Цифровой диктант по литературному чтению 3-4 классы
методическая разработка по чтению

Цифровой диктант по литературному чтению 3-4 классы

В течение многих лет использую в своей педагогической практике цифровые диктанты на уроках литературного чтения. Предлагаю вашему вниманию методическое пособие, состоящее из инструкции по применению и 15 цифровых диктантов с ответами для обучающихся 3-4 классов. 

Цели:

• формирование культуры чтения;
• развитие интереса к чтению;
• развитие памяти, внимательности.

Задачи:

развивать навыки продуктивного, осознанного  чтения у обучающихся?

формировать умения оценивать товарища и себя по ключу;

поддерживать мотивацию к самостоятельности.

Формы работы:

1. Во время диктовки утверждений фронтальная и индивидуальная;
2. Во время взаимопроверки - индивидуальная и парная.

 В основе цифровых диктантов  лежит приём технологии ТРИЗ «Лови ошибку».

 Что они дают цифровые диктанты учителю и обучающимся? 

• Позволяют за 10 минут проверить готовность класса к уроку, вспомнить содержание текста, подготовиться к дальнейшему анализу произведения, к сочинению по нему;
• Благодаря ключу, записанному перед уроком на доске, дают возможность провести взаимопроверку и взаимооценку, уже в начале урока все ребята получают оценки;
• При систематическом использовании формируют у учеников умение видеть и запоминать важные факты при прочтении текста художественного произведения, то есть навык осознанного и внимательного чтения (при использовании этой формы работы в среднем и старшем звене позволяет легко выполнять экзаменационные задания с верными и неверными суждениями, не допускать фактических ошибок при написании итогового сочинения по литературе);
• Выставление оценок за цифровые диктанты мотивирует читать тексты целиком, а не в сокращении, быть более внимательным на уроке (если часть текста читается во время занятия), а также мотивирует к продолжению самостоятельного чтения (если цифровой диктант составлен по началу художественного текста);
• Стимулирует  выполнять домашнее задание более качественно, учиться перерабатывать информацию, развивать речь ( в дальнейшем ученики сами могут составлять цифровые диктанты);
• Формирует читательскую культуру и прививает любовь к чтению.

Как проводятся цифровые диктанты?

Учитель сообщает ребятам, что он подготовил для них 10 утверждений. Каждое утверждение читается 2 раза подряд и больше не повторяется (поэтому с ответом нужно определиться сразу – это исключает возможность списывания друг у друга). Цифровой диктант проводится в темпе, ответы должны даваться довольно быстро. Часть утверждений верная, другая – нет (даже если часть утверждения верная, но другая нет, то ставится минус). Ученики записывают номер суждения и рядом с ним ставят плюс или минус. Минус нужно пояснять рядом в скобках (исправить то, что неверно: имя, дата или другой факт).

Представляю вашему вниманию цифровые диктанты для 3  класса по следующим программным произведениям:

1. Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
2. «Иван-царевич и серый волк»
3. М.Горький «Случай с Евсейкой»
4. А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
5. И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Ворона и Лисица»
6. В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»
7. К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»
8. А.И.Куприн «Слон»
9. Л.Н.Толстой «Прыжок»
10. М.М.Зощенко «Золотые слова»

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

1. Алёнушка и Иванушка остались одни-одинёшеньки, потому что их родители умерли +
2. Когда Алёнушка пошла на работу, то оставила Иванушку дома - (взяла с собой)
3. Идти до колодца было далеко +
4. Коровье копытце, полно водицы – след от коровьего копытца, наполненный водой +
5. Иванушка дважды просил разрешения напиться, сначала из коровьего копытца, потом из козьего  - (трижды, второе – лошадиное копытце, всего три)
6. Когда Иванушка превратился в козлёночка, Алёнушка расплакалась, мимо проезжал генерал, он стал её утешать - (купец)
7. Алёнушка вышла замуж за купца, и стали они жить-поживать +
8. Потом ведьма обманула Алёнушку, а сама оборотилась ею +
9. Ведьма уговорила купца зарезать козлёночка +
10. Слуга, посланный за козлёночком, услышал диалог Иванушки и Алёнушки и рассказал хозяину – это спасло обоих +

«Иван-царевич и серый волк»

1. Жил-был царь Берендей, было у него 2 сына - ( 3 сына)
2. Младшего звали Иваном +
3. У Берендея был сад с золотыми яблоками +
4. Кто-то стал сад посещать и яблоки похищать +
5. Сыновья Берендея сами вызвались караулить сад. Сначала пошёл старший сын, потом средний +
6. Оба сына проспали всю ночь и сказали батюшке об этом - ( сказали, что всю ночь глаз не сомкнули и никого не видели)
7. Потом пошёл Иван-царевич, он играл в телефоне, чтобы не уснуть - (умывался росой)
8. Младший сын не сумел поймать похитника, но узнал, что это жар-птица и принёс её перо отцу +
9. Прошло время, и Берендей попросил сыновей добыть чудесную птицу +
10. Пока Иван спал, Серый волк съел его коня +

А дальше может быть пересказ, например, от 1го лица (от имени Ивана-царевича или Серого волка.)

М.Горький «Случай с Евсейкой»

1. Однажды Евсейка уснул на рыбалке и упал в воду - (не упал, а заснул, это ему приснилось)
2. Под водой он стал рассматривать во сне морских обитателей +
3. Глядя на рака, Евсейка вспомнил стихотворение «Дом – не тележка дядюшки Якова» +
4. Рыбёшки сказали, что у Евсейки два хвоста, а чешуи нет +
5. Большая рыба спрашивала у Евсейки: «Кто такая мама?» - («Кто такой папа?»)
6. Евсейка сказал большой рыбе, что папа не сет рыбу, потому что у него на рыбу аллергия - (потому что она костлявая)
7. Евсейка хотел плакать, но подумал, что в воде слёз не видно +
8. Лангуст спрашивал у Евсейки «Который час? Который час?» +
9. Евсейка предложил большой рыбе поиграть, но та не согласилась - (согласилась)
10. Главный герой ухватился за жабры большой рыбы и вынырнул на поверхность, а на самом деле Евсейка уснул. +

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

1. Автор «Сказки о царе Салтане...» – А.С.Пушкин +
2. Ткачиха и повариха – сёстры молодой царицы +
3. Царь Салтан уехал на войну, оставив жену +
4. Ткачиха и повариха завидовали сестре и начали козни, используя гонца и обман в отсутствии царя +
5. Бояре посадили царицу и её сына на корабль и отправили в море - ( в бочку)
6. Царевич после освобождения отправился на рыбалку - ( на охоту)
7. Далее царевич спасает прекрасную Лебедь, которая обещает Гвидону помочь в решении его проблемы на следующее утро +
8. Проснувшись утром, царица и царевич увидели целый город, в котором царевича нарекли графом и посадили на трон - ( князем, а не графом)
9. Корабельщики-путешественники посетили город Гвидона +
10. Благодаря волшебству царевны Лебедь Гвидон превратился в шмеля - (в комара) 

А дальше продолжаем читать или пересказывать.

И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Ворона и Лисица»

1. Мартышка от рождения плохо видела - ( к старости слаба глазами стала)
2. От людей Мартышка слыхала про очки +
3. Три дюжины очков она достала - (полдюжины,или 6 штук)
4. Мартышка производила с очками разные манипуляции, но не делала главного – не надевала их на глаза +
5. В итоге она решила, что очки не действуют никак +
6. С досады Мартышка разбила очки об асфальт - (о камень)
7. И.А.Крылов в басне «Ворона и Лисица» высмеивает льстецов, но ещё более тех глупцов, кто воспринимает льстивые слова за чистую монету +
8. Ворона с кусочком сыра взгромоздилась на сосну - ( на ель)
9. Лисицу пленил сырный дух +
10. Рыжей плутовке удалось заморочить голову Вороне – благодаря этому Лисице достался сыр +

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

1. Была осень, шёл дождик, и Лягушка чувствовала себя так хорошо, что ей хотелось заквакать +
2. Однако, она вспомнила, что сейчас осень, а квакают лягушки только летом - (весной)
3. Увидев уток, которые опустились недалеко от неё и собирались поесть, Лягушка сразу подобралась к пернатым и начала общение - (сначала спряталась)
4. Лягушке хотелось узнать, что такое запад - (юг)
5. Узнав, что утки скоро летят, Лягушка попросилась с ними в путь +
6. Подумав 7 минут о том, как ей полететь с утками, Лягушка придумала решение - ( 5 минут)
7. Утки решили нести Лягушку попеременно +
8. Вися на прутике, сначала Лягушка могла смотреть только назад и немного вниз - (немного наверх)
9. Утки хвалили ум Лягушки +
10. Когда Лягушка не сдержалась и открыла рот, чтобы ответить людям, её путешествие закончилось +

К.Г.Паустовский «Растрёпанный воробей»

1. Маша стояла у окна и не оборачивалась, чтобы не разбудить няню Сергевну - (Петровну)
2. Папа Маши находился на Сахалине в длительной командировке - (на Камчатке)
3. Мама Маши служила в театре +
4. Она готовилась играть роль Белоснежки в спектакле - (роль Золушки)
5. Когда Петровна и Маша уходили из комнаты, туда пробиралась ворона и старалась что-нибудь стащить +
6. Из-за того, что лошадей заменили машины, воробьям стало голодно: овса не стало +
7. Растрёпанного воробья звали Сашкой - (Пашкой)
8. Когда ворона ударила клювом Пашку и он умирал, его спас милиционер +
9. Потом Пашка жил  у Маши безвылазно  целых три дня - (сутки)
10. Воробей назло вороне и в благодарность Маше стал возвращать украденные вещи. +

• Что произошло после того, как ворона украла стеклянный букетик? (пересказ, близкий к тексту)

А.И.Куприн «Слон»

1. Доктора девочки Нади звали Иван Петрович - (Михаил Петрович)
2. Иногда он приводил с собой ещё 3ёх докторов - (двух)
3. Самый главный доктор советует маме девочки не давать дочке скучать +
4. Надя вспоминает сон, в котором видела слона, и просит папу привести ей слона +
5. Папа девочки покупает ей игрушечного слона, и Надя, увидев его, радостно хлопает в ладоши - (говорит «спасибо», но не радуется)
6. Папа решает поехать в зверинец ,потому что дочка напомнила ему об обещании свозить её туда +
7. После представления папа просит директора зверинца отпустить с ним слона +
8. Директор сразу понимает просьбу и соглашается - (не сразу, сначала задаёт вопросы, узнаёт условия)
9. Под покровом ночи слона приводят к Наде, разбудив её - (приводят в их дом, но тихо, никто не просыпается)
10. Затея со слоном имела успех: уже на следующее утро Надя чувствовала себя здоровой +

Л.Н.Толстой «Прыжок»

1. Обезьяна сорвала шляпу с головы мальчика, сына боцмана, и залезла с ней на мачту - (сына капитана)
2. Обезьяна начала рвать шляпу и кривляться, пассажиры смеялись +
3. Тогда мальчик полез на мачту +
4. Обезьяна, дразня мальчика, поднималась всё выше и выше +
5. Мальчик преследовал обезьяну, не думая об опасности +
6. Обезьяна повесила шляпу так высоко, что мальчику пришлось без страховки как канатоходцу идти за ней +
7. Увидев это, толпа внизу перестала смеяться +
8. Кто-то из пассажиров охнул от страха – от этого звука мальчик пришёл в себя и зашатался +
9. В это время капитан вышел на палубу с громкоговорителем - ( с ружьём)
10. Увидев сына, он крикнул сыну, чтобы тот слез - (чтобы сын прыгнул в воду)

М.М.Зощенко «Золотые слова»

1. В детстве Минька и Лёля любили ужинать вместе со взрослыми +
2. На одном ужине мамин начальник начал рассказывать, как вытащил пожарного из огня - (папин начальник)
3. Лёля хотела рассказать подобную историю, только интереснее, но вышла неловкая ситуация +
4. В результате папа запретил детям находиться за столом со взрослыми +
5. Через 3 месяца, когда папа был в хорошем настроении, дети уговорили его разрешить им сидеть со взрослыми - (через 2 месяца)
6. Масло с ножа Миньки упало в стакан с чаем, предназначавшийся папиному начальнику +
7. Дети смолчали, не предупредили папиного начальника об этом, потому что отец запретил им говорить +
8. Получив разрешение говорить, Лёля объяснила, как масло попало в чай +
9. Взрослые сразу поняли, почему дети промолчали - (взрослые не понимали причины детского поведения)
10. «За трусость наказывать не полагается,» – сказал папа в конце разговора - (за глупость)