Приемы смыслового чтения на уроках чтения
презентация к уроку по чтению (2 класс)

Слайд 1

Приёмы технологии смыслового (продуктивного) чтения на уроках литературного чтения в начальной школе

Слайд 2

Цель технологии : формирование читательской компетенции школьника.

Слайд 3

Смысловое (продуктивное) чтение — вид чтения, которое нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста. Цель смыслового чтения — максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию с помощью анализа. Это развивает устную речь, а следовательно, письменную.

Слайд 4

1 этап Работа с текстом до чтения. Цель: спрогнозировать предстоящее чтение.

Слайд 6

К и Р п А у а П г И ф в В д ж Н б у О с з Е С ч ж Ч п к А в б у С г и з Т ж Ь в ш Е

Слайд 7

Приём «Ассоциативный куст» Учитель даёт ключевое слово или заголовок текста, ученики записывают вокруг него все возможные ассоциации, обозначая стрелочками смысловые связи между понятиями. Это позволяет актуализировать уже имеющиеся знания, активизировать познавательную активность учащихся и мотивировать их на дальнейшую работу с текстом.

Слайд 8

Крапива Трава , зелёная , растение , жжёт , боль , ожог , жалит , сорняк , огород , больно , колючая , жгучая , лекарство , лето , поле , лес , дача , жжение , польза , волдыри , детство , кусается , наказание , салат , лечебная , полезная , жало , природа .

Слайд 9

«Крапива - пьющая солнце, потому и жалящая, как и его лучи..» из произведения Сергея Алексеева .

Слайд 10

«Ориентиры предвосхищения» Цель – актуализация предшествующих знаний и опыта, имеющих отношения к теме текста. После чтения они отмечают их еще раз. Если ответ изменился, то учащиеся объясняют, почему это произошло ( послетекстовая стратегия).

Слайд 11

Как вы думаете, каким образом они могут быть связаны с главным героем Крапивой? Ромашка Шиповник Земляника

Слайд 12

«Рассечения вопроса» Цель – смысловая догадка о возможном содержании текста на основе анализа его заглавия. Предлагается прочитать заглавие текста и разделить его на смысловые группы. О чем, как вы думаете, пойдет речь в тексте?

Слайд 13

Второй этап – это этап работы с текстом во время чтения. Цель – понимание текста на уровне содержания.

Слайд 14

Первичное чтение текста. Чтение-слушание в соответствии с особенностями текста, возрастными и индивидуальными возможностями учащихся. Во время чтения учителя книги у детей закрыты, их внимание полностью направлено на слушание произведения и сопереживание учителю-чтецу.

Слайд 15

Прием «Чтение в кружок»

Слайд 16

Прием «Чтение в кружок» Цель: управление процессом осмысления текста во время чтения. Учитель озвучивает задание: "Мы начинаем по очереди читать текст по абзацам. Наша задача – читать внимательно, задача слушающих – задавать чтецу вопросы, чтобы проверить, понимает ли он читаемый текст". Слушающие задают вопросы по содержанию текста, читающий отвечает. Если его ответ не верен или не точен, слушающие его поправляют.

Слайд 17

Выросла на краю поляны Крапива. Поднялась над травами и смутилась. Цветы вокруг красивые и душистые, ягоды вкусные. Одна она бесталанная : ни вкуса приятного, ни яркого цвета, ни сладкого запаха!

Слайд 18

И вдруг слышит Крапива: - Не велико счастье красивым-то быть! Кто ни увидит - сорвёт... - Это белые Ромашки прошептали. - Думаете, душистым быть лучше? Как бы не так! - прошелестел Шиповник. - Хуже всего быть вкусной! - покачала головкой Земляника. - Всяк съесть норовит.

Слайд 19

- Вот так так ! - удивилась Крапива. - Выходит, что самая счастливая тут я? Меня ведь никто не трогает: не нюхает, не срывает. - Мы завидуем твой спокойной жизни! - хором пропели цветы и ягоды. - Как я рада, как я счастлива! - крикнула Крапива. - Как мне хорошо, - добавила она задумчиво. - Расту - не обращают внимания, цвету - не нюхают, засохну - и не вспомнят...

Слайд 20

И вдруг Крапива всхлипнула: - Будто меня и не было совсем, будто я и не жила! Пропади пропадом такое крапивное счастье! Цветы и ягоды внимательно слушали Крапиву. И больше никогда не жаловались на свою беспокойную жизнь.

Слайд 21

Третий этап работы - это работа с текстом после чтения. Цель – достижение понимания текста на уровне смысла.

Слайд 22

Приёмы: Анализ содержания текста; характеристика событий и места действий, анализ поступков героев, постановка проблемных вопросов к тексту и нахождение причинно-следственных связей, высказывание и аргументирование отношения к прочитанному, выявление и формулирование главной мысли текста.

Слайд 23

Вопросы: На что жаловались ромашка, шиповник и земляника? Найдите в тексте слова, с помощью которых автор передает смену настроения крапивы. Если крапива сказала, что она счастлива, то почему заплакала? Почему после разговора с крапивой цветы и ягоды больше не жаловались на свою жизнь? Так о каком счастье мечтала крапива?

Слайд 24

Вывод: Для крапивы счастье это быть нужной и полезной .

Слайд 25

Домашнее задание: Написать письмо Крапиве о её нужных, полезных качествах

Слайд 26

Какой урок она преподнесла ягодам и цветам? Главная мысль произведения: Нужно ценить то что имеешь и не завидовать другим.

Слайд 27

Приём «Синквейн» Существительное (тема). Два прилагательных (описание). Три глагола (действие). Фраза из четырех слов (описание). Существительное (перефразировка темы)

Слайд 28

Работы учащихся