Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе Тема: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе

Тема: А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
УМК: «Школа России» (Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий и др.)
Тип урока: открытие новых знаний
Форма урока: комбинированный (чтение, анализ, творческая работа)

Цели урока

• Предметная: познакомить учащихся со сказкой А. С. Пушкина; сформировать умение понимать нравственный смысл произведения, характеризовать героев, находить ключевые эпизоды.
• Метапредметная: развивать навыки выразительного чтения, анализа текста, работы с иллюстрациями и словарём; учить формулировать и обосновывать своё мнение.
• Личностная: воспитывать чуткое отношение к слову, интерес к творчеству Пушкина; формировать нравственные ориентиры (нежадность, благодарность, уважение).

Планируемые результаты

• Предметные:

• знают содержание сказки, могут пересказать основные эпизоды;
• умеют находить в тексте ответы на вопросы, объяснять значение устаревших слов;
• могут охарактеризовать героев, выявить главную мысль сказки.

• Метапредметные:

• регулятивные: ставят учебную задачу, планируют действия, оценивают свою работу;
• познавательные: анализируют текст, сравнивают персонажей, делают выводы;
• коммуникативные: ведут диалог, слушают собеседника, аргументируют мнение.

• Личностные:

• проявляют интерес к литературному наследию;
• осознают нравственные уроки сказки (опасность жадности, ценность скромности).

Оборудование и материалы

• учебник «Литературное чтение», 2 класс (ч. 1);
• портрет А. С. Пушкина;
• презентация с иллюстрациями к сказке;
• аудиозапись сказки (фрагменты);
• толковый словарь (для объяснения устаревших слов);
• карточки с вопросами и заданиями;
• цветные карандаши, листы для творческой работы;
• макет «морского пейзажа» (для наглядности).

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

• Цель: создать позитивный настрой, включить в учебную деятельность.
• Деятельность учителя:

• Приветствует, предлагает улыбнуться друг другу.
• Загадывает загадку: «Есть у радости подруга в виде полукруга. На лице она живёт…» (улыбка).

• Деятельность учащихся: настраиваются на работу, отвечают на приветствие.
• Формируемые УУД: личностные (эмоциональный настрой), коммуникативные (взаимодействие).

2. Мотивация и актуализация знаний (5 мин)

• Цель: вызвать интерес к теме, актуализировать читательский опыт.
• Деятельность учителя:

• Спрашивает: «Какие сказки А. С. Пушкина вы знаете? Чем они особенны?»
• Показывает портрет Пушкина, кратко рассказывает о его сказках.
• Предлагает отгадать название произведения по ключевым словам: «старик, старуха, невод, рыбка, корыто».

• Деятельность учащихся: вспоминают знакомые сказки, выдвигают предположения.
• Формируемые УУД: познавательные (ассоциации), коммуникативные (диалог).

3. Постановка цели и задач (3 мин)

• Цель: сформулировать тему и цели урока.
• Деятельность учителя:

• «Сегодня мы отправимся в мир пушкинской сказки. Что хотим узнать? Чему научиться?»
• Фиксирует цели на доске: понять смысл сказки, узнать героев, научиться читать выразительно.

• Деятельность учащихся: формулируют цели, задают вопросы.
• Формируемые УУД: регулятивные (целеполагание), познавательные (формулировка задач).

4. Первичное восприятие текста (10 мин)

• Цель: познакомить с содержанием, создать эмоциональный фон.
• Деятельность учителя:

• Читает первую часть сказки вслух (с интонационной выразительностью).
• Включает аудиозапись фрагмента (по выбору).
• Обращает внимание на ритм, повторы, образные слова.

• Деятельность учащихся: слушают, следят по тексту, отмечают незнакомые слова.
• Формируемые УУД: познавательные (восприятие текста), личностные (эмоциональная отзывчивость).

5. Словарная работа (5 мин)

• Цель: объяснить устаревшие и непонятные слова.
• Деятельность учителя:

• Выписывает на доску: «ветхая землянка», «невод», «ти́на», «кликать», «смилуйся».
• Предлагает найти значения в толковом словаре или объяснить по контексту.

• Деятельность учащихся: работают со словарём, обсуждают значения.
• Формируемые УУД: познавательные (работа с информацией), коммуникативные (дискуссия).

6. Анализ содержания (12 мин)

• Цель: понять сюжет, характеры героев, нравственный смысл.
• Деятельность учителя:

• Задаёт вопросы:

• «Как жили старик и старуха в начале сказки? Почему старик пошёл к морю?»
• «Как менялось поведение старухи? Почему рыбка в конце отказала?»
• «Что символизирует разбитое корыто?»

• Организует обсуждение: «Кто из героев вам симпатичен? Почему?»
• Подводит к выводу: «Жадность наказывается, а скромность и благодарность — ценные качества».

• Деятельность учащихся: отвечают, приводят примеры из текста, высказывают мнение.
• Формируемые УУД: познавательные (анализ, выводы), коммуникативные (аргументация).

7. Физкультминутка (2 мин)

• Цель: снять напряжение, активизировать внимание.
• Деятельность учителя: проводит игру-имитацию: «Волны» (плавные движения руками), «Рыбка плывёт» (ходьба на месте).
• Деятельность учащихся: выполняют упражнения.
• Формируемые УУД: личностные (забота о здоровье).

8. Закрепление и творческая работа (7 мин)

• Цель: применить знания, выразить отношение к сказке.
• Деятельность учителя:

• Предлагает задание: «Нарисуй эпизод, который тебе запомнился. Подпиши 1–2 предложения о нём».
• Организует мини-выставку рисунков, обсуждение.

• Деятельность учащихся: рисуют, представляют работы, комментируют.
• Формируемые УУД: познавательные (творческое осмысление), коммуникативные (презентация).

9. Рефлексия (3 мин)

• Цель: оценить результаты деятельности.
• Деятельность учителя:

• Задаёт вопросы: «Что нового узнали? Какой урок дала сказка? Что было сложно?»
• Предлагает закончить фразы:

• «Сегодня я понял, что…»
• «Мне понравилось…»
• «Я хочу перечитать…»

• Деятельность учащихся: делятся впечатлениями, оценивают свою работу.
• Формируемые УУД: регулятивные (самооценка), личностные (осмысление опыта).

10. Домашнее задание (1 мин)

• Цель: закрепить знания, развить интерес к чтению.
• Деятельность учителя:

• Обязательное: подготовить выразительное чтение отрывка (по выбору).
• По желанию: сочинить продолжение сказки (2–3 предложения).

• Деятельность учащихся: записывают задание.
• Формируемые УУД: регулятивные (планирование), познавательные (творчество).

Критерии оценивания

• Активность на уроке (ответы, участие в обсуждении) — до 2 баллов.
• Понимание текста (ответы на вопросы, анализ героев) — до 3 баллов.
• Творческая работа (рисунок + подпись) — до 2 баллов.
• Рефлексия (осмысленность ответов) — 1 балл.
  Максимум: 8 баллов.
  «5» — 7–8 баллов; «4» — 5–6 баллов; «3» — 3–4 балла.

Дополнительные рекомендации

• Для слабоуспевающих: предоставьте опорные схемы (план сказки, карточки с ключевыми словами), разрешите читать по ролям в паре.
• Для одарённых: предложите сравнить сказку Пушкина с народными сказками о жадности (например, «Жадная старуха»), найти общие мотивы.
• Межпредметные связи: ИЗО (иллюстрация к сказке), русский язык (работа с устаревшими словами).