Зощенко "Золотые слова"
учебно-методический материал по чтению (3 класс)

Технологическая карта урока

Ф.И.О. студента: Гусева Анастасия Михайловна

Дата: 20.03.2025

Тема урока: «М.М. Зощенко «Золотые слова» »

Класс: 3 «А»

Цель урока: ознакомление обучающихся с творчество М.М. Зощенко через выразительное чтение рассказа «Золотые слова»

Задачи урока:

1. Дидактические:

- познакомить обучающихся с биографией и творчеством М.М. Зощенко;

- познакомить детей с особенностями творчества М. М. Зощенко на примере рассказа «Золотые слова»;

- учить определять жанр, композицию, заинтересовать проблемой произведения;

- работать над навыками чтения, вырабатывать умения работать с текстом;

- изучить и проанализировать рассказ М. М. Зощенко «Золотые слова»;  

2. Развивающие:

- развивать навык выразительного и осмысленного чтения;

- развивать словарный запас, умение работать со словарём;

- развивать речь и память;

3. Воспитательные:

- воспитывать читательский интерес;

- воспитывать чувство ответственности за свои поступки и поведение.

Ресурсы урока: презентация, портрет М.М.Зощенко, учебники «Литературное чтение» 3 класс Климанова Л.Ф. и др. Школа России, доклады о биографии М.М. Зощенко.

Ход урока

Подпись учителя:___________Дата          

Подпись методиста      

Литературное чтение

Тема урока: «М.М. Зощенко «Золотые слова» »

Организационный этап (1 мин)

Приветствие обучающихся, проверка рабочего места.

Актуализация знаний (4 мин)

1.Вступительная беседа:

-На доске записаны два слова: этика, этикет.  

-Что общего у этих слов?

-Кто сможет дать объяснения этим словам?

-Обратимся к «Толковому словарю» В. Даля.  Давайте сверим наши предположения. Прочитайте значение этих слов.

2.Работа по картинкам «Правила этикета за столом»:

-Посмотрите на первую картинку.

-Что изображено на картинке?

-А теперь посмотрите на вторую картинку. Что вы видите на ней?

-На какой картинке ребята соблюдают правила этикета? Почему?

-Увидели ли вы себя на какой-то из этих картин? Как вы себя ведёте за столом?

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (2 мин)

-Как думаете, о чём будет произведение сегодня?

-Разгадаем ребус, чтобы узнать название. (Золотые слова)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением Михаила Михайловича Зощенко «Золотые слова», жизнью и творчеством этого писателя. (на доске: портрет М.М.Зощенко, название рассказа «Золотые слова»).

Первичное усвоение новых знаний (7 мин)

1.Биография.

-Послушайте внимательно биографию писателя. После рассказа вам нужно будет ответить на несколько вопросов.

-1 уч-к: Родился Михаил Михайлович Зощенко 28 июля (9 августа) 1894 года в Питере. Его родители были дворянами, а мать до замужества играла в театре. Кроме того, она писала детские рассказы. Отец зарабатывал на жизнь своим талантом художника, но выходило немного – сына выучили в гимназии, а вот на университет уже не хватило – он был отчислен за неуплату. Зощенко начал зарабатывать довольно рано, посвящая летние каникулы работе контролера на железной дороге.

2 уч-к: Началась война и молодого человека призвали в армию (1914-1918). Воевать ему особенно не хотелось, но четыре боевые награды он все равно получил. А потом была революция 1917 года и возможность уехать из Архангельска во Францию. Зощенко от нее отказался. За свою юность писатель сменил около 15 профессий, служил в Красной армии и к 1919 году стал телефонистом.

3 уч-к: Писать он начал еще восьмилетним мальчиком – сначала это были стихотворения, потом рассказы. Уже в 13 лет он стал автором рассказа “Пальто” – первого из многих, написанных под впечатлением от неурядиц в семье и сложного детства. Зощенко Михаил Михайлович стал популярным очень быстро – его книги издаются и переиздаются. После 30х годов Зощенко пишет, в основном, детские рассказы, а по окончании войны – сценарии к фильмам и спектаклям. Но гонения на писателя продолжаются, его произведения критикует сам Иосиф Сталин. Постепенно писатель угасает – и в 1958 году его не стало.

4 уч-к: Михаил Зощенко интересовался жизнью как взрослых людей, так и детей. Свои наблюдения за обществом он изложил в «Золотых словах». Этот рассказ Михаил Михайлович написал в 1939 году.

2.Беседа до прочтения.

-Обратим внимание на название рассказа.

-Ребята, как вы думаете, в названии рассказа «Золотые слова» слово «золотые» употреблено в прямом или переносном значении? Почему? (Слово «золотые» употреблено переносном значении, потому что слова не сделаны из золота.)

-Какие слова могут считаться «золотыми»? (Слово «золотые» в переносном смысле могут обозначать волшебные, дорогие, ценные, нужные.)

-Когда нужно употреблять в своей речи «волшебные слова»? (У каждого воспитанного человека в словарном запасе обязательно должны быть такие слова, и  он должен ими пользоваться.)

3.Словарная работа.

.- Прежде чем познакомиться с самим произведением, уточним значение на знакомых нам слов. Откройте учебник на странице 112. Какие слова вам не известны?

Давайте, объясним их значение.

-прельщала (стала для кого-нибудь заманчивой, приятной.)

-угореть (– отравиться угаром, потерять соображение)

-угоревший (– отравился угаром)

-развязно (–излишне свободно и непринуждённо  в обращении с другими)

-раскаяться (–сознавать, что поступил дурно, неправильно, ошибочно, начать  испытывать сожаление об этом.)

-абсурд (-нелепость, бессмыслица)

Найдите в толковом словаре.

Физкультминутка (2 мин)

-Поиграем в игру «Не ошибись, пожалуйста». Я буду просить вас исполнить задания, но выполнять их надо только тогда, когда я назову волшебное слово.

Встаньте, пожалуйста.

Поднимите руки.

Будьте добры, похлопайте в ладоши.

Потопайте.

Попрыгайте, тихонечко, пожалуйста.

Потопайте.

Руки вперёд.

Садитесь, пожалуйста.

Первичная проверка понимания (20 мин)

1.Чтение с остановками. (Текст разбит на смысловые части, каждая остановка предполагает дальнейшее размышление, прогнозирование.) (Свои ответы дети подтверждают словами из текста.)

1 остановка.   (1 часть заканчивается предложением: «…И с тех пор мы два месяца не садились вместе со взрослыми».)

-Почему дети любили ужинать со взрослыми?

-Как вы думаете, почему папин начальник злился весь ужин на детей?

-Как наказал отец Миньку и Лёлю?

-Расскажите как, нужно себя вести за столом во время еды.

-Как вы думаете, какое продолжение нас ждет в этом рассказе?

Лексическая работа.

-Объясните, как  вы понимаете устойчивые словосочетания. (Работа в группах по 4 человека. Дети советуются и дают объяснение.)

Тараторила без конца  (говорила очень быстро без остановки.)

Сидела как на иголках  (сидеть в крайне волнении, в беспокойстве от ожидания.)

Желала загладить происшествие  (исправить положение.)

2 остановка. (2 часть заканчивается предложением: «… А некоторые с серьёзным и озабоченным видом стали рассматривать свои стаканы».)

-Какое условие поставил отец, разрешив детям снова сидеть за столом со взрослыми?

-Можно ли этот рассказ назвать юмористическим? Почему?

-Расскажите о том эпизоде, который вас заставил улыбнуться.

-Как изменилось поведение Лёли и Миньки?

-Почему это произошло?

-Как вы думаете, чем закончится рассказ?

Чтение рассказа до конца.

- Почему папа назвал их поведение глупым?

2.Беседа по первым впечатлениям, обсуждение (анализ):

-Поделитесь мыслями о прочитанном произведении.

-Расскажите, какие чувства вы испытали?

-В каком жанре написано это произведение? (Это рассказ.)

- Докажите, что это рассказ. (Небольшое произведение по объёму, мало героев, простой сюжет.)

- Скажите, от какого лица идёт повествование? (от первого лица (от лица Миньки))

- Рассказ Зощенко представляет историю от первого лица, то есть от лица мальчика Миньки. Автор рассказывает свою реальную историю.

- М.Зощенко был писателем – сатириком. Он высмеивал недостатки, или как он говорил сам «печальные черты» характеров. В его произведениях многие узнавали себя. Не каждый человек достойно может пережить такую «встречу с самим собой» в рассказе, над которым  смеются тысячи читателей.

Первичное закрепление. (3 мин)

1. Беседа о смысле выражения «золотые слова».

- Какие слова папа посоветовал «золотыми буквами записать в своём сердце»? (Все надо делать с учетом изменившейся обстановки. И эти слова вам надо золотыми буквами записать в своём сердце. Иначе получится абсурд (118 стр.))

-Слово «золотой» в переносном значении означает «ценный, дорогой».

-Помогает ли понять основную мысль произведении название рассказа?

-В чем она заключается? (Мальчик не сразу понял папины слова, но зато впоследствии он их понял и оценил. И всегда придерживался во многих случаях жизни. И может быть поэтому, он стал сравнительно счастливым человеком. И людям, может быть, поэтому не так много огорчений.)

Информация о д/з, инструктаж по его выполнению (2 мин)

- Ребята, одно задание обязательно: прочитать рассказ. А также я предлагаю вам устроить дома семейное чтение вместе с родителями. Может вашим родителям будет смешно?

-А второе задание на выбор:

1)написать в тетради небольшой рассказ об абсурдной истории, которая произошла с вами или вашими друзьями.  

2)прочитать ещё одно произведение Зощенко.

Рефлексия. Подведение итогов занятия (4 мин)

- С творчеством, какого писателя мы познакомились? (- С творчеством Михаила Михайловича Зощенко.)

- Какие моменты из жизни Зощенко вам запомнились? (- Он сменил много профессий, был военным, его отец был художником …)

- Назовите произведение, с которым познакомились. (- «Золотые слова».)

- Назовите главных героев произведения. (-Минька, Лёля, папа, мама, папин начальник, бабушка.)

-Понравилось ли вам произведение? Чем?

-Сегодня на уроке, мы говорили, обсуждали, кого можно назвать воспитанным человеком. Познакомившись с рассказом М.Зощенко, какой вывод вы сделали для себя?

-Конечно, нужно слушать советы, поучения взрослых, мне бы не хотелось, чтобы со мной не произошла такая история, как с героями этого рассказа. Все надо делать с учетом изменившейся обстановки.

Рефлексия.

-В завершении нашего занятия я хотела бы, чтобы вы оценили свою работу на занятии.

- Поднимите обе руки, если вам было все понятно.

- Поднимите одну руку, если при выполнении заданий чувствовали себя не уверенно.

- Поставьте руку на локоть, если вам было очень трудно.

-Отметки получили, дз записали. Спасибо, Урок окончен.