Конспект 1.2
классный час по чтению (2 класс)

Конспект «К.И. Чуковский «Федорино Горе»»

Познакомимся с произведением. Откройте стр.15 в учебнике. Прочитайте название. Как вы думаете, о чем может быть произведение с таким названием? Можете ли вы определить жанр этого произведения по заголовку? Нет, что нужно сделать, чтобы его определить? (Прочитать произведение). Верно.

Но чтобы при чтении не возникало трудностей в понимании содержания нужно разобрать непонятные слова. Сейчас будет работа в парах. Вспомним правила работы в паре. Перед вашей парой лежит конверт с синим кружком. Возьмите и откройте его. В конверте лежит карточка на которой вы будете работать. Ваша задача: соединить каждое непонятное слово с его определением. На выполнение – 1,5 минуты. Приступаем к выполнению.

Корыто- продолговатый сосуд из выдолбленного широкого бревна для стирки белья и других домашних надобностей.

Кочерга – толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи.

Кадушка – небольшая кадка-бочка с прямыми боками из дерева и одним днищем.

Ушат – небольшая кадка с ушами.

Прусак – рыжий таракан.

Сито – предмет домашней утвари для просеивания муки.

Время вышло. Обменяйтесь карточками с соседней парой. Проверьте ответы. Если верно – поставьте «+» напротив определения, если нет – «-«. Верните карточки. Поднимите руку, кто справился без ошибок. Теперь эти слова нам будут понятны при чтении.

Приступим к чтению произведения. Я буду читать его с остановками. После каждой остановки будем отвечать на вопросы. За активность и правильные ответы вы будете получать жетоны. У кого больше всего будет жетонов, получит оценку. В конце посмотрим, кто был самым внимательным. Поставьте палец на начало сказки и внимательно следите:

Отрывок 1 (начало – бегство посуды). Учитель читает до слов «Удержаться не могу!»
Вопросы:
- «Какие вещи убежали от Федоры?» (Сито, корыто, метла, топоры, кочерга, ножи, кастрюля, утюг).
- «Кто испугался и почему?» (Коза, потому что всё бежит, шумно).
- «Как вы думаете, почему посуда и другие вещи убежали?» (Предположения: Федора их обижала, не мыла, била).

Отрывок 2 (продолжение бегства, появление Федоры). До слов «Воротися домой!»»
Вопросы:
- «Как бегут утюги? Почему они «покрякивают»?» (Тяжело, пыхтят, потому что они тяжёлые).
- «Что вы слышите, когда читаете «дзынь-ля-ля»?» (Звон разбитого стекла).
- «Кто скачет за посудой?» (Федора). Что она кричит? (Воротися домой!).

Отрывок 3 (отказ посуды возвращаться). До слов «Лучше в поле пропадём,
А к Федоре не пойдём!»
Вопросы:
- «Почему посуда не хочет возвращаться?» (Она обижена, сердита).
- «Как Федора относилась к посуде раньше?» (Плохо, не любила, била).
- (Учитель записывает на доске в левую колонку: «Федора – злая, неряшливая»).

Динамическая пауза + гимнастика для глаз (1 минута)

Учитель: «Встаньте. Представьте, что вы – убегающая посуда. Покажите, как бегут утюги (тяжёлый бег на месте), как скачут блюдца (лёгкие прыжки).  А теперь гимнастика для глаз. (На слайде – движущийся кружок). Следим глазами, голову не поворачиваем.
Сели. Продолжаем».

Отрывок 4 (жалоба посуды и раскаяние Федоры). До слов «Словно солнышко, сиять».
Вопросы:
- «Что посуда рассказала о жизни у Федоры?» (Её били, не мыли, закоптили).
- «Изменилась ли Федора? Какие слова это доказывают?» (Да, она плачет, просит прощения, обещает мыть и чистить).
- (Учитель записывает на доске в правую колонку: «Федора – добрая, заботливая»).

Отрывок 5 (возвращение посуды и финал) До конца.
Вопросы:
- «Почему посуда решила простить Федору?» (Федора искренне раскаялась, стала доброй, пообещала заботиться).

Понравилось ли вам произведение? Ожидали ли вы, что у произведения может быть такой конец? К какому литературному жанру относится это произведение? Почему? (Потому что там происходят волшебные вещи, которые не происходят в реальной жизни).

- Какая это сказка: шутливая, грустная, серьезная, веселая?

(Шутливая, но есть и серьезный смысл).

- «Чему учит эта сказка?» (Надо беречь вещи, быть аккуратным, уметь просить прощения и прощать).
- (Учитель записывает вывод на доске: «Главная мысль: вещи надо беречь, а если ошибся – исправиться»).
Оценивание: «Кристина, Вика – жетоны. Посмотрите, сколько жетонов набрали самые активные: … (называет имена)».

Цель: знакомство учащихся с произведением К.И. Чуковского «Федорино горе»

Задачи:

• Дидактические:

- познакомить учащихся с содержанием сказки К.И. Чуковского «Федорино горе»;

- подвести к пониманию главной мысли произведения.

• Развивающие:

- развивать навык смыслового чтения;

- обогащать словарный запас учащихся.

• Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к вещам.

Планируемые результаты:

• Предметные:

- сформированность положительной мотивации к слушанию художественной литературы;

- овладение элементарными умениями анализа текста;

- овладение техникой смыслового чтения.

• Метапредметные:

1. Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи;

- прогнозировать возможное развитие событий;

- находить в тексте информацию в явном виде.

2. Коммуникативные:

- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями общения;

- строить речевое высказывание;

-договариваться, распределять роли, обсуждать результат.

3. Регулятивные:

- планировать действия по решению учебной задачи;

- корректировать свои учебные действия.

• Личностные:

- проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

- неприятие действий, направленных на причинение вреда;

- бережное отношение к результатам труда;

- познавательные интересы, активность, любознательность.

Формы работы: фронтальная, парная

Средства обучения: учебник по литературному чтению 2 ч. Климанова Л.Ф., презентация, интерактивная доска, карточки для парной работы, бумажные жетоны