Самоанализ урока по чтению
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Самоанализ открытого урока в 3 классе.

Тема урока: «Урок – путешествие по разделу «Были-небылицы».

Тип урока: обобщение знаний.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Формы: фронтальные, групповые.

 Оборудование: мультимедийная доска, проектор, карточки с заданиями, музыкальное сопровождение, презентация, портреты писателей, учебник литературного чтения 3 класс Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого.

Цель урока: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

Задачи: - формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, читательских) учащихся; - расширять словарный запас учащихся; - формировать умение находить в тексте информацию; - развивать умение сопереживать героям произведений; - развивать умение работать в группах.

Планируемый результат:

 Предметные: осознанно анализировать текст художественного произведения

Метапредметные: овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личностные: учащиеся научатся оценивать свои достижения. формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов,

 УУД: Личностные: -Умение сопоставлять рисунок-произведение.

 -Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией

 Регулятивные: -принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя; -Работать с учебником, находить нужную информацию. -Работать с иллюстрациями к произведениям.

Познавательные: -Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. - Находить ответы на вопросы по иллюстрациям.

Коммуникативные: -Развиваем умение слушать и понимать речь других. -Оформлять свои мысли в устной форме.

В самом начале урока необходимо было создать благоприятную обстановку для ребят. Мы проверили всё ли готово к уроку и повторили правила поведения на уроке.

На этапе актуализации знаний вспомнили, какой раздел изучали и определили цель урока, выявили тему. В начале урока была также проведена речевая разминка. Работа над скороговоркой способствует развитию интонационной выразительности речи.

Далее с помощью презентации и музыкального сопровождения сформировала у учащихся мотивацию на путешествие (межпредметная связь с музыкой).

На этапе обобщения изученного материала вспоминали, как зовут изученных писателей и какие произведения они написали.

Продолжили обобщать полученные знания на следующем этапе. Детям предлагалось выполнить групповое задание (вставить в текст пропущенные слова). На данном этапе была показана самостоятельная работа учащихся по поиску информации, навыки чтения художественных отрывков, правила работы в группе.

На уроке реализовались следующие принципы:  Принцип психологической комфортности (старалась создать атмосферу творчества∙ и доверия, снять возможные стрессовые факторы);  Принцип обобщения и систематизации реализовался на всех этапах урока;

∙  Принцип целостности содержания образования (на уроке прослеживалась связь с∙ другими учебными предметами).

Обучающиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной.

При планировании данного урока были учтены психологические и физиологические особенности детей. Урок способствовал развитию интереса к литературному чтению и чтению в целом. Использование различных методов и форм работы вызвало большой интерес у детей.

Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик».

Содержание урока соответствовало требованиям ФГОС. План урока выполнен полностью; считаю, что урок достиг поставленной цели.