Б.Л. Пастернак «Золотая осень»
методическая разработка по чтению (4 класс)

Этапы и его задачи

Деятельность учителя

Методы и приемы

Деятельность учащихся

Формы организации

Дидактические средства, оборудование

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: включение учащихся в деятельность на личностном уровне

- Здравствуйте ребята, меня зовут Эльвира Ильгамовна и урок литературного чтения сегодня у вас буду проводить я.

- Давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся и пожелаем продуктивной работы на уроке. Можете садиться.

- Как вы думаете какими качествами должны обладать ученики, чтобы хорошо учиться? Посмотрите на слайд и выберите правильные варианты. 

- Отлично, молодцы! Пусть эти качества помогают вам сегодня.

Побуждающий диалог. Прием " Выдели слово"

Приветствуют учителя.

Улыбаются друг другу, настраиваются на урок.

Ученики выбирают хорошие качества ученика.

Ф.

Комплекс мультимедиа; презентация.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие

Задача: повторение изученного материала для открытия нового знания.

- Обратите внимание на слайд. Вам нужно найти отличия и сходства прозы и стихотворение.

- Хорошо. А что вы знаете о средствах выразительности. Какие они бывают?

- Посмотрите на слайд. Вам нужно соотнести определение и термины.

- Обратите внимание на слайд. В словосочетании перепутаны буквы местами. Попробуйте подумать и отгадать, что здесь написано. (РИЛЕЧИКОСЕ ХИТОСТРОВЕИНЕ)

- Кто из вас догадался?

- А кто-то из вас знает, что такое лирическое стихотворение?

Коммуникативный: беседа; Практический, проблемный, наглядный.

Стихотворение — это художественное произведение, в котором чёткий ритм и почти всегда есть рифма.

Бывает эпитет, сравнение, олицетворение.

Они нужны для придания эмоциональности произведениям.

Эпитет – это выразительное описание предметов.

Сравнение – сравнение одного предмета с другим.

Загадано словосочетание «лирическое стихотворение».

Затрудняются ответить.

Олицетворение -

Ф., И.

Комплекс мультимедиа.

3.Выявление места и причины затруднения

Задача: подвести учащихся к осознанию, в чем именно затруднение.

- Почему возникло затруднение?

- Что мы еще не знаем?

Побуждающий диалог.

Ф.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Задача: построить проект выхода из затруднения в виде вопросов, на которые предстоит ответить.

- На столах лежат карточки. Со своим соседом по парте попробуйте найти слова. Слова загаданы с двух сторон.

- Какие слова вам удалось найти?

- Молодцы! Как вы думаете какая тема нашего урока?

- Верно, тема нашего урока Б. Л. Пастернак «Золотая осень»

- Как вы думаете, что мы будем читать на уроке?

- Что же нам надо узнать?

- Чему мы будем учиться?

 - Что нам надо для этого сделать?

- Давайте составим план нашего урока. Закончив предложения.

Мы познакомимся….

Мы научимся….

Мы будем учиться….

Борис Пастернак, Золотая осень.

Б. Л. Пастернак «Золотая осень».

Отвечают на вопросы.

Нам нужно узнать, что такое лирическое стихотворение

Составляют план урока.

План:

1) прочитать произведение;

2) ответить на вопросы;

3) определить главную мысль;

4) выразительно прочитать.

Б. Л. Пастернак «Золотая осень»

Ф., П.

Комплекс мультимедиа; презентация, раздаточный материал.

5.Реализация построенного проекта.

Задачи: построение учащимися нового способа действий и формирование умения его применять.

- Для начала мы с вами узнаем, что такое лирическое произведение.

- Лирическое стихотворение — это произведение, в котором автор выражает своё душевное состояние, чувства, свои мысли о мире и человеке, открывает свой внутренний мир.

- Кто такой Борис Пастернак?

- Хорошо! А что вы знаете об этом поэте?

- У некоторых из вас на столах лежат карточки, поднимите руки у кого. Карточки пронумерованы 1, 2. Начинайте читать по порядку с 1 по 2.

- Что вы узнали?

- Борис Леонидович Пастернак родился 10 февраля 1890 года в известной московской семье. Борис Пастернак начал заниматься литературой в 22 года, успев к этому времени попробовать силы в сочинении музыки, блестяще окончив философское отделение историко-филологического отделения московского университета. В 1914 году Пастернак завершил свою первую книгу стихов «Близнец в тучах», а через три года вторую – «Поверх барьеров». Наряду со стихами он писал прозу. Долгие годы писатель работал над романом «Доктор Живаго». В СССР признали антисоветским. Началась травля писателя, которая особенно усилилась после присуждения ему в 1958 году Нобелевской премии по литературе.

- А сейчас познакомимся с самим стихотворением. Откройте страницу 114 в учебнике.

- Прочитайте название. Как вы понимаете это название? Как вы думаете про что будет данное стихотворение?

- В стихотворении выделены слова. Кто-нибудь из вас знает их значение?

Словарная работа:

Чертог – пышное, великолепное помещение или здание, дворец.

Каталог – 1) составленный в определенном порядке перечень каких-нибудь однородных предметов (книги, товары)

2) вообще перечень, список, исчисляющий какие-нибудь предметы, явления.

Флигель - это вспомогательная пристройка к жилому дому или отдельно стоящая второстепенная постройка, входящая в комплекс усадьбы, связанная с главным домом.

- Сейчас я включу вам запись прочтения стихотворения, слушайте внимательно.

Золотая осень

Осень. Сказочный чертог,

Всем открытый для обзора.

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихся в озера.

Как на выставке картин:

Залы, залы, залы, залы

Вязов, ясеней, осин

В позолоте небывалой.

Липы обруч золотой —

Как венец на новобрачной.

Лик березы — под фатой

Подвенечной и прозрачной.

Погребенная земля

Под листвой в канавах, ямах.

В желтых кленах флигеля,

Словно в золоченых рамах.

Где деревья в сентябре

На заре стоят попарно,

И закат на их коре

Оставляет след янтарный.

Где нельзя ступить в овраг,

Чтоб не стало всем известно:

Так бушует, что ни шаг,

Под ногами лист древесный.

Где звучит в конце аллей

Эхо у крутого спуска

И зари вишневый клей

Застывает в виде сгустка.

Осень. Древний уголок

Старых книг, одежд, оружья,

Где сокровищ каталог

Перелистывает стужа.

- Понравилось ли вам произведение?

- Сейчас вы читаете сами по одному предложению, по порядку.

Подводящий к открытию знаний диалог, беседа.

Слушают учителя.

Поэт.

Читают с карточек.

Проговаривают, что узнали.

Слушают учителя.

Открывают учебник и читают название.

Отвечают на вопросы.

Слушают учителя.

Слушают запись стихотворения.

Отвечают на вопрос.

Читают сами по порядку.

Ф.

Раздаточный материал, учебник, комплекс мультимедиа.

ФИЗМИНУТКА

Повторяют со слайда.

(Мы ногами топ-топ,

 Мы глазами хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик,

Раз -сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели - встали, сели - встали,

Ванькой - встанькой словно стали)

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Задача: организовать усвоение нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

- Давайте обсудим с вами прочитанное стихотворение.

- О чем пишет поэт?

- С чем он ее сравнивает?

- Как Борис Пастернак описывает осень, прочитайте.

- Какой образ осени создает поэт? Опишите.

- Каким настроением проникнуто стихотворение?

- Какая главная мысль данного стихотворения?

- Как вы думаете почему это стихотворение лирическое?

- Найдите пожалуйста строчки, где автор выражает свое восхищение.

- Давайте посмотрим с вами пейзажи. И подумаем какие из них больше будут подходить к стихотворению и почему.

Побуждающий диалог, беседа.

-В стихотворении «Золотая осень» Борис Пастернак пишет о красоте природы в пору золотой осени.

-Автор восхищается этим временем года и сравнивает его творение со сказочным дворцом.

-Настроение стихотворения тихое, немного грустное. Все тихо вокруг, нет видимого какого-то движения, все как бы застыло, погрузилось в тишину.

-Автор пытается показать всю красоту природы в пору золотой осени, высказать свое восхищение данным временем года. Влюбить в нее своих читателей.

- Автор выражает в нем свои чувства, восхищение природой.

Обсуждают пейзажи.

Ф.

Комплекс мультимедиа.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Задачи: самопроверка усвоения нового способа действия на основе с сопоставлением с эталоном.

- Сейчас у нас с вами будет небольшая самостоятельная работа.

- У вас на столах лежат карточки с заданиями.

- Первое задание лежит у вас в конвертах. Вам даны слова в разброс. Из них вам необходимо составить определение лирическому стихотворению. Во втором задании вам необходимо выписать все возможные эпитеты и сравнение из стихотворения.

- Подпишите свои работы.

- Можете приступать к работе.

- Вижу многие закончили, давайте проверять. На слайде вы видите верные ответы. Можете проверять свои работы.

1) Лирическое произведение — это произведение, в котором автор выражает своё душевное состояние, свои мысли о мире и человеке, открывает свой внутренний мир.

2) Эпитеты: 

- золотая осень;

- сказочный чертог;

- позолоте небывалой;

- обруч золотой;

- погребённая земля;

- золоченых рамах;

- след янтарный;

- вишнёвый клей;

- лист древесный;

- древний уголок.

Сравнение:

- липы обруч золотой как венец на новобрачной;

- в желтых кленах флигеля, словно в золоченых рамах;

- так бушует, что ни шаг, под ногами лист древесный;

- и зари вишневый клей застывает в виде сгустка.

- В первом задании, если вы правильно составили определение, то ставьте плюс, это будет считаться, как 1 балл. Во втором задании, если вы выпишите хотя-бы по 2 эпитета и по 2 сравнения это будет уже хорошо. За каждое выписанное сравнение и эпитет вы получаете 1 балл.

- И в сумме, если первое задание вы сделали правильно и во втором задании выписали по 2 эпитета и 2 сравнения, получаете 5 баллов.

- Посчитайте сколько у вас баллов и обратите внимание на слайд. Вы видите критерии оценивания. Оцените свою работу и поставьте себе оценку.

- Передайте пожалуйста свои работы с задних парт вперед.

Коммуникативный: объяснение, инструктаж; практический; наглядный: демонстрация правильных ответов.

Выполняют самостоятельную работу.

Проверяют свои работы.

Оценивают свои работы.

И.

Раздаточный материал, учебник, комплекс мультимедиа.

8. Включение в систему знаний и повторение.

Задача: применение нового знания в системе изученных ранее или предстоящих знаний.

- Сейчас вы должны будете прочитать стихотворение выразительно.

- Для начала я дам вам время подготовиться, поэтому сейчас вы читаете про себя с выражением. После я спрошу нескольких из вас.

- Итак, давайте начнем выразительное чтение.

Коммуникативный; практический.

Читают про себя с выражением.

Несколько учащихся читают выразительно вслух.

И., Ф.

Учебник.

9.Рефлексия деятельности (итог урока).

Задачи: организация самооценивания результатов деятельности учащихся.

- Наш урока подходит к концу. Давайте вспомним, что мы делали сегодня на уроке. Что нового мы узнали? Чему научились?

- У вас на парте лежат термометры настроения. Закрасьте его по примеру на слайде.

Коммуникативный

Прием

Подводят итоги урока.

 Оценивают свою работу на уроке.

Ф.

Раздаточный материал, комплекс мультимедиа.