Полно, степь моя , спать непробудно
план-конспект занятия по чтению (3 класс)

УМК: «Школа России»

Тема урока: И.С.Никитин   «Полно,  степь  моя,  спать беспробудно»

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Планируемые результаты:

Предметные:

Учащиеся должны уметь:

- прогнозировать содержание произведения; читать выразительно; узнавать  художественные  приёмы; использовать слова для создания картины  природы;

Личностные.

  - уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности;

  - побудить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– уметь работать коллективно  по составленному алгоритму действия;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД.

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять роли контролера, исполнителя.

Познавательные УУД.

- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник  и информацию, полученную на уроке;

– делать выводы о результатах совместной работы.

Основные понятия: метафора,  олицетворение, сравнение,  эпитет.

Межпредметные связи: окружающий мир

Ресурсы:

• учебник
• компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, аудиозапись стихотворения И.Никитина «Полно,  степь  моя, спать  беспробудно...»
• карточки с заданиями.

Ход урока

1. Мотивация к уроку

Добрый день, добрый час!
Всех я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.

 Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе, и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

Как мы будем работать на уроке:

 читать – вдумчиво,   слушать – внимательно,   говорить -  внятно и доступно

2. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа по карточкам (1мин)

На партах лежат карточки. Даю вам время, чтобы вы вспомнили художественные  приемы и вывели для себя их определение.  Каждый самостоятельно читает про себя.

А теперь проверьте по эталону, правильно ли вы думали. Возьмите другую карточку и прочитайте.  

2. Работа в парах

 Проговорите это в паре. Начинают ученики 1 варианта (1мин)

 Теперь ученики 2 варианта расскажите своей паре (1мин)

Сменим состав пары: ученики 1 варианта поменяйтесь в рядах местами.

 Образовались новые пары, еще раз проговорите в парах, начинает 2 вариант. А теперь    объясняют ученики 1 варианта.

3. Проверка Слайд №1

Проверим, какое определение вы дали сравнению.(Сравнение – это способ описания или характеристики природы, человека и т.д. через сходство. Присоединяются словами как, будто, точно, словно).

Дайте определение эпитету. Прочитать в словаре (Эпитет - это художественное определение предмета или действия.  Чаще всего эпитеты – это прилагательные.)

Что такое метафора? (Метафора – это употребление слов в переносном значении или скрытое сравнение, перенос значения с одного предмета на другой по сходству.)

           Олицетворение - это что? (Олицетворение – перенесение свойств живых существ на неодушевленные предметы.)

Итак, мы с вами повторили художественные приемы.

3. Постановка темы и  целей  урока.  Слайд№2

Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством русского поэта Ивана Саввича Никитина, многие стихи которого посвящены красоте окружающего мира.

-Как вы думаете, какие задачи предстоят перед нами? (Будем определять художественные приемы.)

-Для чего определяем художественные приемы?(Чтобы почувствовать, увидеть, услышать образ в стихотворении Никитина и научиться выразительно его читать.)

В течение урока мы ответим на этот вопрос.

IV. Изучение нового  материала.

а) Подготовка  к восприятию  стихотворения Слайд№3

-  Прочитайте  название  стихотворения.  Как  думаете,  о  чём  оно?

 К  кому  обращается автор?  

- Что такое  степь? Слайд№4

(Степь - это равнина, поросшая травой в умеренных субтропических зонах южного и северного полушарий. Характерной особенностью степи является полное отсутствие деревьев.)

б) Словарная работа (Слайд №5-7)

Ребята, в этом стихотворении встретятся слова, которые вы могли слышать раньше, но значение их вы не знаете. Давайте вместе разберем значения некоторых слов.

Полно – хватит

Ковыль – степная  трава

В  угоду  косцам – сделать приятное  (дать больше  травы)

Копна – небольшой  округлый  стог  сена.

в) Первичное  восприятие.     Прослушивание  аудиозаписи.

Закройте глаза. Слушаем аудиозапись и представляем эти картинки.

- Понравилось  стихотворение? Какое впечатление произвело на вас это произведение?

- Подтвердилось наше  предположение  о теме  стихотворения?

- Какова тема стихотворения? (Смена сезонов, красота природы)

г) Самостоятельное   чтение стихотворения

А теперь перечитайте  медленно стихотворение.  Подумайте, какие художественные приемы использует автор.

Найдите сравнение (степь как невеста)

- Поэт изображает степь как живую. Как он обращается к ней? Найдите олицетворение.

(Степь моя, полно спать беспробудно,

Пробудись и умойся росою,

В ненаглядной красе покажись.

Принакрой, нарядись, полюбуйся...)

Автор хочет сказать, что природа живая, что она может грустить и радоваться и влиять на настроение человека.

Находим эпитеты – «дорожки  безлюдной», «ненаглядной  красе»

метафора – «зима – матушка»

-Какие картины природы сменяют друг друга в стихотворении? (зима меняется весной, за весной лето, а там и осень)

Вывод: Все использованные художественные приемы помогли нам понять образ природы в этом стихотворении.

4. Продолжение  изучения  новой  темы.

1. Деление на группы.  Игра  «Открытка»

Сейчас мы поделимся на группы. Для этого поиграем

Ребята, у меня на столе разрезанные открытки. Каждый из вас берёт по фрагменту и ищет свою команду, составляет целую открытку. Собрав открытку, сдвигает парты и садится.

2. Работа над выразительностью чтения.

Поработаем над выразительностью чтения в группе.

- Ребята, подумайте,  в каком темпе вы будете читать стихотворение:

 в быстром темпе, чётко, громко произнося слова или напевно, медленно. (Будем читать медленно, напевно.)

По звучанию своему стихотворение  похоже на протяжную песню.

3. Задания в группах.

Сначала читаем по порядку все и выбираем лучшего исполнителя.

Выбираем роли: режиссёр, постановщик, корректор, исполнитель.

В каждой группе готовим одного исполнителя, выступающего на сцене.

4) Критерии оценивания в группе.

У вас на парте лежат критерии, ознакомьтесь, пожалуйста. По этим критериям будете оценивать выступления. При подготовке можете пользоваться памяткой «Как читать выразительно»

Памятка "Как читать выразительно".

1. Правильно ставь ударения.

2. Соблюдай паузы.

3. Выбери силу голоса (громко, тихо).

4. Определи темп (быстро, медленно)

5. Читай эмоционально.

6. Покажи интонацией свое отношение к произведению

Критерии оценивания выразительного чтения стихотворения:

Я соберу, посмотрю и выведу среднюю оценку.

5)Чтение учащихся (под музыку) Оценка деятельности

А теперь с каждой группы по 1 ученику  читают выразительно стихотворение.

Вывод: Художественные приемы помогли нам выразительно читать стихотворение.

5. Итог урока.

- С произведением, какого автора мы познакомились?

-С какими средствами выразительности речи мы сегодня работали?

-Помогли они нам достичь цели урока и разрешить проблему урока?

-Помогает ли последний куплет стихотворения понять отношение поэта к природе?

-В стихотворении мы видим не только изображение поэтом картины природы, но и самого поэта. Такие стихи мог написать человек, который любил родную землю, её необозримые просторы. Мы вместе с ним восхищаемся этой красотой. Поэта можно понять только по хорошим, настоящим стихам,  когда их читаешь, будто слышишь голос самого  поэта.

6. Домашнее задание.

По желанию выбрать одно стихотворение, подготовиться выразительно читать и найти художественные приемы.

7. Рефлексия.  Сегодня наш поезд везет багаж знаний.

В первом вагоне: Я понял материал

Второй: Я усвоил материал

Третий: Я добился результата.

Приклейте соответствующие смайлики на вагоны. Молодцы, ребята. Мне очень понравилось с вами работать. На этом урок окончен, всем спасибо за внимание.   До свидания!