Конспект урока басни И.А. Крылова
план-конспект занятия по чтению (3 класс)

Конспект урока по литературному чтению (3 класс)

Тема: Басни И. А. Крылова (на примере 1–2 произведений).
Тип урока: урок «открытия» новых знаний (в рамках системно-деятельностного подхода).
УМК: «Школа России» (учебник Л. Ф. Климановой и др.).
Время: 40–45 минут.

Цели и задачи

Цель: сформировать у учащихся представление о басне как жанре, научить находить мораль и анализировать текст на примере басен И. А. Крылова.

Задачи:

• предметные: познакомить с особенностями басни (герои, структура, мораль); учить находить и формулировать мораль, характеризовать героев, выразительно читать;
• метапредметные (УУД):

• регулятивные — ставить учебную задачу, планировать действия, оценивать результат;
• познавательные — извлекать информацию из текста, сравнивать, обобщать, делать выводы;
• коммуникативные — слушать и понимать других, работать в паре/группе, строить высказывания;

• личностные: воспитывать интерес к чтению, нравственные качества (честность, трудолюбие), критическое отношение к порокам.

Оборудование и материалы

• Учебник «Литературное чтение», 3 класс (часть 1).
• Портрет И. А. Крылова.
• Мультимедийный проектор и экран (презентация с иллюстрациями к басням).
• Аудиозапись басни (по выбору).
• Карточки с заданиями (для работы в парах/группах).
• Листочки для рефлексии («сердечки» или «смайлики»).

Ход урока

1. Мотивация и самоопределение к деятельности (3–5 мин)

• Приветствие. Создание позитивного настроя.
• Актуализация знаний:

• Вопросы: «Что вы знаете о баснях? Какие басни читали раньше? Кто их автор?»
• Работа в парах: ученики обсуждают и выбирают из списка (на доске/слайде) признаки басни (например: «герои — животные», «есть мораль», «короткий текст», «в стихах»). Лишние карточки убирают.

• Формулировка темы и цели урока (дети с помощью учителя):

• Тема: «Басни И. А. Крылова».
• Цель: «Узнать, что такое басня, научиться находить мораль, понять, какие человеческие пороки высмеивает Крылов».

2. Открытие нового знания (10–12 мин)

• Краткая справка о И. А. Крылове (2–3 предложения: годы жизни, почему стал баснописцем, популярность).
• Первичное восприятие текста:

• Прослушивание аудиозаписи басни (например, «Мартышка и Очки» или «Ворона и Лисица»).
• Задание: «Отметьте карандашом незнакомые слова».

• Беседа по первичному восприятию:

• «О чём басня? Кто герои? Что вас удивило/рассмешило?»
• Разбор незнакомых слов (например: полдюжины, нанижет, темя, невежда).

• Анализ структуры басни:

• Учитель предлагает разделить текст на части: повествование (события) и мораль (вывод).
• Вопрос: «Где в тексте находится мораль? Прочитайте её».

3. Первичное закрепление (10–12 мин)

• Работа с текстом (в парах или малых группах):

• Задание 1: «Найдите в басне поступки героя, которые показывают его характер. Запишите 2–3 примера».
• Задание 2: «Как вы думаете, почему автор выбрал именно этих животных (Мартышку, Ворону, Лисицу)? Какие человеческие качества они олицетворяют?»

• Обсуждение морали:

• Вопросы:

• «Чему учит эта басня? Как бы вы объяснили её смысл своими словами?»
• «Можно ли понять мораль, если её нет в тексте? Как?»

• Вывод: Басня высмеивает невежество, лесть, глупость и т. п.

• Сравнение с другими баснями (если изучали ранее):

• «Чем похожа эта басня на другие басни Крылова? Чем отличается?»

4. Включение в систему знаний и повторение (5–7 мин)

• Выразительное чтение (по ролям или индивидуально):

• Задание: «Прочитайте отрывок, передавая интонацию героя (например, льстивую речь Лисицы или растерянность Мартышки)».

• Творческое задание (на выбор):

• Вариант 1: Придумать короткий диалог между героями басни (устно).
• Вариант 2: Нарисовать иллюстрацию к морали басни.

• Физминутка (2 мин):

• Игра «Угадай героя» (учитель называет черту характера, дети показывают жестом: например, «льстец» — улыбаются, «глупец» — качают головой).

5. Рефлексия и итог урока (5 мин)

• Подведение итогов:

• Вопросы:

• «Что нового узнали о баснях?»
• «Как найти мораль в басне? Приведите пример из текста».
• «Какие человеческие пороки осуждает Крылов в этой басне?»

• Формулировка вывода: «Басня — это короткий поучительный рассказ в стихах или прозе, где герои-животные олицетворяют людей, а мораль помогает увидеть свои недостатки».

• Рефлексия:

• Ученики заполняют «сердечки»/«смайлики» с одним словом:

• Что узнал? (например, «мораль», «аллегория»).
• Что понравилось? (например, «читать по ролям», «обсуждать героев»).
• Что было трудно? (например, «найти мораль», «объяснить смысл»).

• Домашнее задание (дифференцированное):

• Базовый уровень: Выразительно прочитать басню, выучить мораль наизусть.
• Продвинутый уровень: Написать мини-сочинение «Как бы я поступил на месте героя?» (5–7 предложений).
• Творческий уровень: Придумать свою короткую басню (3–4 строки) с моралью.

Примечания для учителя

• Дифференциация: для слабых учеников — карточки с подсказками (например, «Мораль — это…»), для сильных — задания на сравнение с другими жанрами.
• ИКТ: презентация с иллюстрациями и анимацией (например, «живые» герои басни).
• Здоровьесбережение: чередование видов деятельности (чтение, обсуждение, творчество), физминутка.
• Связь с жизнью: обсуждение, как мораль басни применима в современных ситуациях (например, «Не доверяй льстецам», «Учись, чтобы не быть невеждой»).