Конспект урока литературное чтение, 4 класс "Няне"
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Задачи урока:

Образовательные: уметь находить нужную информацию  в различных источниках, уметь анализировать стихотворения, понимать значения устаревших слов, осознать роль средств художественной выразительности.

Развивающие: развивать процессы мышления, памяти, внимания;

Воспитательные: воспитывать взаимоуважение и доверие к товарищам

Этап   урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная,

И-индивидуальная,

П-парная,

Г-групповая

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)

Личност

ные

1. Подготовительный этап

1.1Мотивация к учебной деятельности.

1.2 Речевая разминка

1.3 Проверка домашнего задания

1.4 Формулирование

темы

1.4Целеполагание

1.5 Планирование деятельноси

Психологический настрой детей на урок

Постановка цели и планирование урока

Словесный метод: настрой учеников на урок

Словесный: целеполагание и планирование деятельности на урок

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Палина Евгеньевна и сегодня урок литературного чтения проведу у вас я.

Давайте сделаем так, чтобы у нас было хорошее настроение, повернитесь соседу по парте, улыбнитесь.

- Обратите внимание на посадку, спина должна быть прямой, облакачиваясь на спинке стула, расстояние от парты с кулачок,  ноги дорожкой, руки на парте. Проверьте всё ли необходимое лежит на парте, посмотрите на слайд, у вас должны лежать учебник, дневник, пенал.

Для того чтобы урок литературного чтения прошёл хорошо, мы должны выполнить что с вами? Верно, речевую разминку

1.Трамваи обычным рейсом

Плывут по подводным рельсам.

2.Семь артистов петь желают,

Семь артистов дружно лают.

-Начнем читать по очереди медленно, постепенно ускоряя темп.

Сначала читаем все вместе в среднем темпе, потом быстре. Теперь первый ряд быстро, второй, третий...Молодцы!

Ребята, вам Светлана Леонидовна задавала подготовить сообщение о А.С. Пушкине, проверим, что вы знаете о его биографии.

Давайте перед тем, как дать кому-то вступительное слово, давайте вспомним правила.

-Как необходимо выступать с сообщениями?

-Как нужно слушать выступления товарищей?

- Какой вывод мы можем сказать?

-Обратите внимание, на слова, написанные И.С. Аксаковым: «Да будет же ей, этой няне, и от лица русского общества вечная благодарная память.» 

-Как вы думаете, кому посвящены эти строки? Верно, няне А.С.Пушкина

-Александр Сергеевич очень любил свою няню, воспоминания о ней он сохранил в своей памяти на всю жизнь.

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Тема нашего урока А.С.Пушкин «Няне».

Зная тему нашего урока, предлагаю в парах составить цель урока.

Давайте решим, что сегодня на уроке мы должны сделать?

План:

1. Познакомиться с биографией няни А.С. Пушкина
2. Выразительно прочитать стихотворение А.С. Пушкина «Няне»
3. Проанализируем произведение
4. Прочитать стихотворение на оценку
5. Подвести итоги

Приветствуют учителя

Улыбаются соседу

Выполнение СанПина

Готовят место

Выполняют речевую разминку

У доски выполняют вступительную речь

говорить чётко, не читать, а рассказывать

не перебивать, не шуметь, слушать внимательно

Няне А.С. Пушкина, Арине Родионовне

Тема: А.С. Пушкин «Няне»

Цель: познакомиться со стихотворением А.С.Пушкина «Няне»

Ф

Ф

И

П

П

Ф

1 слайд

2 слайд

3 слайд

4 слайд

5 слайд

6 слайд

7 слайд

8 слайд

П1 осуществлять выбор наиболее эффективный способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Узнали через цитату, что речь идёт о няне А.С.Пушкина.

Р1 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

К: -аргументация своего мнения и позиции;

П:-  Дети отгадывают загадку, что помогает развивать навыки мышления

Р2 -определять и формулировать тему и цель урока;

У ребёнка сформирована учебная мотивация

Развитие эмоциональной отзывчивости на содержание загадки и произведения.

2.Основной этап

2.1  Слово о писателе

Пушкине

2.1 Подготовка к восприятию стихотворения

2. 2 Чтение текста учителем

2.3Проверка восприятия

2.4 Словарная работа

ФИЗМИНУТКА

2.5 чтение текста учениками

2.5 Аналитическая беседа по прочитанному

Формирование готовности восприятия учебного материала

Словесный: беседа по теме урока

Практический: выполнение упражнений по теме урока

-В старину воспитанием детей в дворянских русских семьях занимались няни, которых обычно подбирали из крепостных крестьян. Именно на их плечи ложились повседневные заботы о барских малышах, которых родители видели не более нескольких минут в день. Именно так протекало детство Александра Пушкина, который практически сразу же после рождения был передан на попечение крепостной крестьянки Арины Родионовны.

-Благодаря ей будущий классик русской литературы смог познакомиться с народными сказками и преданиями, которые впоследствии нашли отражение в его произведениях. Более того, став взрослее, Пушкин доверял няне все свои секреты, считая ее своей духовной напарницей, которая может и утешить, и подбодрить, и дать мудрый совет.

-Пушкин был очень смелым поэтом: некоторые его стихи были направлены против царской власти и законов. Конечно, царю это не понравилось, и он решил наказать поэта. Царь запретил ему жить в столице и на два года сослал Пушкина в далёкое и глухое село Михайловское.

-Няня поехала вместе с ним, и в эти годы Александр Сергеевич особенно сроднился с Ариной Родионовной: место ссылки находилось вдали от шумной столицы, от друзей, и няня была единственным близким человеком, кто находился с ним рядом в это тяжёлое для поэта время.

-Она была для него близким другом в радости и горе. Она была его первой слушательницей и критиком в годы ссылки.

-И вот, спустя полтора месяца по возвращению из ссылки, в 1826 году Пушкин пишет стихотворение «Няне», в котором навеки запечатлел свою любимую Арину Родионовну.

- Сейчас вы внимательно прослушаете стихотворение А.С. Пушкина «Няне».

-Представьте себе. Зима, морозная стужа, огромные сугробы, а няня, Арина Родионовна, сидит у окна и вяжет своему любимцу тёплый свитер.

 (Прослушивание аудиозаписи)

«Няне»

Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь:
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь.
То чудится тебе...

- Вам понравилось это стихотворение?

- Каким настроением пронизано это стихотворение?

- Попробуйте выразить настроение этого стихотворения с помощью красок-цветов.

- Какими красками вы бы передали настроение стихотворения? (теплыми, нежными, красками.)

- В тексте стихотворения встретились сложные для восприятия слова, устаревшие слова, значение которых мы уточним.

Глушь - глухое место, отдаленное от людей.

Горюешь - грустить, печалиться.

Светлица - это светлая комната.

Вороты - устаревшая форма существительного “ворота”.

Наморщенные - старческие руки и руки – труженики.

Теснят -Тесно, теснота. Тоска, предчувствия, печали. Эти чувства переполняют няню.

Всечасно - Постоянно, каждый час.

-Дряхлая – очень старая.

-Давайте ребята отдохнём.

Тихо все ребята встали,

Руки дружно все подняли,

Развели их в стороны,

Посмотрели, ровно ли,

Опустили разом вниз,

Тихо, тихо все садись

-А сейчас мы с вами прочитаем стихотворение, подумайте, какие чувства испытывает А.С. Пушкин к своей няне?

-Перед чтением, вспомним, как надо читать стихотворение? 

-Возьмите в руки карандаш, будете исправлять ошибки во время чтения. (обозначают ударения в словах, в которых допущены ошибки).

Чтение учащихся.

АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ(по вопросам учебника можно)

-К кому обращается поэт в стихотворении? 

-Найдите в тексте стихотворения слова – обращения поэта к няне. 

-Как вы думаете, какие чувства владели поэтом, когда он писал это стихотворение? 

-Как А.С. Пушкин ласково называл няню? 

-Как вы понимаете значение этого выражения? Что значит «дряхлая»? (старая, пожилая няня), но тем не менее как он её называет? (Голубка)

-Он относится к ней ласково, с любовью.  

-Почему он пишет «подруга дней моих суровых»? (в самые трудные времена няня была рядом, утешала его, давала ему силы, дарила свои рассказы, песни и сказки). 

-Какая картина предстала перед вами, когда вы слушали это стихотворение? (ответы детей)

-Какими приемами пользуется автор для того, чтобы читатель мог представить няню? Какие он использует средства выразительности?

-Сравнение – «горюешь, будто на часах». (передает постоянство ее томительного ожидания).  

–Найдите эпитеты в стихотворении? (Старушка дряхлая, наморщенных руках – рисуют облик няни; забытые ворота, черный отдаленный путь – из этих строк видно, что она ждёт его, скучает, превращается почти в символ разлуки).

–Найдите метафоры? (Тоска, предчувствия, заботы теснят твою всечасно грудь – передают тяжесть одиночества няни, медлят поминутно спицы- позволяет предположить, что няне так и хочется прислушаться, не доносится ли издали звук колокольчика, не едет ли кто – нибудь).

-Открою вам один секрет этого стихотворения – посмотрите на слайд. Что увидели? 

- Как вы думаете, зачем эта 13 строчка? «То чудится тебе…».

-Что может чудиться няне?

(Возможно, няне видится ее воспитанник, ее любимец, спешащий к ней. И его нелегкая судьба…)

- Читая стихотворение “Няне”, мы видим, что Пушкин показывает состояние человека.

- Можно ли считать, что герой остался для няни самым близким человеком?

-Докажи. 

–На что похоже это стихотворение? (На письмо.)

-Ребята, в чём проявилось мастерство автора? 

–Пушкин не может быть рядом с няней и обращается к ней мысленно. Стихотворения такого вида называются посланием. Он передаёт тоску по ней, тревогу за неё, переживания.

Работа иллюстрацией.

Знакомство с биографией няни Пушкина.

Формирование умения воспринимать текст на слух, следить за чтением в учебнике.

Участие в беседе по содержанию текста, формулирование ответов на вопросы.

(Настроение стихотворения грустное, печальное, тоскливое)

(стихотворение необходимо читать  выразительно, соблюдая паузы, логические ударения, с определенной интонацией).

(к своей няне)

(Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя!)

(нежность, забота, любовь.) 

(«Голубка дряхлая моя»). 

(эпитеты, сравнение, олицетворение, метафоры – определения)

(А. С. Пушкин написал 13 строчек, а не 12, как в учебнике)

Да

(не смотря ни на что, она ждёт его, тоскует)

(ему удалось передать любовь к своей няне)

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф-И

Ф

Ф

Ф

И

9 слайд

10 слайд

11 слайд

12 слайд

13 слайд

14 слайд

15 слайд

П2 определять  грамматические признаки имён существительных – единственное и множественное число;

К1 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Р:-Следование инструкциям учителя (открыть учебник, слушать аудиозапись).

К:-Умение слушать и понимать речь других.

Л2 формировать учебно-познавательный интерес  к новому материалу и способам решения новой задачи;

3.Заключительный этап

3.1 Подведение итогов

по теме урока

3.2 Соотнесение цели плана с результатами урока

3.3 домашнее задание

3.4 оценивание

3.5 рефлексия

Рассуждать и делать выводы о проделанной работе, контролировать и оценивать работу и ее результат

Словесный: беседа по теме урока

Практический: запись домашнего задания и выполнение рефлексии

Вот и подошёл к концу наш урок.

- О каком авторе мы с вами разговаривали?

-С каким произведение мы с вами познакомились?

- Кому посвящено данное произведение

-Что для себя вы вынесли из урока?

Достигли ли поставленной цели? Выполнили все пункты плана?

Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть.

Кто сегодня читал и рассказал сообщение кто был на уроке активным, поставлю оценку в дневник. На перемене поднесёте дневники.

На уроке мне было тяжело…

У меня сегодня получилось …

На уроке мне было непонятно …

Мне очень понравилось…

Мне надо ещё потренироваться…

Теперь я могу…

Мне было интересно…

У меня получилось…

Я не справился…

На этом урок окончен, до новых встреч!

о А.С. Пушкине

А.С Пушкин «Няне»

Ф

16 слайд

17 слайд

П4 Умение подводить итог урока

П5 Адекватное оценивание своей работы на уроке

К2 аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве

Л3 -проводить самооценку на основе критерия успешности;