конспект урока литературного чтения, 4 класс "Кабан" Е.И.Чарушин
план-конспект урока по чтению (4 класс)

Урок : Литературное чтение

Класс 4а

Учитель: Гончарова М.Ш.

Тема урока : Е.И. Чарушин « Кабан»

Цели: Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Е.И Чарушина , произведением.  Учить детей анализировать содержание прочитанного и объяснять его смысл, понимать настроение писателя, оценивать поступки героев;

 Прививать любовь и бережное отношение к природе; животным. Развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, давать развёрнутые ответы, быть самостоятельными., работать в группе. Развивать скорочтение, пополнять словарный запас учащихся.

Задачи:

обучающая - расширить знакомство с творчеством Е. И. Чарушина на материале рассказа  «Кабан»; познакомить учащихся с особенностями поведения животных; учить делить текст на сюжетные линии,  совершенствовать навыки выразительного чтения, обеспечивая полноценное восприятие художественного и научно-познавательного текста;

развивающая – развивать умение определять последовательность, причинность, смысл описываемых событий, авторское и свое отношение к героям, их поступкам и разбираться в мотивах их поведения; развивать познавательный интерес к животному миру, наблюдательность;

воспитывающая – воспитывать любовь к животным,  волевые черты характера, бережное отношение к “братьям нашим меньшим”.  

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с творчеством Е.И.Чарушина. Уметь пересказывать текст от своего лица и от лица автора.

Личностные: 

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема); осознанно читать тексты с целью удовлетворения интереса приобретения читательского опыта, освоения и использования информации;

Регулятивные: 

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; понимать учебную задачу урока; высказывать свое предположение; контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы, отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Оборудование: презентация к произведению Е.И. Чарушина, выставка его книг

Ход урока:

1. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.          

 (все легонечко вздохнем,

  Наш урок сейчас начнем)

2. Речевая разминка.

Опускается туман,
Просыпается кабан.
Роет землю у реки,
Точит острые клыки.

– Прочитайте “жужжащим” чтением хором и в половину силы голоса.
– Прочитайте с интонацией удивления. 
– Прочитайте с вопросительной интонацией.

- Прочитайте выразительно.

III. Актуализация знаний.  Проверка домашнего задания.

Звучит мелодия из передачи «В мире животных» Как вы думаете из какой передачи мелодия?  Зачем я вам ее включила.

-Как   называется раздел, который мы изучаем?

-Как вы понимаете его название? (Человек должен любить природу, не обижать животных, соблюдать правила  поведения в природе)

-Какие правила поведения в природе вы знаете? ( Не бери зверьков из леса, не разоряй гнезда, не шуми в лесу, не ломай ветки, не рви растения)

С какими произведениями мы познакомились, изучая раздел?( Приемыш, Барбос и Жулька, Выскочка,) А вы помните авторов этих произведений? Дети работают в группах. На карточках  записаны  произведения  и авторы.

Соединить авторов и название произведений Проверка Оценка.

Пересказ  рассказа М.М.Пришвина «Выскочка»

IV. Самоопределение к деятельности

 YNЧQWАRРSУUШYVИZН (Чарушин)

- Произведения какого автора будем изучать?

- Какую цель поставим перед собой?

- Какие задачи поставим перед собой?

Загадываю загадку:

Грозен этот зверь клыками, ими рыть он землю станет, чтоб под дубом желудей отыскать и съесть скорей. Как называется это животное? (Кабан)

Как вы думаете какой рассказ написал   Е.И Чарушин?

- Определите тему урока?

Правильно Тема «Е.И. Чарушин. Кабан»

-Определите цели урока? (познакомиться с биографией писателя, произведением, бегло и выразительно читать, отвечать на вопросы, определить главную мысль)

VI. Знакомство  с Е.И.Чарушиным,  автором рассказа “Кабан”.

“…Вся моя любовь к зверям, птицам, к родной природе оказалась очень и очень нужна. Нет большего счастья, для художника и для писателя, как, создавая свои любимые образы, переживать их и знать в то же время, что это дело, нужное всем ребятам”, – писал Е. И. Чарушин.

Много лет назад в старинном городе Вятка жил маленький мальчик Женя.Дом, где родился и вырос будущий писатель, был наполнен любовью к животным. У Чарушиных в доме водились кошки, собаки, кролики, козлята. Мать с детства прививала ему любовь к животным.  Вместе с ней он выкармливал уток и кроликов, лечил зверей.

Отец, художник и архитектор, брал маленького сына в поездки. И мальчик ранним утром наблюдал, как солнечные лучи пробиваются сквозь трепещущую листву и переливается всеми цветами радуги роса, как оживает природа, запевают птицы и какие голоса издают животные. Он изучил эти голоса и легко их распознавал.

Ни одного дня он не проводил без своих четвероногих и пернатых друзей.

Он понимал их повадки, характер, настроение, различал их голоса. Звук р он научился выговаривать, подражая карканью вороны.

Изучая природу и животный мир, Чарушин попытался выразить свои наблюдения и впечатления в словах, и в нем начал проявляться заложенный этой самой природой дар писателя. А то, что он не мог выразить словами, ему помогали передавать кисти и краски.  И, оказалось, природа наградила его и даром художника. Чарушин сам писал для детей и сам иллюстрировал свои книги. Первые рассказы Чарушина: “Щур”, “Птенцы”, “Волчишко” – не столько написаны, сколько “нарисованы”. Их текст слит с иллюстрациями, он только дополняет рисунки.

Е. И. Чарушин не только писатель, но и художник – анималист. Слово “анималист” означает “рисующий животных”. С большой охотой Чарушин рисует образы молодых зверей и птиц. На страницах его рассказов мы встречаем шаловливых медвежат, трогательных олешек, хитрых лисят, ласкового “котенка” рыси и других малышей. И в каждом уже “угадывается взрослый зверь”. Трусливым и несчастным выглядел Волчишко, но при первом удобном случае он сбежал из тягостного плена, оправдав старинную пословицу: “Как волка не корми, а он все в лес смотрит”. 

Рассказы Чарушина – веселые рассказы, юмор вносит в них особую теплоту. Писатель показывает редкие явления, с которыми читатель встречается далеко не каждый день. Становится весело, когда узнаешь, что медведь – лесовик ловит рыбу не хуже заправского рыбака (“Медведь – рыбак”), и нельзя без улыбки читать о том, как домашний петух расправляется с маленьким медвежонком (“Медвежата”). 

Впечатления детства легли и в основу цикла рассказов “Никитка и его друзья”. Читая эти истории, мы замечаем, что мир Никитки – его друзья и природа: кошки, собаки, зайчата, воробьи, корова, рябчонок, сорока – поразительно схож с миром самого автора. И как когда – то в детстве сам Чарушин, Никитка познает этот удивительный мир, полный новизны и светлых, радостных ощущений.

Что узнали о писателе? Выполнили одну из целей урока?(да)

По названию рассказа можно ли понять о чем или о ком пойдет речь в рассказе ?

 И сегодня мы познакомимся с еще одним произведением Е. Чарушина “Кабан”.

– Что вы знаете об этих животных? (Кабаны живут в лесу, питаются желудями. Кабанов иначе можно назвать дикими свиньями. Это дикое, хищное животное

Сообщение ученика о кабане.

Живут кабаны в широколиственных и смешанных лесах большей части европейской территории России, а также на Кавказе и Южной Сибири. Излюбленные места этих диких зверей – берега лесных озёр, болотистая местность, овраги и балки покрытые лесом.

Внешне лесной кабан чем-то напоминает свинью, однако немного крупнее: до двух метров в длину, метра в высоту и весит около 200 килограммов. Грозным оружием самцов являются расположенные на морде большие и острые клыки, удара которых побаиваются даже такие свирепые хищники, как тигр и волк. У самок они тоже есть, но развиты слабо. Морда у этого зверя вытянутая и заканчивается пятачком, которым он может рыть землю и даже передвигать большие валуны. Кстати для рытья кабан иногда использует и клыки.

Кабан принадлежит к отряду парнокопытных. Это значит, что его длинные ноги заканчиваются пальцами, из которых более развиты третий и четвёртый. Они, словно футляром, покрыты копытом – плотным роговым слоем.

Дикий кабан – животное всеядное. Он питается всем, что только может найти в лесу: ягодами, грибами, желудями, семенами, клубнями и корешками растений. Также может поедать насекомых, червей, гусениц, змей, мышей и других мелких зверьков.

Кабаны – отличные пловцы, они без труда преодолевают даже очень широкие реки. А ещё они хорошо бегают. Благодаря особому устройству копыт эти звери легко переходят вязкие болота и не проваливаются в них.

VII. Знакомство с рассказом

(Чтение вслух.)

– Где происходят события, описанные Е. И. Чарушиным?

 Словарная работа

– Какие непонятные слова вам встретились в тексте?

Марал – крупный сибирский олень с большими рогами.
Студень – кушанье из сгустившегося от охлаждения мясного или рыбного навара с кусочками мяса или рыбы.
Унимать – прекратить, остановить. Небоскрёб – высотный многоэтажный дом.

Стегать – бить прутиком.

Буянить – шуметь, драться.

Сопеть – издавать звуки.

Гуськом – друг за другом

– Что такое зоосад? (Это научно – просветительское учреждение, в котором содержат в неволе, т. е. в клетках, вольерах или полувольно, на огороженных площадях диких животных; от зоопарка отличается меньшей территорией и менее обширной и разнообразной коллекцией животных). .

Беседа после чтения.

-Какое впечатление произвел рассказ?

-В какой момент вы волновались?

-Что вызвало улыбку?

-Оправдались ли наши предположения?

-Кто рисует животных? (Е.Чарушин)

-О каких животных упоминает Е.И.Чарушин? Перечислите.

-Найдите описание  оленя-марала.

Олень-марал - это крупный сибирский олень с большими рогами.

-Что пишет Чарушин о ягуаре?

Ягуар - хищное млекопитающее семейства кошачьих.

-Найдите описание медведя.  

Гималайский медведь-губач - семейство млекопитающих отряда хищных. Имеет короткий хвост, длинную и густую шерсть, а также отличные обоняние и слух. Губы у него голые и могут сильно выпячиваться (отсюда название), образуя подобие хоботка.

-Что делает слон?

Слон- семейство млекопитающих отряда хоботных. К этому семейству в наше время относятся наиболее крупные наземные млекопитающие.

-Чем заняты волки?  

Волки- хищное млекопитающее семейства псовых.

-Журавли?

Журавли-красавки – птица, обитающая в степной зоне России.

Серый журавль- крупная птица, обитающая в Европе и Азии.

-Как выглядят кабаны?

- Какое качество помогло писателю так подробно описать этих животных? (Наблюдательность)

-Кто из обитателей зоопарка вам понравился больше?

Физминутка

«Мы шагаем в зоопарк»

Мы шагаем в зоопарк, (пальчики «бегут» по столу)

 Побывать там каждый рад! (Хлопают в ладоши.)

 Антилопы, зебры, крокодилы, Попугаи и гориллы.

 Там жирафы и слоны, Обезьяны, тигры, львы. (Загибают поочерёдно пальцы сначала на левой руке, потом на правой.)

У нас чудесный аппарат, (Пальцами обеих рук делают прямоугольник.)

Фотографировать он рад! (Указательным пальцем правой руки «нажимают на кнопку фотоаппарата».)

Сделаем вам фото. (Руками от себя «предлагают».)

Вот такое фото! (Большие пальцы поднимают вверх, остальные сжаты в кулаки. Выполняют несколько движений руками вперёд.)

VII . Закрепление нового материала

1. Анализ содержания прочитанного рассказа. 

– Где и когда происходят события, описанные в рассказе?
– В чем цель зоосада? (Демонстрация, изучение, сохранение и воспроизводство животных.)
– Что вы видите положительного в этом? (Животных охраняют, разводят, ухаживают за ними.)
– А что отрицательного? (Животные содержатся в неволе.)
– Зачем автор пришел в зоосад?
– Как начинается рассказ? (“Я рисую животных…”.)
– Местоимение какого лица и числа используется? (1 лица, ед. ч.)
– На кого указывает местоимение 1 лица? (На лицо, говорящее о себе)
– Ребята, перечислите, каких животных описывает Е. И. Чарушин в рассказе “Кабан”. (Оленя, ягуара, медведя, слона, волков, журавля – красавку, кабанов)

2. Выборочное чтение.

Что нарушило безмятежное спокойствие художника? (появление кабанов)

-Какие слова из текста подтверждают это?

    -Чем кабаны напугали автора? (Сжевали краски. )

    -Как повел себя автор в этой неординарной ситуации? Прочитайте.

-Правильно ли поступил автор, забравшись на забор?

-Кто выручил его?

-Как вели себя кабаны при появлении парнишки? Прочитайте. (Простыми свиньями.)

    -Почему автору стало стыдно? –

-Можем ли мы осуждать его за трусость? Почему? (Он сумел проконтролировать ситуацию. Не поднял панику, не кричал).

Вывод-Важно с детства учиться контролировать свой страх. Быть трусом не просто стыдно, но и опасно, это вредит здоровью, жизни своей и окружающих. Ему не следовало изображать смельчака перед дикими кабанами, и он сумел это сделать, и умело уйти от опасности, сохранив свою безопасность и окружающих.

-Что полезного вы вынесли из этой истории? (оценивать ситуацию и правильно поступать)

-Как вы думаете, действительно ли нужно испытывать стыд в такой ситуации?

Можно по-другому озаглавить? Как?

3. Работа с иллюстрацией (с.98).

– Посмотрите на иллюстрацию. Какой момент изобразил художник? (Когда главный герой сидел на заборе, а маленький парнишка загонял кабанов в клетку.)
– Найдите в тексте этот эпизод, прочитайте. Какое качество ярко проявилось в поступке Жени? (Трусость.)
– А как бы вы поступили на месте мальчика?

Осуждать Женю мы не будем, так как в незнакомой ситуации надо быть осторожным и предпринимать все меры безопасности.

– Чего устыдился Чарушин?
– Что показалось вам смешным в произведении? (Маленький парнишка справился с кабанами, тогда как большой Женя сидел на заборе.)

4. Творческое задание

Игра «Заверши фразу»

• Вся жизнь Е.И. Чарушина была связана …(с животными и природой).
• Е.И. Чарушин правдиво изображал животных, ...(потому что много наблюдал за ними).
• Из его книг можно узнать о …(повадках, поведении и образе жизни животных).
• Художник, который рисует животных, называется …( анималистом).

5. Работа с пословицами.

– Ребята, вот такой случай из своей жизни рассказал вам Е. И. Чарушин. У каждого на столе лежат листочки с пословицами, выберите из них ту или те, которая, на ваш взгляд, подходит к рассказу “Кабан” и прочитайте ее.

У страха глаза велики.
Бояться не надо, надо умом раскинуть.
На смелого собака лает, а трусливого кусает.

(Учащиеся объясняют свой выбор.) .

6. Составление синквейна:

Кабан

Зоосад

7. Определение основной мысли?

Какова основная мысль произведения? ( Оценивать ситуацию правильно. Осторожно вести себя с животными.

Чему учит ? (Быть наблюдательными. Любить животных)

Пригодятся ли знания,  полученные на уроке в вашей будущей жизни?

Итог урока:

VII. Подведение итогов урока.

– С рассказом какого писателя мы познакомились на уроке? (Е. Чарушина)
– О чем этот рассказ? (О животных зоосада).
– Какой фрагмент из этого произведения вам больше всего запомнился? Почему?
– С описанием многих животных мы сегодня познакомились. И я предлагаю вам на основе прочитанного рассказа и иллюстраций составить маленький рассказ – описание животных нашего зоосада. У каждого на столе карточка со своей картинкой, опишите это животное.

IX. Рефлексия:

Достигнуты цели урока?

Выскажите свое мнение о уроке. Оцените свою работу.

Домашнее задание:

Прочитать рассказ “Кабан”, попробовать свои силы в качестве художника-анималиста, нарисовав иллюстрации к этому произведению.