И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…»
план-конспект урока по чтению (3 класс)

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Самоопределение к деятельности (организационный момент)

Личностные УУД:

 формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Здравствуйте! Садитесь.

Сейчас у нас урок литературного чтения. Сегодня на уроке вам понадобятся ваши знания, умения и внимание.

Ребята, сегодня на уроке мы продолжим с вами открывать интересные и любимые страницы книги, но, чтобы найти в произведении что-то интересное, каким должен быть читатель?

Я всем вам желаю быть внимательными и думающими читателями.

Здравствуйте.

Думающим, внимательным.

Актуализация знаний

Регулятивные УУД:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные УУД:

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

Ребята, какой раздел учебника изучаем?

-Какие произведения прочитаны вами из этого раздела?

-Какое произведение понравилось больше всего? Чем?

-Какое домашнее задание было вам задано?

Опрос домашнего задания.

-Почему ты выбрал именно эту интонацию?

-Что помогает стихотворению быть таким красивым? Какие средства выразительности речи?

-Выберите нужное: эпитет, сравнение, олицетворение.

-Почему так думаешь? Поясни.

-Что такое эпитет, сравнение, олицетворение?

Беседа об авторе.
- Сегодня на уроке мы вновь встретимся с удивительным поэтом, который тонко чувствовал природу, умел радоваться любым ее проявлениям.

Поэтическая тетрадь

«Весенняя гроза», «Листья», «Мама! Глянь-ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой»

Ответы детей

Выучить стихотворение поэта А. А. Фета.

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Эпитет – это красочные прилагательные.

Сравнение – это троп, в котором происходит уподобление одного предмета или явления другому по какому - либо общему для них признаку.

Олицетворение – это выражение, дающее представление о каком-либо понятии или явлении путем изображения его в виде живого лица, 

наделенного свойствами данного понятия

Постановка и решение проблемы

Регулятивные УУД:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Оформлять свои мысли в устной форме.

Посмотрите на слайд, что на нем изображено?

Что такое степь?

Степь - это равнина, поросшая травянистой растительностью, в умеренных и субтропических зонах Северного и Южного полушарий. Характерной особенностью степей является отсутствие или очень малое количество деревьев.

Степь, это довольно однообразный пейзаж, там нет ни гор, ни лесов.

Как вы думаете, что бы мог написать поэт о степи? Какое бы он сочинил стихотворение, скучное или радостное, интересное или не очень интересное?

Хотелось бы вам узнать, как бы звучала степь в стихотворении?

Давайте узнаем, так ли это. А для этого познакомимся с творчеством поэта Ивана Саввича Никитина.

И тема нашего урока И. С. Никитин.

Сформулируйте цель урока, опираясь на тему нашего урока.

Слайды 1.   

- Иван Саввич Никитин (1824—1861) — русский поэт.

Родился он в Воронеже, отец его был купцом-владельцем свечного завода. Учился в училище, но не закончил его, т. к. помогал отцу в торговых делах. Все тяготы взрослой жизни взял на себя маленький Иван Саввич. Ему пришлось очень много работать, чтобы заработать на хлебушек. Стихи он стал писать очень рано, но долго не решался их напечатать, показать их другим. И первое напечатанное стихотворение Никитина «Русь» принесло ему известность, скоро он выпустил целый сборник своих стихотворений, на вырученные средств. впоследствии он открыл книжный магазин и библиотеку.

-Дети с удовольствием читают такие стихотворения И.С. Никитина как: "Дитяти", " Дедушка", "Когда один, в минуты размышленья..." и многие другие.

-Итак, что вы узнали об И.С. Никитине?

Физминутка

Степь

Равнина, поле без деревьев или их там очень мало.

Ответы детей

Да

Познакомиться со стихотворением И.С. Никитина

Ответы детей

Открытие нового знания

Регулятивные УУД:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Познавательные УУД:

1.Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; текст- иллюстрация); строить рассуждения.

2. Находить ответы на вопросы в учебнике.

Коммуникативные УУД:

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

3.Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Подготовка к восприятию произведения.

- Закройте глаза, тихо произнесите слово «весна». Подумайте, что приносит нам весна радость или печаль?

- Да, у весны не простой характер. Все дарит нам - и радость, и печаль.

Работа над стихотворением «Полно, степь моя, спать беспробудно...»

1.Первичное чтение произведения.

-Послушайте внимательно стихотворение и подумайте, к кому обращается поэт Никитин.

2.Эмоционально-оценочная беседа.

-Какое впечатление произвело на вас это произведение?

-К кому обращается поэт Никитин?

3.Вторичное чтение.

-Ребята, самостоятельно прочитайте жужжанием это стихотворение и подумайте, какие картины природы сменяют друг друга в стихотворении Никитина.

—  Понравилось вам стихотворение? А о чем оно?

- Какие вам слова были непонятны?

- Прочитаем по цепочке, по две строчки стихотворение

4. Беседа по прочитанному

—  Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворении Никитина? Опишите их.

—  Как называет автор траву?

—  К кому обращается поэт?

—  Согласны ли вы, что поэт изображает степь как живую? Докажите.

—  Как бы вы озаглавили стихотворение?

—  Ребята, а все ли слова и выражения вам были понятны в тексте?

—  Объясните значение слов.

Полно (спать беспробудно) -

Ковыль —

В угоду косцам —

Копна —

5. Подготовка к выразительному чтению

—  Подумайте, в каком темпе вы будете читать стихотворение: быстро, четко и громко произнося слова, или напевно, медленно.

-При подготовке пользуйся памяткой, посмотрите на слайд

(слайд)

             (Работа в парах над выразительностью чтения)

10. Выразительное чтение стихотворение

   - Оцените чтение стихотворения своих товарищей?

   - Чьё чтение вам особенно понравилось? Почему?

С творчеством какого поэта познакомились на уроке?

-Как называется его стихотворение?
– Поделитесь своими впечатлениями от знакомства с данным стихотворением.
– Какова основная мысль стихотворения?

-Помогают ли последние строчки стихотворения понять отношение поэта к природе? (слайд)                             

-В стихотворении мы видим не только изображение поэтом картины природы, но и самого поэта. Такие стихи мог написать человек, который любил родную землю, её необозримые просторы. Мы вместе с ним восхищаемся этой красотой. Поэта можно понять только по хорошим, настоящим стихам, когда их читаешь, будто слышишь голос самого поэта. (слайд) 

Ответы детей

К степи

(О том, как наступает весна.)

Ответы детей

Чтение стихотворения

(Примерный ответ. Первая картина о том, как степь должна пробудиться и умыться росой. Как она принакроется травой, нарядится в цветы, как невеста, т. е. первая картина о том, как степь расцветет. Вторая картина о наступлении весны. Летят журавли, ручьи по оврагам шумят. Третья картина описывает небо, по которому плывут тучки.)

(Муравой.)

(Поэт обращается к степи.)

(Примерный ответ. Да, поэт изображает степь как живую. Он обращается к ней:

Степь моя, полно спать беспробудно... Пробудись и умойся росою, в ненаглядной красе покажись. Принакрой, нарядись, полюбуйся...)

(Предположения детей.)

значит, хватит.

степная трава.

удовлетворить желания косцов, сделав им приятное (хорошей травой). 

небольшой округлый стог сена, снопов.

(Будем читать медленно, напевно.)

               Памятка "Как читать выразительно".

1. Правильно ставь ударения.

2. Соблюдай паузы.

3. Выбери силу голоса (громко, тихо).

4. Определи темп (быстро, медленно)

5. Читай эмоционально.

6. Покажи интонацией свое отношение к произведению

Ответы детей

Ответы детей

И. С. Никитина

«Полно, степь моя, спать беспробудно…»

Ответы детей

Да

Рефлексия.

Коммуникативные УУД:

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Оформлять свои мысли в устной форме.

1.Составление синквейна.

 -Теперь составим «синквейн» к этому стихотворению.

- Вспомните, что такое «синквейн»

                     (слайд)

Проверка задания.

С творчеством какого поэта мы познакомились?

Достигли цели нашего урока?

Домашнее задание: нарисовать иллюстрации к стихотворению и выучить отрывки к этим иллюстрациям.

Спасибо за урок!

 Памятка.

а) 1строка –  подлежащие (тема)

б) 2 строка - 2 прилагательных (раскрывает тему)

в) 3 строка- 3 глагола (действия, отношение к теме)

г) 4 строка – фраза (предложение, ваше отношение)

д) 5 строка -  вывод (слово –ассоциация с первым словом)

И. С. Никитина

Да