2. Программа «Чтение, театр и я»
план-конспект занятия по чтению (1, 2, 3 класс)

Голоса сказок: учимся говорить выразительно!

Класс: 3-й

Тема: Голоса сказок. Упражнения на интонацию и выразительность. Чтение по ролям простых диалогов.

Цель занятия: развивать у детей навыки выразительного чтения, умение передавать эмоции и характер персонажей с помощью интонации и голоса.

Привет, ребята!

Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие по миру сказок. Но не просто так, а с очень важной миссией! Мы будем учиться дарить сказкам наши голоса, чтобы они звучали ярко, интересно и по-настоящему волшебно.

Как вы думаете, почему важно читать сказки выразительно? (Дать детям высказаться, подвести к мысли, что так интереснее слушать, понятнее, что чувствуют герои).

Представьте, что вы слушаете сказку, а рассказчик говорит монотонно, без эмоций. Будет ли вам интересно? Скорее всего, нет! А если он будет менять голос, когда говорит лиса, или медведь, или маленькая мышка? Вот это уже совсем другое дело!

Сегодня мы будем учиться быть настоящими волшебниками голоса!

Часть 1: Разминка для голоса и языка

Прежде чем мы начнем читать, давайте подготовим наши голоса и язычки.

1. "Эхо в лесу": Я буду говорить короткие фразы, а вы повторяйте за мной, стараясь точно передать мою интонацию.

• "Ау-у-у!" (сначала тихо, потом громче)
• "Ку-ку!" (весело)
• "Ш-ш-ш!" (тихо, загадочно)
• "Ой-ой-ой!" (удивленно, испуганно)

2. "Звуки животных": Давайте попробуем изобразить голоса разных животных. Помните, что у каждого животного свой характер, и это должно быть слышно в голосе!

• Как рычит сердитый медведь? (Низкий, громкий голос)
• Как мяукает ласковая кошечка? (Нежный, мурлыкающий голос)
• Как пищит маленькая мышка? (Тонкий, высокий голос)
• Как квакает веселая лягушка? (Бодрый, отрывистый голос)

3. "Скороговорки-повторялки": повторяем за мной медленно, потом быстрее.

• "Шла Саша по шоссе и сосала сушку."
• "У ежа ежата, у ужа ужата."
• "Карл у Клары украл кораллы, Клара у Карла украла кларнет."

Часть 2: Голоса сказок – Учимся интонации

Теперь давайте попробуем применить наши умения к сказочным фразам.

1. "Волшебные слова": Я буду читать одну и ту же фразу, но с разной интонацией, а вы попробуйте угадать, какое настроение я передаю.

• "Жили-были дед да баба..." (Спокойно, как начало сказки)
• "Жили-были дед да баба?!" (Удивленно)
• "Жили-были дед да баба..." (Грустно, с сожалением)
• "Жили-были дед да баба!" (Радостно, восклицательно)

2. "Кто это сказал?": Я прочитаю фразу из сказки, а вы попробуйте угадать, какой персонаж мог бы так сказать, и почему.

• "Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел..." (Колобок – весело, хвастливо)
• "Не ешь меня, волк, я тебе песенку спою!" (Красная Шапочка – испуганно, но с надеждой)
• "Кто сидел на моем стуле и сломал его?" (Медведь – сердито, громко)
• "Ох, как я устала, ох, как я хочу спать!" (Принцесса на горошине – капризно, жалобно)

3. "Покажи голосом": Я буду называть эмоцию, а вы попробуйте произнести любую фразу (например, "Привет!") с этой эмоцией.

• Радостно
• Грустно
• Зло
• Удивленно

Часть 3: Чтение по ролям – оживляем сказку

Теперь, когда мы потренировали наши голоса и научились передавать разные эмоции, давайте попробуем прочитать небольшой отрывок из сказки по ролям. Это поможет нам почувствовать себя настоящими актёрами и сделает чтение ещё интереснее!

Я раздам вам карточки с ролями. В каждой сказке есть разные герои, и у каждого свой голос и настроение. Постарайтесь представить, кто вы, и как бы вы говорили, если бы были этим персонажем.

Пример для чтения по ролям:

Сказка «Колобок» (упрощённый диалог)

• Колобок: «Я от бабушки ушёл, я от дедушки ушёл, и от тебя, волк, уйду!»
• Волк: «Стой, Колобок, не убегай! Я тебя съем!»
• Колобок: «Не ешь меня, волк, я тебе песенку спою!»

Поиграем в то, что каждый из вас станет одним из героев. Помните, что Колобок – весёлый и хвастливый, волк – злой и сердитый, а бабушка и дедушка – добрые и заботливые.

4: Игра «Сказочные голоса»

Теперь давайте поиграем в игру, где каждый из вас станет сказочным персонажем и попробует передать его характер голосом. Я буду называть героя, а вы – произносить любую фразу так, как, по-вашему, он говорит.

• Баба-Яга: (хрипло, с насмешкой) «Ах ты, моя красавица, зачем пришла?»
• Кот в сапогах: (изящно, с акцентом) «Мой господин, я нашёл вам волшебный замок!»
• Змей Горыныч: (глухо, с рычанием) «Кто смеет тревожить мой сон?!»
• Фея: (нежно, с волшебным звоном) «Ты будешь счастлив, если веришь в чудеса...»

Важно: не бойтесь экспериментировать! Попробуйте говорить то громче, то тише, менять темп и интонацию.

Часть 5: Творческое задание «Создаём свою сказку»

Теперь, когда мы научились передавать голоса, давайте придумаем свою маленькую сказку! Я раздам вам карточки с названиями персонажей (например, «Заяц-волшебник», «Грустная туча», «Говорящий цветок»). Ваша задача – придумать короткий диалог между ними и прочитать его по ролям.

Пример:

• Заяц-волшебник: (торжественно) «Я превращу тебя в солнышко!»
• Грустная туча: (капризно) «Но я не хочу быть яркой, я люблю дождь!»

После того как вы придумаете диалог, попробуйте его прочитать, передавая характер каждого героя.

Часть 6: Импровизация и игра с голосом

Теперь, когда вы уже почувствовали себя настоящими актёрами и волшебниками голоса, давайте немного поиграем в импровизацию! Это значит, что мы будем придумывать сказочные ситуации прямо на ходу и озвучивать их разными голосами.

Я буду называть ситуацию, а вы – быстро придумывать, как бы сказочный герой мог отреагировать и что сказать. Не бойтесь фантазировать и использовать разные интонации!

Примеры ситуаций:

• Волшебник потерял свою волшебную палочку.
• Лиса решила устроить праздник для лесных зверей.
• Медведь проснулся после долгой зимней спячки и очень голоден.
• Маленькая мышка нашла волшебный ключ.

Постарайтесь передать настроение героя: может быть, он удивлён, рассержен, радостен или немного испуган. Главное — чтобы голос помог слушателям почувствовать эмоции персонажа.

Часть 7: Работа в парах – диалоги и поддержка

Теперь давайте разделимся на пары. Каждая пара получит небольшой диалог из сказки или придуманный вами в творческом задании. Ваша задача — вместе отрепетировать его, обращая внимание на интонацию, темп и характер героев. Один из вас будет читать первую реплику, а второй — вторую. После репетиции вы можете показать свой диалог классу.

Пример диалога для пары:

• Лиса: (хитро) «Здравствуй, зайчик! Куда ты так спешишь?»
• Заяц: (испуганно) «Ой, лиса! Я… я просто гуляю…»
• Лиса: (ласково) «Ах, зайчик, давай вместе поиграем!»
• Заяц: (нервно) «Н-нет, спасибо, мне пора домой!»

После того как все пары отрепетируют свои диалоги, мы проведем небольшой мини-спектакль. Каждая пара выходит к доске и показывает свой диалог. Остальные ребята будут внимательно слушать и потом сказать, какой голос им понравился больше всего и почему.

Советы для работы в парах:

• Попробуйте менять голоса, если один из вас играет несколько персонажей.
• Не бойтесь экспериментировать с громкостью: иногда герои говорят тихо, а иногда — громко и эмоционально.
• Если один из вас стесняется, можно поддерживать друг друга: "Давай, у тебя отлично получается!"

Часть 8: Итоговое задание – «Сказочный квест»

Теперь давайте проверим, как хорошо вы научились передавать голоса и эмоции! Я приготовила для вас небольшой квест. Вы будете получать карточки с заданиями, и вам нужно будет прочитать фразу так, как будто вы — сказочный персонаж.

Примеры карточек:

1. «Я нашёл волшебный ключ!» (Говорите как радостный мальчик.)
2. «Кто посмел разбудить меня?!» (Говорите как сердитый дракон.)
3. «Ой, я так устала…» (Говорите как уставшая принцесса.)
4. «Съем тебя, если не ответишь!» (Говорите как злой волк.)

Каждый, кто хочет, может выйти к доске и попробовать прочитать свою карточку. Остальные ребята будут угадывать, какой персонаж это мог бы сказать.

Часть 9: Рефлексия и награждение

Молодцы, ребята! Сегодня вы показали, какие вы талантливые артисты! Давайте вспомним, что мы сегодня делали:

1. Разминались, как артисты.
2. Учились передавать эмоции голосом.
3. Читали сказки по ролям.
4. Придумывали свои диалоги.
5. Играли в импровизацию.
6. Работали в парах и показывали мини-спектакли.

Вопросы для рефлексии:

• Какое упражнение вам понравилось больше всего?
• Какой голос был самым сложным для вас?
• Хотите ли вы попробовать ещё раз прочитать сказку, но уже с новыми героями?

Задание (по желанию):
Попросите родителей почитать с вами сказку, а вы попробуйте прочитать её по ролям, как сегодня на уроке.

Награждение:
Каждому ребёнку вручается раскраска «Диплом юного артиста» или «Сертификат волшебника голоса». Можно сделать это в виде красивой открытки с рисунком сказочного персонажа.

До свидания! До новых встреч в мире сказок! 

Примечание для учителя:

• Если время позволяет, можно добавить музыкальное сопровождение (например, звуки леса, волшебные мелодии) для создания атмосферы.
• Для слабых учеников можно давать подсказки по интонации (например, «Говори громче, как медведь!»).
• Можно использовать маски или реквизит (например, шапочку зайца или волшебную палочку), чтобы детям было легче вжиться в роль.
• Можно использовать аудиозаписи с голосами персонажей для наглядности.
• Если время позволяет, можно добавить импровизацию: "А теперь представьте, что вы – лес, и вам нужно зашептать волшебные слова".
• Для слабых учеников можно давать подсказки по интонации (например, "Говори громче, как медведь!").

Дидактическая игра «Кубик настроения»

«Кубик эмоций» - это дидактическая игра на развитие эмоциональной сферы дошкольников. Пособие представляет собой картонный кубик, на гранях которого изображены смайлики - символы настроения.
Цель: создание условий для развития у детей эмоциональной сферы.
Задачи:
• расширение представлений у детей о различных эмоциональных состояниях человека;
• развитие эмпатии, умения распознавать эмоции другого человека, сопереживать;
• формирование умения распознавать эмоции по схематическому изображению, соотносить схематическое и реальное изображение эмоций;
• развитие творческого воображения, речи.
Варианты игры:
1. «Покажи настроение»: дети по очереди бросают кубик и показывают эмоцию, которая изображена на выпавшей стороне.
2. «Угадай настроение»: один ребенок изображает в жестах и мимике эмоцию на кубике, а другие дети угадывают ее, затем картинка на кубике показывается остальным.
3. «Моё настроение»: вспоминаем и рассказываем ситуации из жизни, когда испытывали те же эмоции, что на кубике.

Источник: https://vk.com/wall-222484796_4

Игровые и творческие задания

• «Расскажи по-разному». Возьмите выученное стихотворение, скороговорку или потешку. Задача — рассказывать её, вовремя меняя интонацию в зависимости от задания.
• «Угадай-ка». Взрослый произносит фразу с определённой интонацией (радость, огорчение, вопрос), а ребёнок должен угадать, какое чувство передано. Можно использовать карточки-пиктограммы с мимикой. 
• «Кубик». Бросьте кубик, на гранях которого изображены знаки препинания или мимические выражения. Повторите слово или фразу в соответствии с тем, что выпало. 
• Инсценировки. Инсценируйте сказки, диалоги из книг. При этом важно «вжиться» в роль персонажа: менять тембр голоса, темп, интонацию в зависимости от характера героя.
• «Лесная школа». Ребёнок выбирает роль лесного зверя. Затем читает стихотворение или отрывок, стараясь передать характер этого персонажа (заяц — робко, медведь — напористо, лиса — лукаво). 

Несколько советов для эффективности

• Начинайте с простого. Если работаете с ребёнком, начните с отработки одной-двух интонаций (например, только вопрос и восклицание). 
• Следите за дыханием. Правильное речевое дыхание — основа для выразительной речи. 
• Записывайте себя. После упражнений запишите себя на диктофон. Это поможет услышать себя со стороны и понять, где интонация звучит неестественно. 
• Комбинируйте элементы. Интонация работает в связке с темпом, громкостью и мимикой. 
• Практикуйтесь регулярно. Не ждите идеального результата сразу — со временем появится чувство меры. 

Попробуйте начать с одного-двух упражнений и постепенно добавлять новые. Какой из вариантов кажется самым интересным? Могу подробнее разобрать, как работать с конкретным текстом или как подобрать карточку-пиктограмму для ребёнка. 

Чтение по ролям простых диалогов — отличный способ помочь ребёнку (или самому себе) лучше понять текст, научиться выразительно читать и вжиться в образ персонажа. Я подобрала главные советы, как это организовать. 

Как это работает

Суть в том, чтобы разделить реплики между участниками и при чтении передавать характер героя через интонацию, темп, громкость, а иногда и мимику. Так ребёнок не просто проговаривает текст, а проживает ситуацию, учится понимать мотивы поступков персонажей. 

С чего начать

• Выберите подходящий текст. Берите короткие, понятные диалоги из сказок, коротких рассказов, потешек или диалогов в стихах. Идеально подходят тексты с яркими, узнаваемыми героями, у которых разные характеры. Например, диалоги Сороки и Зайца, Енота и Сороки (по Н. Сладкову). 
• Прочитайте текст целиком. Сначала пусть ребёнок воспримет историю целиком. Можно, чтобы учитель прочитал выразительно или включили аудиозапись. После обсудите: о чём речь, кто герои, что произошло. 
• Помогите «войти в образ». Перед распределением ролей поговорите о персонажах: какой он, что чувствует, почему так говорит. Можно предложить описать героя прилагательными или даже нарисовать. 
• Распределите роли. Учитывайте желания ребёнка, но и свои задачи тоже: стеснительному малышу можно дать роль с одной-двумя репликами, а более активному — с большим объёмом. Иногда полезно провести «кастинг», чтобы ребёнок попробовал разные роли. 
• Проведите репетицию. Отметьте карандашом в тексте места, где нужно повысить или понизить голос, сделать паузу, произнести фразу с удивлением, злостью, радостью. Обсудите, как изменится интонация, если герой торопится или, наоборот, размышляет. Можно подключить простые жесты или мимику. 
• Прочитайте по ролям. Важно, чтобы каждый участник не только говорил свою реплику, но и внимательно слушал других — так сохраняется логика диалога. 
• Обсудите после. Спросите: что чувствовал герой в этот момент? Как, по-вашему, чувствовал себя другой персонаж? Чья интонация лучше передала характер? Что можно улучшить?. Можно связать прочитанное с реальной жизнью — какие уроки из этого следуют. 

Несколько советов

• Не заставляйте. Если ребёнок стесняется — не настаивайте. Можно предложить роль с малым количеством реплик.
• Используйте вспомогательные средства. Простые элементы костюмов (шапка, шарф) или таблички с именами персонажей помогут сильнее погрузиться в роль.
• Комбинируйте с другими приёмами. После чтения по ролям можно предложить придумать продолжение истории или обсудить, как бы поступил герой в похожей ситуации в жизни.

Примеры диалогов для тренировки

• Сорока и Заяц: «Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы!» — «Э-э, Сорока, всё равно плохо…».
• Енот и Сорока: «Енот, а Енот, а ты ягоды есть любишь?» — «Люблю!» — «А птенцов и яйца любишь?» — «Тоже люблю…».
• Сорока и Медведь: «Эй, Медведь, ты днём что делаешь?» — «Я-то? Да ем». — «А ночью?» — «И ночью ем». — «А утром?» — «И утром ем». — «А вечером?» — «И вечером ем». — «Когда же ты сытым бываешь?» — «Да никогда…».

Такой подход развивает не только технику чтения, но и речь, воображение, умение слушать партнёра. Попробуйте — часто детям это очень нравится!