Программа внеурочной деятельности "По тропинкам Югории"
рабочая программа (1, 2, 3 класс) на тему

«Программа внеурочной деятельности»

Выполнила:

Бердикулова Лилия Ирековна,

учитель начальных классов

КУ «Нижневартовская

общеобразовательная

санаторная школа»

Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного

направления «По тропинкам Югории»

Пояснительная записка

Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется, постепенно начинает понимать связи и взаимоотношения в природе и замечает, как природа влияет на практическую деятельность людей.

Одной из приоритетных целей духовно-нравственного воспитания младших школьников является - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде,  экологическое воспитание. В экологическом воспитании детей важно опираться на единство интеллектуального и эмоционального восприятия природной среды в сочетании с практической деятельностью по ее улучшению. Необходимо, чтобы эта работа носила непрерывный характер, основанный на взаимосвязях глобального, национального и краеведческого подхода к экологическим проблемам в системе: человек-природа-общество. Связь экологии и культуры почти прямолинейна: состояние экологии отражает тот уровень культуры, носителем которого является общество. Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи. Знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, свою причастность к историческим событиям в родном крае. Потому я и считаю, что краеведение как предмет должно обязательно присутствовать в воспитательно- образовательном процессе, помогающий ученику сформировать свою систему ценностей, в которой на одном из первых мест стоит патриотизм. А он начинается с любви к своей малой родине. Родная природа - снежные просторы тайги, северное сияние, земля в цвету открывают богатейшие возможности для воспитания этого чувства. В общении с природой формируются лучшие нравственные качества маленького человека: привязанность к родным местам, чуткость, отзывчивость, доброе отношение ко всему живому. Большое место при ознакомлении детей с родным краем должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времён года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причём эти наблюдения непосредственно связанны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека всей их целостности и многообразии.

 Цели  программы:

- формирование осознанного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры);

- формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.

- воспитание нравственно-этических основ через знакомство детей с традициями, историей и культурой родного края.

Задачи:

∙ познакомить с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов ханты и манси

∙ развивать познавательный интерес к своей малой родине и к чтению краеведческой литературы

∙ воспитывать нравственно-этические нормы и гуманное отношение к окружающей среде и всем формам жизни.

Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является

ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства

народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и

экономической стабильности. Невозможно создать современную

инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его

внутренней жизни.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и

социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в

социально-исторических, культурных, семейных традициях

многонационального народа России, передаваемые от поколения к

поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Основная часть

Основная идея программы состоит в том, что внеурочная деятельность

нацелена на обеспечение принятие законов существования в природе и

социальной среде, осознанное выполнение правил поведения в природе,

детском и взрослом обществе; воспитание гуманных отношений ко всему

живому, элементарной экологической культуры, чувства сопричастности к

жизни, ответственности за местное наследие, которое перешло к нам от

предков, умение рационально организовывать свою жизнь и деятельность;

позволит подробно изучать ту часть огромной страны, которая называется

малой Родиной - наш район, наш город, наш регион.

Новизна программы «По тропинкам Югории» состоит в том, что содержание

рассматривает вопросы, формирующие у обучающихся способности к

целевому причинному и вероятному анализу экологической ситуации,

альтернативному мышлению в выборе способов решения экологических

проблем, к восприятию прекрасного, удовлетворению и негодованию от

поведения и поступков людей по отношению к природной и

социокультурной среде.

Обучающие:

- расширять представления об окружающем мире;

- формировать опыт участия в природоохранной деятельности;

- формировать ответственность за свои поступки;

Развивающие:

- развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни,

понимание активной роли человека в природе;

Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость

рационально относиться к явлениям живой и неживой природы.

Программа «По тропинкам Югории»  разработана для занятий с учащимися 1- 4 классов во внеурочной деятельности в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся.

Содержание программы связано с такими

учебными предметами, как:

1) русский язык;

2) литературное чтение;

3) окружающий мир;

4) технология;

5) изобразительное искусство

Место проведения занятий - учебные кабинеты, живой уголок учреждений

дополнительного образования, пришкольный учебно-опытный участок,

читальный зал библиотеки, промышленные предприятия города, лаборатории

кабинетов химии, физики, биологии.

Программа «По тропинкам Югории»  относится к духовно-

нравственному направлению, рассчитана на 4 года занятий, объемом в 203

часа, 1-2 классы- 1 час в неделю, 3-4 классы-2 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы

внеурочной деятельности «По тропинкам Югории»

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов

реализации Требований к результатам освоения основных образовательных

программ федерального государственного стандарта. Планируемые

результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях

выпускников.

Содержание программы внеурочной деятельности «По тропинкам Югории», формы и методы работы позволят достичь следующих

результатов:

Личностные:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на

здоровый образ жизни;

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миру,

готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания ≪Я≫ как гражданина России,

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других

народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

- принятие обучающимися правил здорового образа жизни;

- развитие морально-этического сознания;

- получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым

ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

-предвосхищать результат.

-адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и

других людей по исправлению допущенных ошибок.

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и

физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

-овладение начальными формами исследовательской деятельности;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной коммуникации;

- формирование коммуникативных навыков.

Полученные результаты могут быть занесены в лист наблюдения. Заполнять такой лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем).

Освоенные навыки дети и учитель могут отмечать в листах с помощью линеечек или закрашивая определенную клеточку – полностью или частично.

Лист наблюдения

Предметные результаты:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои

затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной

деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

координировать и принимать различные позиции во

взаимодействии.

Познавательные универсальныеучебные действия

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,

в том числе творческого и исследовательского характера;

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей

действительности в соответствии с содержанием учебных предметов,

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с

помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

Первый уровень результатов освоения программы «По тропинкам Югории»  будет:

духовно-нравственные приобретения, которые получат обучающиеся

вследствие участия их в экскурсиях, экологических акциях, играх, выставках,

конкурсах рисунков, поделках.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта

переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества,

ценностного отношения к социальной реальности в целом. Это

взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса,

образовательного учреждения, т. е. в защищенной, дружественной

просоциальной среде, в которой ребёнок получает первое практическое

подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить,

участвуя в экологических праздниках, в заочных путешествиях по родному

краю, в работе экологических лабораторий.

Третий уровень результатов - получение обучающимися начального опыта

самостоятельного общественного действия, формирование у младшего

школьника социально приемлемых моделей поведения. Для достижения

данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие

обучающегося с представителями различных социальных субъектов за

пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С

этой целью спланированы мероприятия: выезды на природу с маршрутными

наблюдениями, экскурсии на промышленные предприятия, экологические

КВНы для обучающихся 1-2 классов, презентации экологических проектов

на микроучастке школы.

Формы учёта знаний, умений

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут

использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг

друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и

самооценка, наблюдения).

Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества.

Оценка метапредметных результатов

Тематический план программы

Список источников

1. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. -

М.:2010.

2. Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия. -

М.:Просвещение, 2010, 119с.

3. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников

/ Н.Г. Аверина // Нач. школа. - 2012 - №11 - С. 68-71

4. Бобкова, Н.Н. Окружающий мир: тематический тестовый контроль в

начальной школе. Волгоград: Учитель, 2007. 152с.

5. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников./ Методический конструктор. - М . : Просвещение, 2013, 223с.

6. Жарковская, Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного

образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и

мониторинг в образовании - 2012 - №3 - С. 9-12

7. Планируемые результаты начального общего образования / ГЛ. Л.

Алексеева, С. В. Анащенкова, М. 3. Биболетова и др.] ; под ред. Г. С.

Ковалевой, О. Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2009. - 120 с. - (Стандарты

второго поколения). - ISBN 9785090210584.

8.Чуракова, Р.Г. Программы по учебным предметам. Базисный план

внеурочной деятельности (Текст): 1-4 кл.: в 2 ч.- М.: Академкнига/Учебник, 2011.-Ч. 1:240 с.

Дополнительная литература

ГКропочева, Т.Б. Дидактические игры на уроках природоведения.- Новокузнецк, 2011, 52с.

2. Кропочева ,Т.Б. Нетрадиционные уроки природоведения. Методическое

пособие.- Новокузнецк: Изд.ИПК, 2013 г., 42с.

З.Ляшова, Н.Н. Разноуровневые проверочные и тестовые работы по

естествознанию. 1-4 классы.-Ростов н/Д: изд-во ≪Феникс≫,2013.- 448с.

З.Ляшова, Н.Н. Разноуровневые проверочные и тестовые работы по

естествознанию. 1-4 классы.-Ростов н/Д: изд-во ≪Феникс≫,2011.- 448с.

 _____________________________

                                                                                                                                                                                 «____»__________________20___ г.