ухода людей.

• Что вы можете  сказать с состоянии капалухи ?

         - Как озаглавите 4 часть? «Снова в гнездо»

(По ходу работы над текстом вывешивается план текста).

            План.

1. У черничного бугорка на просеке.

2. Гнездо! Гнездо!

3. Тревога капалухи.

4. Снова в гнезде.

• Где происходит действие?
• Что делали дети в тайге?
• Где поднялся шум?

- Как вы думаете,  с какой целью автор включил  в рассказ описание черники?

- Какую местность помог нам увидеть писатель?

(Альпийские уральские луга - это высокогорные пастбища выше 2 км над уровнем моря.)

( Не трогать гнезда, яйца, не приносить животных из леса)

« Гнездо! Гнездо!»

- металась в стороны; крылья разброшены, мела ими; закостенели от неподвижности; пыталась и не могла взлететь.

- Чтобы показать состояние птицы.

- Испуг, гнев, бесстрашие.

- Заботливой, бесстрашной, отважной.

- В.И. Белов. Малька.

- Выщипывают  перья,  голым животом греет  яйца.

- «Тревога капалухи».

- сидела на сучке; вытянув шею; целилась на гнездо; плавно слетела; заползла в гнездо; распустила крылья; замерла.

- Глаза ее начали затягиваться дремной пленкой. Успокоилась , но была настороже

11. Работа с иллю-страцией

- Расскажите, какой момент изображён на иллюстрации?

- Найдите в тексте эти строки и прочитайте.

- Какие неточности допустил художник?

Гнездо должно быть под корягой, в хатке, в гнезде 4 яйца.

12. Работа над пословицами

- Прочитайте задание на конверте и выполните его, работая по рядам.

1-й ряд:

Задание: составить пословицу из отдельных слов. Объяснить её значение.

У всякой пташки свои замашки. (Имеется в виду, что у каждого человека есть свои привычки, склонности, недостатки)

2-й ряд.

Задание: Выбрать наиболее подходящую по смыслу пословицу к данному тексту.

Пословицы:

• Делай хорошее, а плохое на ум не пойдёт.

Жизнь прожить - не поле перейти.

• Любовь к родине сильнее смерти.

3-й ряд.

Задание: Объяснить смысл пословицы: "Добра мать для своих детей, а Земля для всех людей".

Земля кормит, поит, одевает, как мать детей

13. Обобщающая беседа

- Как вы думаете, изменится или нет отношение мальчиков к природе после этого случая?

- Написав этот рассказ. В.П. Астафьев хотел, чтобы мы, читатели, поняли одну очень важную вещь. Как вы думаете какую?

- Главное назначение человека - творить добро. Беречь землю, все живое на ней и тогда земля, природа будет добра к нам. Нашим уроком мы уже в какой-то мере попытались прикоснуться к красоте природы сердцем.

Любить, беречь, охранять природу, заботиться о братьях наших меньших.

14. Рефлексия

- Подведем итоги урока. ( Закончи предложение)

- На уроке я узнал………

- Мне было интересно……..

- Я хотел бы похвалить за работу……

15. Итог урока

- Как вы думаете, какова основная мысль произведения?

- Кто в этом рассказе думает о птицах и окружающей нас природе как о живом, а кто относится к ней беспечно, не задумываясь о последствиях?

15. Домашнее задание

Дифференцированный, творческий подход для развития индивидуальных способностей учащихся.

1.Читать и пересказывать  рассказ по плану (1 ряд)

2. Поискать дополнительную литературу о редких птицах нашего края. (2 ряд)

3. Прочитать другие  рассказы В.Астафьева. (3ряд)