Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

1. Приветствие

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Алексеевна, и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

- Присаживайтесь.

2. Проверка рабочих мест 

- Проверьте все ли у вас готово, на парте должны лежать: ручка, карандаш, линейка, ластик, учебник, тетрадь.

3. Правило посадки

- Напомните мне правило посадки. Хорошо.

- Давайте сядем правильно: ноги стоят вместе на полу, руки лежат на парте, спина прямая, касается спинки стула. Отлично.

Здороваются, проверяют готовность к уроку, напоминают правило посадки

2.Актуализация знаний

1. Говорим о сказках

- Ребята, давайте вспомним, что такое сказка?

• Какие они бывают по авторству? По содержанию?

Ответы детей:

• Сказка – это эпический литературный жанр, повествование о каких-либо волшебных событиях, которое имеет чёткую структуру: зачин, основная часть и концовка.

По авторству сказки бывают:

1. Авторские. Произведения, написанные одним конкретным человеком. Как правило, он является создателем и родителем, чьё имя афишируется в книге. 
2. Народные. Сказки, которые не имеют одного автора. Они передаются из уст в уста из поколения в поколение, и первоначальный автор никому не известен. 

По содержанию сказки делятся на:

1. Волшебные. Автор погружает в фантастический мир, где с помощью волшебных предметов или действий любое желание воплощается в реальность. 
2. Сказки о животных. В данном виде роль человека заменяют животными, причём не только домашними, но и лесными и дикими. 
3. Бытовые. Такие истории повествуют о событиях обычной жизни, освещая различные социальные проблемы и человеческие характеры. В них автор высмеивает негативные человеческие качества.

• На какие 2 группы мы можем разделить авторов сказок по их месту рождения/жительству?
• А сейчас я предлагаю вам отгадать загадку: «Кто в теремочке живёт? Кто сказки нам даёт?» Кто это? (это сказочники)Кто такие сказочники?
• А каких зарубежных писателей вы знаете? (Ш. Перро, Братья Гримм, Г.  Андерсен, Р. Киплинг).
• Кто ваши любимые персонажи из сказок?

- Спасибо вам за ответы, молодцы.

Участвуют в диалоге с учителем, актуализируя знания по теме.

Русские и зарубежные.

Это сказочник - сочинитель или рассказчик сказок.

….

3.Постановка цели, определение темы урока

Ставим цель и определяем тему урока

- Ребята, как вы думаете, почему мы начали наш урок именно с повторения этих моментов? (Мы будем говорить о сказках, сказочниках). Верно, мы будем сегодня работать со сказками, а точнее с зарубежными сказками. Спасибо вам за ответы.

- А чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам разгадать ребус. У вас на столах лежат чистые листы, можете записывать туда ход своих мыслей.

РЕБУС

- Какова же тема нашего урока? Конечно, тема нашего урока «Зарубежные сказочники».

- Как вы думаете, какова цель нашего урока? Соберите из разбросанных слов фразу/предложение – это и будет целью нашего урока.

ЦЕЛЬ: закрепить знания о зарубежных писателях и их произведениях.

-Хорошо, спасибо, этой цели мы должны достичь в конце нашего урока.

- Наверняка, вы уже знакомы с некоторыми произведениями этих авторов, а сегодня мы с вами закрепим уже имеющиеся знания.

- Можем идти дальше.

Определяют тему урока, ставят цель

4. Этап ОНЗ

- Ребята, наш урок сегодня пройдет необычно - это будет урок-игра-путешествие.

- Какую же страну мы сегодня посетим? Верно, это страна – зарубежные писатели.

- Путешествовать по этой стране мы будем, посещая станции. А на каком транспорте вы узнаете, отгадав загадку.

ЗАГАДКА

Что за чудо — жёлтый дом!

Ребятишек много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

- На каком же транспорте мы будем путешествовать?

- Верно, это автобус, а как вы подумаете, почему именно на автобусе? Да, это потому, что все школьники, организуя поездки, экскурсии, мероприятия за пределами школы, передвигаются именно на школьном автобусе. Молодцы, спасибо!

- Ребята, передвигаясь на любом из видов транспорта всегда нужно соблюдать ТБ. Какие правила при передвижении на автобусе вы знаете?

- Спасибо, существуют именно такие правила при передвижении на автобусе.

- ПРАВИЛА ТБ В АВТОБУСЕ

1. Заходить в автобус можно только после полной его остановки
2. Зайдя в автобус, нужно найти себе место для посадки
3. Найдя место для посадки, и заняв, его нужно пристегнуться
4. Вовремя движения транспорта, передвигаться по нему запрещено, это небезопасно
5. Ремень безопасности отстегивать нельзя, пока сопровождающий не разрешит вам это сделать

- Отлично, ребята, чтобы узнать название станции мы с вами будем отгадывать ребусы/загадки/шифры. В течение урока вы будете получать жетоны, по количеству которых будет высчитываться ваша оценка.  

- Мы подготовились к нашему путешествию, предлагаю начать наше путешествие.

КАРТИНКА И ЗВУК АВТОБУСА

- Ребята, а чтобы узнать название 1 станции я предлагаю вам отгадать шифр – уберите англ. буквы из слова – останутся русские – это и будет названием нашей 1 станции. Воспользуйтесь чистыми листами для записи хода своих мыслей.

Испiksраqwвляbnvевsdо

Станция 1 - ИСПРАВЛЯЕВО

- Ребята, мы с вами на 1 станции: как вы думаете, чем мы будем заниматься на этом этапе? Спасибо за ответы, здесь я предлагаю вам исправить названия сказок и инициалы (фамилия, имя, отчество) авторов.

Карточка 1

Задание: исправь название сказки и инициалы: фамилия, имя и отчество автора, написавшего данное произведение.

1. Сестры Гримм – «Бременские хулиганы» и «Белоножка».

__________________________________________________

2. Шар и Перо – «Кот в тапочках» и «Зеленая шляпа».

__________________________________________________

3. Ханс Крестьян Андерсен – «Гадкий цыпленок» и «Огнище».

__________________________________________________

4. Редьярдо Киплингс – «Мауглёнок» и «Собака, которая гуляла сама по себе».

__________________________________________________

- Я вижу, все справились, давайте с вами проверим, как вы справились с заданием. Обратите внимание на слайд, если у вас все верно - ставьте «+», если есть ошибки - ставьте «–» и исправляйте их. Отлично, молодцы. У кого все правильно – поднимите руку, вы получаете жетоны за хорошую работу. Мы с вами прошли 1 станцию, что узнали, что сделали? Спасибо за ответы. Двигаемся дальше.

КАРТИНКА И ЗВУК АВТОБУСА

А для того, чтобы узнать название 2 станции я предлагаю разгадать филворд. Перед вами лист с буквами, вам нужно найти название станции. Подсказка: слово расположено вертикально – сверху – вниз.

Станция 2 – НАЗЫВАЕВО

- Ребята, мы с вами на 2 станции: как вы думаете, чем мы будем заниматься на этом этапе? Спасибо за ответы, здесь я предлагаю вам определить название произведения по его отрывку. Вам нужно будет из предложенных авторов и названий подчеркнуть то, которое соответствует содержанию отрывка.

Карточка 2

- Я вижу, вы справились, давайте с вами проверим ваши работы. 1 отрывок – «Маугли», 2 – «Белоснежка», 3 – ««Кошка, которая гуляла сама по себе»» , 4 – «Красная шапочка», 5 – «Кот в сапогах», 6 – «Бременские музыканты», 7 – «Гадкий утёнок», 8 – «Огниво».

- Отлично, молодцы. У кого все правильно – поднимите руку, вы получаете жетоны за хорошую работу. Мы с вами прошли 2 станцию, что узнали, что сделали?

- Пришло время немного отдохнуть.

Отвечают на вопросы учителя, беседует, выполняют задания

5. Физкультминутка 11-24 минута

Физкультминутка по теме «Зарубежные сказочники» для 2 класса:

Бременские музыканты (ходьба на месте):

• Представьте, что вы — осел, собака, кот и петух, которые идут в Бремен.
• Идите на месте, как будто вы идёте в путешествие!

Маугли (приседания):

• Станьте на ноги и сделайте приседания, как будто вы — Маугли, который прячется в джунглях от Шер Хана.
• Сделайте 5 приседаний.

Кот в сапогах (Повороты):

• Повернитесь вправо и влево, как Кот в сапогах, который хитро обходит своих врагов.
• Повернитесь 4 раза в каждую сторону.

- Молодцы! Теперь мы готовы продолжать наше путешествие в мир зарубежных сказок! Надеюсь, вам понравилась наша физкультминутка! А мы едем дальше, на 3 станцию – это крайняя станция нашего путешествия.

Выполняют физкультминутку.

6. Этап ОНЗ (продолжение)

А для того, чтобы узнать название 3 станции я предлагаю разгадать ребус. Воспользуйтесь чистыми листами для записи хода своих мыслей.

РЕБУС

Станция 3 – ВСПОМИНАЕВО

Ребята, мы с вами на 3 станции: как вы думаете, чем мы будем заниматься на этом этапе? Спасибо за ответы, на этой станции мы с вами вспомним основное – главную мысль, чему учат произведения, названия которых вы вспоминали и исправляли на станции 1. Вам нужно соотнести название произведения с главной информацией из произведения.

Карточка 3

- Ребята, я  вижу, вы закончили выполнять задание. Давайте проверим его с вами с помощью эталона на слайде, если у вас все верно - ставьте «+», если есть ошибки - ставьте «–» и исправляйте их. Отлично, молодцы. У кого все правильно – поднимите руку, вы получаете жетоны за хорошую работу. Мы с вами прошли 2 станцию, что узнали, что сделали?

- Какое из этих произведений вам нравится больше всего и почему?

- Чему учат все эти произведения?

(Ответы детей: Эти произведения помогают детям и взрослым задуматься о важных жизненных вопросах, таких как дружба, справедливость, доброта и внутренняя сила). Спасибо за ответы. Вот мы и посетили крайнюю станцию нашего путешествия. 

КАРТИНКА И ЗВУК АВТОБУСА

Работают с карточкой

7. Подведение итогов

- Наш урок-игра-путешествие подходит к концу, пора подводить итоги, и так:

- Ребята, как звучала тема нашего урока?

- Что мы с вами делали? Что узнали нового?

- Как вы думаете, для чего нужна эта информация с нашего урока? Где она пригодится?

- Понравилось ли вам путешествовать?

Отвечают на вопросы, тем самым поводя итоги урока

8. Домашнее задание

----------

Записывают домашнее задание, слушают инструктаж по его выполнению

9. Рефлексия

Рефлексия «SMS на смартфон».

- Ребята, перед вами распечатка смартфона, я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке, вы можете написать в графе короткое SMS - свое впечатление от урока (Например, у меня все получилось, все понял ИЛИ было трудно, стоит поработать еще).

- Спасибо за урок, до свидания!

Оценивают свою работу на уроке