"В.Осеева "Волшебное слово"
план-конспект урока по чтению (2 класс)

МКОУ «Тимская СОШ им.Н.В.Черных»

Урок по литературному чтению во 2-а классе

В. Осеева «Волшебное слово».

Провела:

учитель начальных классов

Радзявичене Анжелика Михайловна

Тим – 2023г.

Цели:

- расширить знания учащихся о творчестве В. Осеевой;

- познакомить учащихся с произведением В. Осеевой «Волшебное слово»

- отрабатывать навыки правильного, выразительного чтения, передавая настроение с помощью интонации;

- развивать умение работать с текстом, анализировать литературное произведение;

- продолжать формировать навыки сотрудничества в группе, строить

аргументированное высказывание;

- развивать устную речь, умение анализировать, сравнивать, обобщать, творчески мыслить;

- воспитывать вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим;

- воспитывать интерес к творчеству писателя.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 2 часть под редакцией Л. Климановой, 2 класс; портрет писателя, иллюстрация к рассказу, выставка книг В. Осеевой, раздаточный материал.

Используемые технологии: технология развития критического мышления, технология сотрудничества (организация работы в группах).

Методы работы: прогнозирование, объяснительно-иллюстративный метод.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах.

Тип урока: комбинированный.

Формирование УУД в процессе обучения:

Личностные УУД: привитие нравственных ценностей (вежливое поведение, доброжелательное отношение к окружающим, уважение к старшим)

Познавательные УУД: воспринимать, понимать и анализировать художественный текст, выделять в нем основную мысль , учиться находить самостоятельно необходимую информацию в учебной и справочной книге, сравнивать её и анализировать.

Регулятивные УУД: формулировать учебную задачу урока, планировать последовательность своих действий в соответствии с учебной задачей, понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысливать правила взаимодействия в паре и группе, учиться принимать чужое мнение, принимать участие в обсуждении, грамотно формулировать вопросы, выражать своё мнение в устной форме.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Доброе утро! Я рада приветствовать вас! Желаю нам дружной работы и хорошего настроения.

2. Проверка домашнего задания

- Выразительное чтение стихотворения В.Лунина «Я и Вовка»

3. Актуализация знаний

- Прочитайте стихотворение(Слайд 1)

Доброе утро! Пусть солнечный лучик

В окна приветы воздушные шлет,

Пусть интересный, счастливый, везучий,

Радостный день обязательно ждет!

 - Улыбнитесь друг другу! Наш урок мы всегда начинаем добрыми словами приветствия. Как вы думаете, почему? А какие еще слова приветствия вы знаете?

- Как можно назвать людей, которые всегда здороваются? (Вежливые)

-А как вы объясните, кто такой вежливый человек?

- Прочитайте с разной интонацией предложение «Доброе утро!»(вопросительной, восклицательной, повествовательной)

 1.Речевая разминка

- Прочитайте про себя стихотворение Михаила Танича:

Кроме нашей спутницы –

Таблицы умножения –

Есть еще таблица –

Таблица уважения!

Помните, как азбуку,

Как дважды два:

«Спасибо» и «пожалуйста» –

Волшебные слова!

- Почему вежливые слова называют еще волшебными?

 2.Игра «Доскажи вежливое слово»(Слайд 2)

- Хорошо ли вы знаете «волшебные» слова? Давайте проверим?

Игра называется «Доскажи словечко».

Кто знает ответ – поднимает руку.

Говорить друзьям не лень,

Улыбаясь…(Добрый день)

 Друг другу на прощание

Мы скажем…(До свидания)

 До чего ж оно красиво

Слово доброе…(Спасибо).

 Когда виноваты, сказать спешите

Прошу вас, пожалуйста - (Извините).

 Растает даже ледяная глыба

От слова теплого…(Спасибо).

 Зазеленеет старый пень,

Когда услышит…(Добрый день).

 Мальчик вежливый и развитый

Говорит, встречаясь…(Здравствуйте).

 Когда нас бранят за шалости,

Говорим…(Простите, пожалуйста)

 И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят…(До свидания).

-Как слово может действовать на настроение и поведение человека?

 3.Работа в парах

- Найдите «волшебные» слова в стихотворениях, которые записаны на карточках.

Спасибо с улыбкой сказать так несложно,

Но нет его в мире порою дороже!

Утром улыбку я маме дарю.

Доброе утро! — всегда говорю.

«Здравствуйте» — это волшебное слово

Людям дарите снова и снова!

Если наступил на ножку

Хоть случайно, хоть немножко,

Сразу говори: «Простите»

Или лучше – «Извините».

«Добро пожаловать» гостям,

Говорят и тут, и там.

Каждый скажет на прощанье,

Уходя, всем «До свиданья».

(На доске появляются вежливые слова)

- Можно ли эту группу слов назвать волшебными?

 III. Сообщение темы и постановка целей урока

 1.Прогнозирование

-Вставьте пропущенное слово?

(Волшебное) слово помочь всегда готово.

- Как вы понимаете эту пословицу?

-Сегодня это девиз нашего урока.

-Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на уроке, чему будем учиться?

- Сегодня мы будем работать с произведением Валентины Осеевой.

(на экране появляется ее портрет)

- Кто из вас уже знаком с творчеством В. Осеевой?

 3.Слово об авторе

- Наши эксперты (подготовленные дети) приготовили для вас сообщения о биографии Валентины Осеевой

1группа

Осеева родилась в городе Киеве в 1902 году. В юные годы Валентина мечтала стать актрисой и даже поступила на актерский факультет. Но закончить его не удалось, так как семья Осеевых переехала в Москву. Придя однажды в трудовую коммуну для беспризорных детей, поняла, что ее настоящее призвание — воспитывать детей. Она выбрала профессию педагога – воспитателя и работала в детских домах и колониях для обездоленных детей.

2 группа

На досуге Осеева сочиняла для ребят сказки, сама писала пьесы и ставила их вместе с детьми. Она любила придумывать игры, увлекаясь ими не меньше самих ребят. Так Осеева стремилась сделать детство этих ребят более радостным и научить их хорошим поступкам. Именно по требованию своих воспитанников Осеева отнесла в редакцию свой первый рассказ — «Гришка». Ее первая книга - «Рыжий кот»

3 группа

Поучительные произведения Валентины учат приходить на помощь близким, уважительно относиться к людям, быть отзывчивым, добрым, честным, вежливым. За свое творчество Валентина Осеева награждена медалью и государственной премией.

- Обратите внимание на выставку книг. Можно ли по обложкам догадаться, о чём они?

(На доске название рассказа)

-Как вы думаете, о чем может быть произведение с таким названием?

-Постарайтесь по заголовку предположить жанр произведения. Рассказ или сказка?

(На доске две таблички – сказка, рассказ)

6.Постановка целей:

- Я предлагаю составить план нашей работы над произведением В. Осеевой

« Волшебное слово» (запись на слайде):

 Прочитать рассказ В. Осеевой « Волшебное слово»

• Дать характеристику главному герою произведения
• Узнать, о каком волшебном слове говорит В. Осеева
• Определить главную мысль рассказа

IV. Работа по теме урока

1.Словарная работа

В рассказе Валентины Осеевой могут встретиться трудные слова, значение которых возможно знакомо не всем. 

 Волшебник – «В сказках: колдун, чародей. Добрый. Человек, очаровывающий других».

Буркнул - говорил ворчливо, невнятно

Засопел - тяжело дышал, издавал носом свистящие звуки

Робко – боязливо и несмело

Чуть не поддал хорошенько - чуть не ударил.

Стряпала - готовила пищу.

Противень - тонкий металлический лист с загнутыми краями.

2.Первичное знакомство с текстом

- Давайте знакомиться с произведением. Откроем страницу 55.

- Чтение текста.

3.Первичное закрепление во внешней речи.

- Какие мысли,. Чувства появились у вас после прочтения произведения? Почему?

-Назовите главных героев.

- Так что же случилось с Павликом?

- Почему у него возникло желание убежать из дома?

- Кого он встретил в парке?

- Кого вам напомнил старичок? Почему?

- Почему он стал расспрашивать мальчика?

- Как посоветовал говорить волшебное слово старик?(прочитай)

- Как вел себя Павлик при знакомстве со стариком?(прочитай)

( Индивидуальная работа на карточке)

- Какими словами вы можете охарактеризовать Павлика? Выберите их. (Обведите слова синим карандашом)

Павлик

Невоспитанный внимательный

грубый радостный дружелюбный

драчливый вежливый

сердитый ласковый

веселый обидчивый добрый

- Какое же слово сказал старичок Павлику на ушко?

- Оказалось ли слово по-настоящему волшебным?

- Оправдались ли ваши предсказания? Помогло Павлику волшебное слово?

- Как на сестру подействовало волшебное слово?(Прочитайте)

- На ком еще проверил волшебное слово Павлик?(Прочитайте)

- Какие чувства испытывает мальчик?

-Почему Павлик, узнав волшебное слово, убежал, ничего не сказав старику, а в конце рассказа возвращается в сад?

- Каким теперь мы видим мальчика?(работа в карточках – обведите красным карандашом)

Павлик

невоспитанный внимательный

грубый радостный дружелюбный

драчливый вежливый

сердитый ласковый

веселый обидчивый добрый

-Что помогло Павлику измениться?

V. Физминутка. Игра на внимание «Пожалуйста».

- Сейчас мы с вами поиграем в игру «Пожалуйста». Я буду просить вас выполнять различные действия, но вы должны будете их выполнять только тогда, когда я скажу слово «Пожалуйста», если вы не услышите это слово, то выполнять действие не нужно.

-Встаньте, пожалуйста!

-Руки вверх!

-Пожалуйста, руки вверх!

-В стороны!

-Пожалуйста, в стороны!

-Пожалуйста вниз!

-Руки на пояс!

-Пожалуйста, руки на пояс!

-Наклоны туловища вправо и влево, начинай!

-Пожалуйста, начинай!

-Закончить упражнение!

-Пожалуйста, закончите упражнение!

-Пожалуйста, садитесь!

- Молодцы! Вы очень внимательны. Мы хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу!

3.Выборочное чтение

- Подберите слова из текста по иллюстрации

4. Работа с картинным планом

 Рассмотри рисунки, восстанови последовательность.

Проверьте по образцу.

V. Закрепление знаний учащихся

Работа в группах

Задание для I группы:

Допишите недостающие слова из текста:

«Старик разгладил __________бороду:

- Я хочу тебе ____________. Есть такое __________слово...

Павлик ______________  рот.

- Я ___________ тебе это слово. Но помни: говорить его надо ________ _____, глядя _____________тому, с кем говоришь»

Задание для II группы:

Пронумеруй пункты плана в правильной последовательности

4. Действие волшебного слова на Лену.

1. Встреча со старичком.

5. Разговор с бабушкой.

2. Жалобы Павлика на несправедливое отношение окружающих.

7.Павлик вернулся в сквер.

6. Беседа за обедом с братом.

3. Совет старика.

Задание для III группы:

Собери пословицы

- Соедините части пословиц. Подчеркните ту пословицу, которая выражает главную мысль рассказа В. Осеевой «Волшебное слово».

Доброе слово для человека,                      сумей и поправиться.

Доброе слово,                                            путь к сердцу откроет.

Умел ошибиться,                                          что дождь в засуху.

- Так какая же главная мысль этого произведения?

2. Синквейны:

1. Слово

2. Волшебное, доброе.

3. Произносится, помогает, радует.

4. Волшебное слово действует!

5. Радость.

1. Мальчик

2. Сердитый, грубый.

3. Слушает, проверяет, изменяется.

4. Помогло! Опять помогло!

5. Спасибо!

1.Старик.

2. Добрый, мудрый.

3.Наблюдает, спрашивает, советует.

4. Это волшебное слово!

5. Волшебник.

VI. Рефлексия

-Как слово может действовать на настроение и поведение человека?

-Что нового узнали?

-Какой вывод вы можете теперь сделать?

- У вас на парте лежат три сердечка. На каждом записано высказывание. Выберите то, которое больше всего подходит и прикрепите его на доске к большому сердцу.

 - Будьте всегда добрыми, вежливыми, отзывчивыми, внимательными и чуткими друг к другу, а ваше сердечко будет всегда открыто для добрых дел и волшебных слов.

VII. Домашнее задание

- А домашнее задание вы выберите сами:

- Выразительно прочитайте рассказ В. Осеевой «Волшебное слово» своим родителям и узнайте их мнение об этом произведении.

-Перескажите рассказ от имени Павлика.

VIII. Итог урока.

- Давайте вернемся к нашему плану работы. Мы выполнили все задания?

- Какое волшебное слово выучил Павлик? С какой интонацией его надо произносить? Произнесите так, как велел старик.

Чтение на доске:

Относись к людям так,

Как бы ты хотел,

Чтоб относились к тебе.

- Пусть эти слова станут итогом нашей с вами работы на уроке.