Урок "Волшебное слово"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этап урока

Содержание урока. Деятельность учителя.

Деятельность ученика

УУД

I Орг. момент.

1.Мотивирование к учебной
деятельности.

Работа в парах с каждой частью текста.

Проверка фронтальная

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Будем вместе мы трудиться,
Чтобы весело учиться.

- Над каким разделом мы с вами работаем?   (Я и мои друзья)

- Вспомните, какие произведения мы изучали в этом разделе? ( Ю.Ермолаев «Два пирожных», Н. Булгаков «Анна, не грусти!», стихи В. Бересов «За игрой», В. Лунин «Я и Вовка». Э Мошковская «Я ушел в свою обиду».

- Из частей соберите пословицы (одинакового цвета).

Добрый человек….                 добром и платят.

Век живи………                    добру и учит.

За добро……….                      век учись.

- О чем эти пословицы?    (О добре)

- Какая мудрость в них спряталась? ( что нужно совершать добрые поступки)

Ответы ребят

Работа в парах по карточкам

Составлять пословицы из частей, выбирать из них ту, которая соответствует теме урока.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.

К: ориентируются на партнера во взаимодействии

II.Актуализация знаний

(работа в парах)

- А сейчас поиграем в игру «Доскажи словечко». Кто знает ответ – поднимает руку.

Встретив зайку, ёж-сосед                
Говорит ему: «…»   (Привет!)
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, …»   (Здравствуй!)
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…»   (До свиданья!)
Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «…»   (Извини!)
Трясогузка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «…»   (Спасибо!)
Чудно пел среди ветвей
Голосистый соловей,
И ему на всю дубраву
Воробьи кричали: «…»   (Браво!)
Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова,
Мы ей скажем: «…»   (Будь здорова!)

Молодцы! Ребята вежливые слова называют ещё волшебными.

-А почему их так называют?

С помощью волшебных слов можно даже грустному или обиженному человеку вернуть хорошее настроение. Вежливые слова оказывают «волшебное» действие на человека. 

-Сформулируйте тему урока.

То есть вежливый человек использует в своей речи вежливые слова.

Определяют тему и цели урока.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную  задачу

III.Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: ответы на вопросы

Практич.: слушание Т

- Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

- Да сегодня мы будем работать с произведением Валентины Осеевой. ( работа над тестом)

Давайте прочитаем о Валентине Осеевой.

Рассказ о писателе.

Валентина Александровна Осеева родилась в городе Киеве в 1902 году. В юные годы она мечтала стать актрисой, но её мечта не сбылась и она стала педагогом. Работала в детских домах и колониях для малолетних правонарушителей.

Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки, стихи, игры.

В своих книгах она рассказывала детям о том "что такое хорошо, и что такое плохо". Первый рассказ - "Гришка". Первая книга - "Рыжий кот". А за книгу "Васёк Трубачёв и его товарищи" получила государственную премию. Книги Осеевой были переведены на ряд языков народов СССР.  Награждена медалью "За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг." (слайд)

(предположения детей)

П:  извлекают необходимую информацию из рассказа  

IV.Изучение нового материала

Словарная работа

( слайд)

Работа с текстом

V Физминутка

Слайд. В. Осеева «Волшебное слово».

– Прочитайте название рассказа, с которым мы сегодня познакомимся

Прогнозирование. – О чем может быть рассказ с таким названием?

Дети говорят свои предложения.

– Можно ли по названию определить, будет ли он шуточный, серьёзный, поучительный?

- В рассказе нам встретятся непонятные слова, давайте объясним их.( работа  по слайду).

Работа с тестом.

- В тексте нам встретятся незнакомые слова, давайте их разберем.

- Мы будем учиться у мастера художественного чтения -  правильному литературному языку.

- Мы прослушаем аудиозапись произведения «Волшебное слово»

- А вы внимательно следите за текстом.

Вопросы по осмыслению текста:

-Понравился ли вам рассказ?

- Кто главные герои рассказа?  (Павлик и старик)

Характеристика героя:

- Теперь мы попробуем охарактеризовать Павлика, какой он был до встречи со стариком. У вас на столах лежат листочки, на которых изображена схема, с которой мы и будем работать заполняя синие ячейки..

Выборочное чтение и заполнение таблицы.

- Чтобы выполнить эту работу, нужно провести выборочное чтение.

Откройте стр. 87 и найдите в тексте. (1Невоспитанный, 2 Злой, 3Обидчивый, 4 Грубый, 5 Непослушный).

- Как вел себя Павлик по отношению к старику? (Невоспитанно) Значит, какой он был? (Заполняем 1 ячейку)

- Какое чувство владело Павликом, когда он рассказывал его трудностях (Злость). Какой он был в этот момент? (Злой –ячейка 2)

- Как мальчик разговаривал с дедушкой? (Грубо). Значит какой он? (Грубый ячейка 3).

- Как герой воспринимал что его не берут на лодку, что сестра не дает краски? (Обижался) ячейка 4 Обидчивый

- Как Павлик относился к словам старших?

- Значит какой он был? (Непослушный –ячейка 5)

- Физминутка на внимание .

Выборочное чтение-продолжение:

- А какой был старик? (мудрый, умный, старый….)

- Какой совет дал старик Павлику?

- Как же изменился мальчик после совета старика?

Давайте найдем подтверждение в тексте и заполним вторую часть таблицы.

- Открываем стр. 89

 – Как изменяется герой под влиянием мудрого совета старика?

- Каким стал главный герой?

- Как он разговаривал с сестрой? ( Вежливо) Ячейка 1

– Какое волшебное слово говорил Павлик?

- Как мальчик отреагировал на угощение бабушки, какие черты характера проявил? (Любящий, Внимательный, Уважительный –Ячейка 2,3,4)

- Каким стал Павлик? Добрым ячейка 5

Читают название рассказа и прогнозируют о чём может быть рассказ с таким названием.

Определяют, по названию какой будет рассказ.

Заполнение таблицы характеристика героя( у каждого на парте)

Отвечают на вопросы:

Он их не слушал.

Отвечают на вопросы.

(Он узнал о «волшебном слове»).

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Заполняем таблицу( характеристику)

П: строят речевое высказывание

VI Решение частных задач

Словес.: ответы на вопросы

Творческая работа (Синквейн)

- Вернемся к пословицам над которыми мы работали в начале урока.

- Какая пословица подходит к нашему произведению? (Добрый человек добру и учит)

- Так  какова главная мысль рассказа? (За добро добром и платят)

- Кто на самом деле творил чудеса? (Мальчик, когда говорил слово «пожалуйста»)

- Как часто и в каких случаях вы употребляете волшебные слова? (Часто, когда кого – то благодарим, здороваемся, желаем доброй ночи, доброго утра, что – то просим, извиняемся, прощаемся)

- Как бы вы хотели, чтобы люди относились к вам? (По – доброму, с уважением)

- В чем состоит главная мысль рассказа?

(В том, что если ты будешь добрым с людьми, то и они с тобой тоже будут добрыми. За добро добром и платят, волшебные слова действительно существуют, надо говорить такие слова, чтобы вокруг все дружили между собой).

-Ребята ,а теперь попробуем поработать творчески.

- Составим Синквейн у

- Как нужно относится к людям? (Уважительно-----главное это УВАЖЕНИЕ – это тема

1.Стадия вызова

----------- (уважение)

воспитанный, внимательный,(вежливый)

 1 ряд – придумывает 2 прилагательных.

помогает, заботится, радует

2 ряд – 3 глагола

Он доброжелателен к окружающим.

3 ряд составляем предложение ( Фразу из 3-4 слов)

Кто должен обладать всеми эти качествами?

Человек.

П: строят речевое высказывание

К. работа в группах

VII Рефлексия

Словес.: ответы на вопросы, самоанализ

Вопросы:

– Как вы думаете, как автор относится к своему герою?

– Рассказ начинается и заканчивается противоположными событиями. Почему?

– Считаете ли вы, что слова могут изменить отношения между людьми?

– Какие добрые дела вы сделали, или хотели бы сделать?

– Что ещё необходимо в общении между людьми? (Люди должны быть терпимыми друг к другу).

-Молодцы ребята, мы сегодня хорошо поработали.

Посмотрите внимательно на доску, перед вами 3 высказывания, (у вас лежат листочки с такой же табличкой на столе)

прочитайте их и определите, какое высказывание подходит вам, и прикрепите свое сердечко рядом с этим высказыванием.

-Оцените свою работу на уроке.

Обобщать изученное.

Делать  нравственный выбор.

Оценивать свои достижения.

Р: осуществляют итоговый контроль

Домашнее задание

С 92 вопрос 6. Приведите свои примеры.

VIII Итог урока

Давайте подведем итог урока.

- Ребята, с каким произведением познакомились сегодня на уроке? ("Волшебное слово")

- Кто написал этот рассказ? Валентина Осеева

Чтение (слайд)

Относись к людям так,
Как бы ты хотел,
Чтоб относились к тебе.

– Могут ли эти слова быть итогом нашей работы на уроке.

Дети говорят свои предположения. Выбирается ключевое слово «уважение»

Об уважении, вежливости во взаимоотношениях между людьми.

Объясняют  слова « уважение»,  «вежливость».