Баранова Анна Викторовна. Интегрированное занятие по развитию речи и моторике в классе предшкольного образования Тема: «Морское дно»
план-конспект занятия на тему

Интегрированное занятие по развитию речи и моторике в классе предшкольного образования

Тема: «Морское дно»

Цель: Совершенствование речевого аппарата, обогащение словарного запаса и подготовка руки к письму через элементы игровых технологий и создание среды, стимулирующей познавательную активность.

Задачи:

• Познакомить ребят с обитателями морских глубин
• Обогатить словарный запас через включение в игру
• Совершенствовать общие речевые навыки: темп, ритм, речевое дыхание, правильную громкость, интонирование.
• Развивать мелкую моторику через использование мелких предметов, обводку по шаблонам и пунктирам
• Развивать коммуникативные способности через различные включения в игровую деятельность
• Обеспечить эмоциональное благополучие
• Формировать полноценное восприятие детьми с русским (неродным) языком обучения русской речи

Оборудование: телевизор, DVD, диск «Подводный мир», карточки с морскими обитателями, напольное полотно с морской тематикой, таз с водой, удочка, рыбки – игрушки, маска рыбы, морское домино, мозаика с морскими обитателями, шаблоны морских животных, воздушный шар. Для детей: фломастеры, спички, скрепки.

План занятия:

1. Орг.момент (3 мин)
2. Новый материал (5 мин)
3. Практическая работа (4 мин)
4. Физ.минутка (4 мин)
5. Работа над стихотворением (4 мин)
6. Работа в группах (5 мин)
7. Коллективная работа по моторике (3 мин)
8. Подведение итогов (2 мин)

Ход занятия:

1. Орг.момент

- Сегодня мы отправимся в путешествие. Отгадайте куда?

Шириною широко,

Глубиною глубоко.

День и ночь о берег бьется

Из него вода не льется. (Море)

- Сейчас мы совершим путешествие на дно морское и познакомимся с его обитателями. А отправимся мы на батискафе. Это стальной шар. Окна его сделаны из твердого и толстого стекла. Попасть в него можно через особую дверь – люк. Чтобы батискаф опустился на дно, его нагружают дробью.

 Давайте включим пульт управления. (Три человека – капитаны, выполняют задание по схеме из геометрических фигур).

Итак, в путь!

Рассаживайтесь поудобнее, смотрите и слушайте.

2. Новый материал

(Просмотр кинофильма сопровождается рассказом учителя)

- Глядя на переливающуюся волнами поверхность моря трудно даже вообразить, что под ней скрывается огромный и загадочный подводный мир, живущий по своим законам. Одни обитатели отличаются самыми невероятными формами, другие светятся мерцающим холодным светом, а третьи напоминают скорее роскошные цветы, чем живых существ.

Многие животные живут в коралловых рифах. Здесь много пищи и можно укрыться от врагов. Перед вами рыба – клоун. Имеет яркую окраску в широкую полоску.

Обратите внимание на этого морского обитателя. Его голова напоминает голову лошадки. Тело вытянуто, хвост загнут вперед. Это морской конек. А это скат. Он похож на птицу. Передвигается, словно летит. Имеет длинный тонкий хвост. А это – морская хищница – акула. Она охотится на рыб и поедает их.

Это тоже акула. Ее голова похожа на молоток. За это и получила название – рыба-молот. Глаза ее сидят на концах молотка, далеко друг от друга. Она очень быстро плавает. У нее огромные ноздри, поэтому издалека чует добычу.

Морской мир очень разнообразен: черви, раки, морские «пауки», всевозможные моллюски-улитки, каракатицы, кальмары, осьминоги.

А это медузы. Они похожи на парашютики или зонтики. Их щупальца покрыты пузырьками с ядом. Поэтому они жалят как крапива.

Морские черепахи. Их конечности видоизменены и напоминают ласты. Поэтому черепахи прекрасно плавают.

А это крупный обитатель морских глубин – кит. Питается он крошечными животными существами – планктоном, т.к. в пасти у него – ус. Он словно решетка.

3. Практическая работа

(Дети получают карточки с морскими обитателями).

- Ребята, прошу вас найти на напольном полотне тех представителей, которые есть у вас на картинках. Назовите их.

- В морских глубинах огромное количество рыб. Все они разные. Но давайте попробуем выделить общее. Из каких частей состоит рыбка? (голова, туловище, плавники, хвост)

- Выложите рыбу из палочек.

- Чем покрыто тело рыбы? (чешуёй)

- Давайте сделаем это при мощи скрепок. У вас получились замечательные рыбки.

4. Физ.минутка

- А сейчас я вам предлагаю отдохнуть и поиграть в рыбака и рыбку.

5. Работа над стихотворением

- Послушайте стихотворение про рыбку.

- Рыбка, рыбка, где твой дом?

- Я живу на дне морском.

Там в далекой глубине

Хорошо живется мне.

(Ребята заучивают стихотворение и инсценируют его. Дети встают в круг и задают вопрос. Ребенок – «рыбка», стоящий в центре круга, отвечает).

6. Работа в группах

- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игры с морскими обитателями.

За первым столом 6-тилетние дети самостоятельно составляют мозаику.

За вторым столом 5-тилетние дети под руководством учителя играют в морское домино.

7. Коллективная работа

- Ребята, давайте сами попробуем создать морское дно по пунктирам и шаблонам.

(Дети работают у доски с фломастером в руках).

8. Подведение итогов

- Ребята, каких обитателей моря вы запомнили?

- Молодцы! Наше путешествие подошло к концу. Спасибо за работу.

Используемая литература:

И. Акимушкин. Батискаф. Издательство «Малыш», Москва, 1988г.

Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. Том 1. Филологическое общество «Слово», Москва, 1993г.