Приемы формирования читательской грамотности
презентация к уроку по чтению (2 класс)

Слайд 1

Пессимист жалуется на ветер. Оптимист ждет, что ветер переменится. Лидер поворачивает паруса по ветру. Джон Максвелл Мастер-класс на тему: «Современные приемы формирования читательской грамотности на уроках литературного чтения в начальной школе» Подготовили: Ненахова Ольга Николаевна Чернова Марина Владимировна учителя начальных классов МАОУ Лицей №1

Слайд 2

По рзелульаттам илссеовадний одонго анлигйсокго унвиертисета , не иеемт занчнеия , в кокам пряокде рсапожолены бкувы в солве . Галвоне , чотбы преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете . Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке , все рвано ткест чтаитсея без побрелм . Пичрионй эгото ялвятеся то, что мы чиатем не кдаужю бкуву по отдльенотси , а все солво цликеом .

Слайд 3

Уметь читать в широком смысле этого слова – значит « извлечь из мертвой буквы живой смысл Читать - это ещё ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное – вот в чём главное.» К.Д. Ушинский

Слайд 4

Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей . Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней. Базовым навыком функциональной грамотности младших школьников считается именно читательская грамотность. Читательская грамотность -способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни

Слайд 5

С господством цифровых технологий подходы учителя начальных классов к формированию читательской грамотности у младших школьников должны учитывать следующие моменты: дети имеют низкую скорость чтения; зачастую они не понимают смысла прочитанного из-за ошибок при чтении; не могут извлечь необходимую информацию из предложенного текста; затрудняются кратко пересказать содержание; большинство просто НЕ ЛЮБЯТ ЧИТАТЬ.

Слайд 6

Приемы и задания, используемые на уроках литературного чтения в начальной школе для формирования читательской грамотности.

Слайд 7

1 класс - задания на уровне слова: - Найди и прочитай 5 слов, начинающихся на букву Р РАКЕТАРЫБААНАНАСДЕТИРЕБЯТАРАКДОМ РЯБИНА - Прочитай слова без лишнего слога : кородава , сокабака , молгуклоко , сокрарока , машидамна , гошинрод и т.д. - Добавь в слова определенную гласную , чтобы получилось слово ( грд , млк , мрз , млтк – в данном примере вставляем букву О); сложить слово из перепутанных букв ( касоаб – собака).

Слайд 8

1 класс- задания на уровне слова: - Прочитайте загадку, отбросив иностранные буквы : DYUВHFЕWPСXZЬSДUIGЕFНRLЬSСQLUПZVИSТDАWRНDQОWЧIJЬZЮSGГRОLDРSFИWТJQ (Весь день спит, а ночью горит. Фонарь )

Слайд 9

1 класс- задания на уровне слова: - Прочитайте загадку, отбросив иностранные буквы : DYU В HF Е W Q С XZ Ь S Д UIG Е F Н RL Ь S С QLU П ZV И S Т D А WR Н DQ О W Ч IJ Ь Z Ю SG Г R О LD Р SF И W Т JQ (Весь день спит, а ночью горит. Фонарь )

Слайд 10

- Прочитайте пословицу правильно : Здоровому - грач не нужен. Лес рубят – кепки летят. Слезами морю не поможешь. Старый круг лучше новых двух. Ус - хорошо, а два лучше. Труд кормит, а пень портит.

Слайд 11

Начиная со 2 класса, задания усложняются: Приём «Реклама книги» Представьте книгу так, чтобы ее захотелось купить и прочитать. Приём «Создание диафильма». На уроках литературного чтения используются иллюстрирование учениками изучаемого произведения. Этот вид работы позволяет детям почувствовать радость от необычного общения с книгой. Также учит делить текст на смысловые части, к которым надо нарисовать иллюстрацию.

Слайд 12

Приём «Око». Приём для характеристики одного героя Цель данного приёма описать главного героя. Пристально рассмотреть главного героя произведения. Сверху, обсуждая записываем слова для характеристики героя, внешний вид . Снизу – поступки, дела Приём развивает творчество и самостоятельность ребёнка. К. Чуковский « Федорино горе» Гл. идея – необходимо всегда поддерживать в доме чистоту и порядок . Следует бережно относиться к предметам домашнего обихода, и тогда они будут служить верой и правдой долгие годы.

Слайд 13

Приём «Облако слов» Детям можно предложить самим составить облако слов. В облако слов записываются опорные слова, ключевые, «слова –ключики», которые потом помогут пересказать текст. Детям с опорой на эти слова будет легко подготовиться к пересказу. 3 класс В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница» Ключевые слова: лягушка-квакушка, болото, мошки, комары, утки, хорошо на юге, прутик, полёт, падение, приземление Главная идея: хвастовство никогда не приведёт к добру. Сказка учит скромности, сдержанности, умению находить выход в любой ситуации.

Слайд 14

Приём «След» Приём для характеристики двух героев. Для противопоставления двух героев. 4 кл . П. Бажов "Серебряное копытце". Два героя: Дарёнка и Кокованя . 2 кл . Сказка «Два Мороза» Мороз-Красный нос и Мороз-Синий нос Пишем на ребристой поверхности: Верхняя часть характеристика героя, какой он Нижняя , что о них знаем ( чем занимаются, семейное положение) В центре имена героев Ребристая поверхность "следа" позволяет отразить основное содержание художественного произведения. Возможно использование разного цвета в левой и правой частях следа, определении ➕ и ➖ характеристик героев, описания смысловой идеи произведения и т.д...

Слайд 15

Сочетание рассмотренных приёмов и заданий работы с текстом, позволяет эффективно построить работу на уроке, организовать полноценное, глубокое восприятие детьми всей информации, заложенной в текст, помочь им представить себе картины, нарисованные автором, эмоционально отозваться на чувства автора и героев, понять авторскую мысль и по мере возможности увидеть, как все это передает нам, читателям, художник слова. Другими словами – сформировать читательские умения и навыки, то есть ЧИТАТЕЛЬСКУЮ ГРАМОТНОСТЬ .

Слайд 16

Люди перестают мыслить, когда перестают читать Д. Дидро

Слайд 17

Спасибо за внимание!